陳晉龍

【摘?要】在初中語文教學(xué)中，文言文是重點內(nèi)容，很多初中生都不能理解文言文，認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)非常難，不能掌握教師講授的知識點，長時間下去，對文言文的學(xué)習(xí)興致越來越低，導(dǎo)致語文成績徘徊不前。為了能夠扭轉(zhuǎn)這一局面，教師應(yīng)該對文言文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，采用有效的教學(xué)方法，幫助初中生理解文言文，并深刻的進(jìn)行記憶，經(jīng)過一段時間的積累，就會明白文言文的表達(dá)方式，能夠快速的理解文言文，從而使初中語文文言文的教學(xué)水平逐步提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文;文言文教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)方法

引言：

初中文言文中簡短的一句話，表達(dá)了深刻的含義，而且還抒發(fā)了作者當(dāng)時的情感，如果初中生能夠充分的掌握其精髓，并在以后的寫作中靈活運用，不僅可以提高語文成績，還能提高寫作能力。因此，在初中語文教學(xué)中，要重視文言文的教學(xué)，在課堂上，教師要用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，并體會其中所蘊含的魅力與情感，讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷地提高學(xué)生的理解能力，為以后的學(xué)習(xí)提供幫助。

一、初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

1、不考慮學(xué)生的理解能力

在初中語文文言文教學(xué)中，教師一味的講解知識，只考慮能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上沒有以學(xué)生為主體，只是進(jìn)行知識的灌輸，沒有考慮到學(xué)生是否都能接受，造成教學(xué)水平不高。初中學(xué)生之間存在一定的差異性，基礎(chǔ)知識也不一樣，有的學(xué)生理解能力比較差，有的學(xué)生理解能力比較強，在課堂上講授的知識，有的學(xué)生不能進(jìn)行吸收消化，然而，教師沒有考慮到這點，沒有采取有效的措施進(jìn)行解決，使理解能力較差的學(xué)生處于落后的狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)興趣比較低

初中語文文言文教學(xué)中，教師沒有采用有趣的教學(xué)方式，在課堂上只是進(jìn)行相關(guān)知識的講解，這一過程比較枯燥無趣，容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，造成課堂教學(xué)的效率比較低。還有文言文需要學(xué)生去背誦，很多學(xué)生不愿意去死記硬背，于是對文言文的學(xué)習(xí)興趣比較低，更愿意去參與有趣的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課堂上不專心，課后也不愿意花更多的時間去學(xué)習(xí)，造成語文成績的下降。

二、提高初中語文文言文教學(xué)的有效方法

1、增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了能夠有效的提高語文文言文的教學(xué)效率，首先，應(yīng)該改變枯燥的教學(xué)方法，運用有趣的教學(xué)方法，增加課堂的活躍性，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生的緊張感降低，同時，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶W(xué)習(xí)，并主動的進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，從而逐漸的提高語文的成績。其實教師可以把文言文當(dāng)成故事，在課前進(jìn)行講解，一般情況下，學(xué)生對故事沒有免疫力，可以讓學(xué)生有一個大概的了解，然后在進(jìn)行文言文的講解，讓學(xué)生在熟悉的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果，同時，還可以充分的調(diào)動學(xué)生興趣與積極性，迫切的想要知道后續(xù)的情節(jié)，從而進(jìn)行認(rèn)真的聽講，提高課堂教學(xué)的效率。

2、強化誦讀

文言文的表達(dá)方式與現(xiàn)代文有一定的差異，為了使學(xué)生接受并理解文言文，教師應(yīng)該強化學(xué)生進(jìn)行誦讀，在誦讀的過程中，養(yǎng)成良好的語感，理解文言文的表達(dá)方式，讀書百遍，其義自見，多多誦讀就會明白文言文所表達(dá)的含義，慢慢的就掌握文言文的特點與規(guī)律，從而使學(xué)生對文言文進(jìn)行全面的理解，牢固的掌握文言文的內(nèi)容與重點知識。另外，文言文知識是不斷積累的，進(jìn)行大量的誦讀是重要的手段，因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的誦讀，制定一個誦讀計劃，讓學(xué)生都養(yǎng)成堅持誦讀的好習(xí)慣，從而對文言文知識進(jìn)行大量的積累，把難學(xué)的知識變得簡單化，從而慢慢的提高語文文言文的成績。

3、教師進(jìn)行文言文翻譯

文言文的字句理解起來比較難，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點之一，為了能夠讓學(xué)生對文言文進(jìn)行全面的了解，教師應(yīng)該對每字句進(jìn)行翻譯，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解，解決文言文學(xué)習(xí)的難點。文言文翻譯比較復(fù)雜，幾乎所有的字句都要經(jīng)過詳細(xì)的講解與翻譯，才能明白整個文言文表達(dá)的含義，為此，教師要在課堂上，對文言文進(jìn)行詳細(xì)的翻譯，讓學(xué)生能夠明白其意思，對于比較難理解的地方，要進(jìn)行多次的講解，幫助學(xué)生進(jìn)行吸收與消化，從而能夠理解文言文的含義，以及作者抒發(fā)的情感。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)言，對文言文的一句話進(jìn)行翻譯，主要是查看學(xué)生的理解情況，對不足之處，教師再加以補充，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的記憶，從而掌握文言文的意思。

三、結(jié)語

文言文是初中語文教學(xué)的重點與難點，在教學(xué)中，教師要加以重視，對文言文教學(xué)進(jìn)行深入的分析與研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，不斷地提高教學(xué)效率與質(zhì)量。另外，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對文言文主動的學(xué)習(xí)，能夠集中精力去認(rèn)真的聽講，并在課后主動地完成作業(yè)，進(jìn)行有效的查漏補缺，從而不斷地提升文言文的學(xué)習(xí)效率與成績，并學(xué)會欣賞文言文的魅力。

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（作者單位：山西省晉城市澤州縣犁川鎮(zhèn)初級中學(xué)校）