馮領

【摘?要】學生中存在許多貧困生群體，往往出現(xiàn)一些自卑、心理負擔較重等現(xiàn)象，貧困生的思想政治工作也越來越重要。本文通過個案分析，總結輔導員對貧困生的幫扶工作重點，幫助貧困生群體樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，獲得積極向上的正能量。

【關鍵詞】貧困生、管理教育、自我價值、勤工助學

一、案例簡介

學生于某自小父母離異，母親再嫁后于某與父親、奶奶一起生活，父親不幸遭遇車禍導致身體癱瘓、精神失常，奶奶年邁無法勞作，全家僅靠低保收入維持生計。于某性格內(nèi)向，在心理普查中多次顯示情緒易怒、脾氣暴躁，與同學們相處格格不入。在獎、助學金評定中過于要強好勝，無興趣參與班集體的活動，與寢室同學的相處也矛盾重重。

二、案例分析與處理

1.多方面、多渠道了解于同學的具體情況。期間與于同學的寢室同學、走動較多的同學多次談話，深入了解于同學的生活、學習狀態(tài)和詳細情況;與于同學的父親、母親及時溝通學生在校情況，獲得家長的積極配合;與于同學談心談話，傾聽他的大學規(guī)劃、興趣愛好，知曉他樂于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的比賽和活動，并且具有較強的上進心，渴望在大學階段成績優(yōu)異，畢業(yè)時找份滿意的工作，希望早日成為家中的支柱。

2.提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽機會。組織班級的就業(yè)委員策劃班級的創(chuàng)業(yè)項目，并推薦于同學加入創(chuàng)業(yè)團隊，在整個比賽中親自擔任指導老師，在給于同學撰寫的項目策劃書給予修改意見的同時，引導學生樹立信心，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，鼓勵于同學多與團隊成員溝通、交流，逐步改善在班級的人際交往關系。

3.及時向分管學生工作的主任、領導匯報該生情況，并留意學校的勤工助學機會。推薦于同學利用課余時間在我校食堂勤工助學，緩解家庭的經(jīng)濟壓力，養(yǎng)成獨立的經(jīng)濟觀念;同時與科任老師溝通學生學習情況和表現(xiàn)，跟蹤成績變化。

4.提供鍛煉平臺，多給予展示機會。讓于同學擔任計算機課程的科代表，培養(yǎng)工作能力和溝通能力;鼓勵其多參與學校的社團和青年志愿者協(xié)會活動，多次參加學校組織的心理健康主題活動。

5.資助工作后的消費觀念引導。經(jīng)過公正、公平、公開的貧困認定和獎學金評定工作后，在消費觀念上進行正確的引導，提醒學生保持生活簡樸的勤儉美德，不鋪張浪費，珍惜所得。

三、管理及教育成效

經(jīng)過調(diào)整心態(tài)，于同學的辛勤付出獲得學校社團一致認可，擔任宣傳部部長一職。參與的項目榮獲校級“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比賽三等獎，于同學在此過程中也獲得班級同學的認可。在綜合素質(zhì)測評中，由于學習勤奮刻苦，活動獲獎加分頗多，于同學榮獲學校國家勵志獎學金、三好學生和優(yōu)秀學生干部，成為同學們心目中品學兼優(yōu)的好榜樣。

四、案例啟示

1. 正確定位和尊重貧困學生。輔導員不能將貧困生完全地孤立化、特殊化，一般情況下，他們有更強的自尊心和敏感的心理狀態(tài)，有時不愿意接受同學們和輔導員的幫助。輔導員在做貧困生管理和教育工作的時候，理應給予尊重，讓學生感到溫暖，更有利于有關問題的解決。

2.引導貧困生關愛自我，不斷完善自我。幫助貧困生擺脫自卑困境，給予更多的關心與幫助，鼓勵學生積極參加班集體、社團、校學生會等多個組織的活動，通過自身努力不斷發(fā)掘潛力，實現(xiàn)自我價值的同時獲得他人的認可。

3.為貧困生搭建良好的交流平臺。組織班會、茶會、講座等多種形式，教會學生一些人際交往的技巧，幫助他們克服社交障礙，樹立獨立、健全的人格。采用“心理換位”、“角色換位”等方法開展“溫情談話”、“心靈有約”等座談會，以情感的力量去克服他們的心理障礙。

4.贈以千金，不如授以點金之術。除了資助工作，更應幫助學生學會自助，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新和交際能力。在校期間，可利用校方提供的勤工助學崗位;在保障安全的前提下，幫助并指導貧困生爭取家教等兼職工作;通過校企合作，為貧困生拓展寒暑假勤工儉學的途徑。

五、待探討問題與建議

1.完善學校助學貸款、資助工作、獎學金評定制度。建立多方位的資助體系，拓寬勤工助學的渠道;建立公正、透明的評比體系和監(jiān)督體系，使品學兼優(yōu)的貧困生能夠得到獎、助學金。同時加強學生獎、助學金的使用情況監(jiān)督和及時歸檔制度，促進學生誠信、感恩等思想素質(zhì)的提高。

2.加強對貧困學生的關心和教育。傾聽學生的所思所想，真正走入學生的內(nèi)心，引導學生靠自己的勤奮努力和學習上的成就尋找自信，從而打破交往的防御心理，拋棄怨世不公的想法，形成自強不息的奮斗理念，消除心底的自卑和壓力。

3.營造良好的班級和寢室文化氛圍。聯(lián)合發(fā)動班級同學、干部，共同鼓勵、幫助貧困生多參與班級集體活動;由于家庭經(jīng)濟條件的限制，家長沒有足夠的金錢和精力培養(yǎng)學生能歌善舞的特長，但應多給予班級策劃活動的機會，換另一種方式去鍛煉和發(fā)掘?qū)W生的才能，獲得積極向上的正能量。

4.俗話說“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，貧困生的家庭也是如此。導致學生家庭貧困的原因很多，有的處于偏遠、落后地區(qū);有的遭遇突發(fā)事件，親人病故;有的遭受嚴重自然災害……輔導員面對不同的貧困生應認真了解家庭背景，依據(jù)不同的具體情況進行相應的學業(yè)指導、心理引導、班團會相結合、勤工助學等多方式的有效幫助。

5.主動利用社會支持和行為習慣。學校通過設置交流熱線、信箱、開展心理咨詢等方式讓貧困生的心理壓力和思想問題得到及時釋放和解決;充分發(fā)揮學生會、社團、心理委員的作用，積極開展心理互助活動，使貧困生感受到社會、學校、同學的溫暖以及人與人之間的真摯情感。最大限度地消除經(jīng)濟困難所帶來的消極影響，進而完善自身的性格和人格。

綜上所述，高校不僅要對貧困生進行經(jīng)濟扶貧，還應注重精神扶貧和能力扶貧。幫助貧困生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀;針對貧困生容易出現(xiàn)的心理問題進行及時疏導，幫助貧困生樹立健康樂觀的心態(tài);利用校內(nèi)勤工助學的平臺，對貧困學生開展職業(yè)興趣探索，同時加大對貧困生就業(yè)技能方面的培訓，提升高校貧困生的就業(yè)能力。

參考文獻：

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（作者單位：重慶醫(yī)藥高等?？茖W校）