張 敏

隨著社會的加速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)極大地帶動了教育的發(fā)展，并與新課改教學(xué)理念巧妙地融合，涌現(xiàn)出多種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，有利于推動教育改革創(chuàng)新，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展；有利于確保和鞏固學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，打造名副其實(shí)的高效課堂；有利于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，營造濃郁的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)作出有效的評價(jià)；有利于促進(jìn)英語聽說教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，最大限度地挖掘和擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，從而提高英語聽說教學(xué)效率。

英語聽說課一直是困擾很多教師的難題。在傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)中，在機(jī)械的語言教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，然后模仿課本進(jìn)行生硬的口語輸出。課堂形式死板、生硬，缺乏活力，沒有良好的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對英語聽說缺乏興趣，嚴(yán)重阻礙其聽說能力的發(fā)展和提高。隨著中高考改革的推進(jìn)，英語試題越來越靈活，逐步與社會熱點(diǎn)銜接，這對英語教學(xué)的要求也日益提高?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)（教育部2012）。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不斷被引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了與英語聽說教學(xué)最大限度的融合，改變了傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)方式，構(gòu)建了以學(xué)生為主體，形式靈活多樣的創(chuàng)新型課堂。下面將以人教版新目標(biāo)英語教材為例，探討信息技術(shù)在初中英語聽說課各環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新運(yùn)用。

一、信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

一堂好的聽說課必須有一個巧妙的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能創(chuàng)造良好的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，為他們學(xué)習(xí)目標(biāo)語言作好鋪墊，從而提高聽說教學(xué)效果?；谛畔⒓夹g(shù)平臺，課堂導(dǎo)入形式多樣，豐富多彩，能充分利用聲音、圖象、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化抽象為具體，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)《英語》八年級（上）Unit 1 Where did you go on vacation?Section A的聽說課時(shí)，教師充分利用視頻軟件與外國朋友視頻，通過日常的問候?qū)肽繕?biāo)語“Where did you go on vacation?”并通過觀看朋友旅游的照片帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界各地的美麗風(fēng)光。視頻結(jié)束后，通過free-talk環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)摷倨谏?，從而自然過渡到本堂課的目標(biāo)語言。視頻導(dǎo)入讓人耳目一新，使學(xué)生能在與外國朋友的對話中體味地道的英語發(fā)音。

在教學(xué)人教版新目標(biāo)《英語》八年級（上）Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section A 的聽說課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生提前錄制好視頻：一名學(xué)生穿上“警服”扮演警察，另一命學(xué)生扮演丟東西的人并描述小偷的外貌。通過對犯罪嫌疑人的描述，讓學(xué)生猜測哪個是真正的小偷。巧妙的導(dǎo)入活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、信息技術(shù)在聽說活動中的運(yùn)用

（一）快速獲取疑難句，提高聽的效率

在傳統(tǒng)的聽說教學(xué)中，錄音機(jī)是主要的聽力播放設(shè)備。教師通過設(shè)置問題、播放聽力材料來完成聽力任務(wù)。在此過程中常出現(xiàn)這樣的問題：（1）設(shè)備播放不清楚，學(xué)生聽不清。（2）學(xué)生的聽力能力各不相同，在聽力結(jié)束后，針對不同學(xué)生的問題，進(jìn)行針對性的重聽。但是由于回放浪費(fèi)時(shí)間，不能解決部分學(xué)生的問題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)聽力越來越困難，逐漸失去興趣，產(chǎn)生聽力焦慮。

多媒體技術(shù)在聽說教學(xué)中的運(yùn)用解決了這些難題。它不僅可以提供和諧的語言環(huán)境、流利清晰的表達(dá)，還可以讓學(xué)生糾正自己的發(fā)音，提高聽力效率。具體操作為：先播放聽力材料，即連續(xù)播放一到兩遍聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽力任務(wù)有目的地聽取答案。隨后，教師有針對性地播放聽力錄音，讓學(xué)生糾正答案，并大聲跟讀，要求他們模仿正確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)語感，并在學(xué)生跟讀重難點(diǎn)句子后逐句將聽力原文展示在PPT上。這樣學(xué)生就可以有針對性地獲取疑難句，提高聽的效率。

（二）利用評分系統(tǒng)充分了解聽說程度

在傳統(tǒng)的聽說教學(xué)中，學(xué)生在完成聽力練習(xí)后，教師只能個別提問，不能做到全面督促，導(dǎo)致個別學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，甚至不能完成聽力練習(xí)。通過比拼環(huán)節(jié)的設(shè)置，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于教師全面督促學(xué)生。例如，在完成聽說任務(wù)后，學(xué)生的做題速度和分?jǐn)?shù)排序就會出現(xiàn)在大屏幕上。這樣，學(xué)生不僅能及時(shí)掌握自己的答題情況，還能了解其他同學(xué)的任務(wù)完成情況，有利于在實(shí)時(shí)反饋中找準(zhǔn)定位、找到差距，從而使學(xué)生之間形成良性競爭、相互促進(jìn)、彼此激發(fā)、協(xié)作共贏的關(guān)系。

（三）根據(jù)系統(tǒng)反饋確定教學(xué)內(nèi)容

教師以系統(tǒng)即時(shí)的反饋內(nèi)容為備教依據(jù)，在清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，作出進(jìn)一步的具體評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況靈活調(diào)整和機(jī)動安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)做到有的放矢。例如，在教學(xué)完人教版新目標(biāo)《英語》八年級（下）Unit 1 What’s the matter?Section B的聽說練習(xí)后，教師對聽力材料進(jìn)行了重新編排，以故事的形式呈現(xiàn)，設(shè)置了填空，并布置了符合學(xué)生能力水平的作業(yè)。師生在課堂內(nèi)外均展開了互動交流，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，豐富了他們的學(xué)習(xí)維度，延伸了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展了他們的學(xué)習(xí)空間。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，選取真正適合自己的學(xué)習(xí)資源，解決自己當(dāng)前面臨的主要問題。

三、信息技術(shù)在聽說活動后的運(yùn)用

（一）充分利用資源，規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)

語音是語言的基礎(chǔ)與外殼，在語言中扮演著重要的角色。但在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，語音語調(diào)是最容易被忽視的部分。初中生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能規(guī)范發(fā)音，將會對其終身學(xué)習(xí)，尤其是口語交際產(chǎn)生非常不利的影響。利用信息技術(shù)，很多英語教學(xué)平臺給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，使他們能夠擺脫思想包袱，不怕發(fā)音出錯，從而打破不張口讀的狀況。長久堅(jiān)持跟讀訓(xùn)練，學(xué)生會在地道的英語熏陶下規(guī)范發(fā)音，增強(qiáng)語感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣與自信。例如，在使用翼課網(wǎng)的過程中，學(xué)生在進(jìn)行完聽力練習(xí)后，開始有感情地跟讀聽力材料，從而有針對性地規(guī)范語音語調(diào)，增強(qiáng)口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生還可以選取與課文題材類似的經(jīng)典電影片段進(jìn)行跟讀配音并表演，然后在微信群展示自己的作品。這樣，完全突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，給學(xué)生提供了充分施展自己才華的舞臺，點(diǎn)燃了他們主動模仿和積極表達(dá)的熱情，增強(qiáng)了他們的自信，大大提高了他們的口語表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)完人教版新目標(biāo)《英語》八年級（上）Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A后，學(xué)生對相關(guān)的電影進(jìn)行配音，可以培養(yǎng)語言能力、思辨能力，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）巧妙運(yùn)用資源，豐富聽后活動

聽后活動是實(shí)施任務(wù)、拓展運(yùn)用的環(huán)節(jié)。就相關(guān)話題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的任務(wù)，以解決真實(shí)問題為目的，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、具體的活動空間，鼓勵他們大膽表達(dá)。此環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生思維、活躍課堂、學(xué)以致用的關(guān)鍵。教師需要在設(shè)計(jì)上多費(fèi)心思，采用豐富的活動將課堂推向高潮。信息技術(shù)的出現(xiàn)為課堂的拓展提供了廣闊的空間。教師可以充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中鞏固所學(xué)。

例如，以人教版新目標(biāo)《英語》八年級（下）Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A 的聽說課為例。在學(xué)生完成聽力練習(xí)、掌握了基本語言知識后，教師選取視頻Everyone loves Raymond播放并提出問題：“How are Raymond and his brother different.Can you support your opinion with their languages in the video and the languages you learned this class?”學(xué)生觀看完視頻后，暢所欲言?；卮饐栴}時(shí)，學(xué)生都能用視頻中的話語和情形及本堂課所學(xué)的比較級句型表達(dá)，課堂氣氛活躍。雖然學(xué)生的口語表達(dá)水平還有待提高，運(yùn)用新學(xué)的句型時(shí)還略顯生疏，但他們都能熱情且興致勃勃地參與課堂活動。

再如，在人教版新目標(biāo)《英語》七年級（下）Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section A的聽說課中，教師通過PPT展示“平定之最”的圖片后，讓學(xué)生思考并小組練習(xí)句型“What’s the...in Ping ding?”由于本次授課對象是平定縣的學(xué)生，所以讓學(xué)生從身邊實(shí)際出發(fā)，通過觀察圖片，運(yùn)用目標(biāo)語言描述家鄉(xiāng)之最，從而加深他們對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)與自然的熱愛之情，喚醒他們?yōu)榧亦l(xiāng)盡自己一份職責(zé)的意識。

在人教版新目標(biāo)《英語》七年級（上）Unit 6 Do you like bananas?Section A的聽說課中，要求學(xué)生用“Let’s...”提出建議，用手機(jī)進(jìn)行群聊，約定周末要進(jìn)行的活動及其時(shí)間、地點(diǎn)等。學(xué)生積極參與，都有話可說。學(xué)生的對話靈活多樣，充分實(shí)現(xiàn)了語言的生活化。

四、信息技術(shù)在聽說課其他環(huán)節(jié)的運(yùn)用

（一）豐富聽力素材，拓寬學(xué)生眼界

在初中英語聽說教學(xué)中，雖然聽力教材語音語調(diào)準(zhǔn)確無誤，但是由于缺乏更為生動、直接的表現(xiàn)手段，無法淋漓盡致地將人物的性格特點(diǎn)和情感態(tài)度展現(xiàn)出來，難以讓學(xué)生獲得更真切的感受，留下更深刻的印象。這個弊端無疑把教材和學(xué)生生活拉開了距離，使學(xué)生對教材內(nèi)容的認(rèn)識不夠深刻，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，沖淡了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)不斷拓寬教學(xué)渠道，盡可能采取不同的視聽手段，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感受，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源對聽力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)完人教版新目標(biāo)《英語》八年級（下）Unit 6 I’m going to study computer science Section A的聽力教學(xué)后，教師播放了馬丁·路德·金的I have a dream的演講視頻，讓學(xué)生身臨其境地聽原汁原味的英語發(fā)音，觀看馬丁·路德·金的形象，體會其思想，感受其情緒，領(lǐng)略其奧妙，深刻感悟語言的無窮魅力，感觸語言的動人力量，從而開闊視野，提高對世界、人生和自我的認(rèn)識。

（二）渲染課堂氛圍，升華學(xué)生情感

美麗的旋律和變化的節(jié)奏對人的精神的培養(yǎng)和情操的陶冶有著不可替代的作用。在課堂結(jié)束時(shí)播放一首歌曲，可以讓學(xué)生在舒緩的音樂中細(xì)細(xì)品味，放松心情，使情感得到升華。

例如，在人教版新目標(biāo)《英語》八年級（下）Unit 10 I’ve had this bike for three years Section B 的聽說課后，教師播放了歌曲Hundred Miles，讓學(xué)生沉浸在鄉(xiāng)村音樂舒緩和安靜的氣氛中，從而品味家鄉(xiāng)的魅力，理解思鄉(xiāng)之情。

結(jié)束語

信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用加大了課堂信息量，改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。