許文潔

【摘?要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中階段比較重要的一個學(xué)科。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，在內(nèi)容、教法和學(xué)法上都有較大的差異，為了不與小學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)，從而影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好小升初數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，使學(xué)生能夠更好地從小學(xué)過渡到初中，并且為后續(xù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小升初;數(shù)學(xué)教學(xué);銜接

一、小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接存在的問題

俗話說“小學(xué)考一百，初中不及格”，在我教學(xué)的這四年經(jīng)常聽見家長說的話就是：我家孩子小學(xué)的時候數(shù)學(xué)成績挺好的，經(jīng)常考90多分，但上了初中以后數(shù)學(xué)成績就一直退步，還經(jīng)?？疾患案?，這是怎么回事呢？后來我發(fā)現(xiàn)，很多孩子，小學(xué)成績很優(yōu)異，擇校成績也不錯，但是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，成績卻始終不理想，究其原因，有以下幾個方面的問題：

（一）心態(tài)問題

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生的生理和心理年齡都在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。與小學(xué)相比，學(xué)生開始進(jìn)入生理發(fā)育期，身高和體重開始發(fā)生變化。伴隨著生理發(fā)生變化，心理發(fā)展也非常迅速，學(xué)生的獨(dú)立意識大大增強(qiáng)，重視自己在老師和同學(xué)們心中的形象，同時也會有很強(qiáng)的自尊心。同時面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的老師和同學(xué)，新的學(xué)科，也會有一定的新鮮感，這些在一定程度上都影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）知識問題

1.重視基本功——計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的比較簡單，對知識沒有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，比較注重感性的形象思維。但從初中開始，對數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)密性開始有所要求，另外小學(xué)教材里的數(shù)都是非負(fù)有理數(shù)，也叫“算術(shù)數(shù)”，但在初中，首先接觸的就是引入負(fù)數(shù)，把數(shù)的范圍擴(kuò)充到有理數(shù)的范圍，數(shù)的運(yùn)算又由加、減、乘、除四則運(yùn)算又引入了乘方、開方等運(yùn)算，計算量大大加大，許多孩子小學(xué)時計算能力比較欠缺，而在初一恰恰重點(diǎn)考察學(xué)生的計算能力，因此有些孩子會覺得初中數(shù)學(xué)學(xué)起來較為吃力。

2.從字母表示數(shù)到代數(shù)

在小學(xué)教材中，已經(jīng)開始用字母表示數(shù)，在初中階段會逐步體會到字母比數(shù)更有一般性，經(jīng)常會用字母表示式或者把數(shù)看成式的特殊情況。比如合并同類項時，會把字母表示的式子看成一項，從而找相同類的項進(jìn)行合并，中學(xué)代數(shù)時的教學(xué)，需注意由數(shù)的概念和運(yùn)算轉(zhuǎn)移到式的概念和運(yùn)算，注意由特殊到一半的過程，使學(xué)生便于接受。

3.與實(shí)際問題相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)中會出現(xiàn)大量與實(shí)際問題相關(guān)的知識，比如實(shí)際問題與一元一次方程，實(shí)際問題與二元一次方程組，利用分式方程解決實(shí)際問題，二次函數(shù)與實(shí)際問題等等，這些知識中需要用到大量與實(shí)際生活相關(guān)的常識，比如利潤怎么算，什么是售價，什么是進(jìn)價，怎么算盈利，怎么算虧本，學(xué)生對于這些不了解，沒有一個基本的概念，因此學(xué)生理解起來就會比較困難。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

在小學(xué)時，對于答題規(guī)范老師沒有明確的要求，只要能算出答案就可以，這就導(dǎo)致許多孩子只是在“湊答案”，但要寫出比較嚴(yán)密的計算或者推理過程就比較困難。從初中開始，對于答題的規(guī)范度會有嚴(yán)格要求，比如脫式計算題目要寫“解：原式”，幾何證明題寫“證明”，證明過程中有邏輯，要有前因后果，要寫依據(jù)，而且不能寫錯別字或者自己隨意編寫等。在初中答題規(guī)范的要求會更加嚴(yán)格，更加仔細(xì)，所以就需要學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果沒有提前的規(guī)范，學(xué)習(xí)成績自然會大受影響。

另外在小學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識并沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，只是老師講、學(xué)生聽，老師讓做什么作業(yè)就做什么作業(yè)，只為了完成任務(wù)。進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和小學(xué)有所區(qū)別，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，因此就導(dǎo)致不會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生成績自然就會收到影響。

二、小升初數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接方法

作為新課程背景下的數(shù)學(xué)教師，對做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的現(xiàn)實(shí)意義。如何處理好小升初數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做好努力：

（一）心理方面

從小學(xué)升入中學(xué)，是人生中的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生正好剛進(jìn)入青春期，無論是生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，因此我們必須深入了解這一階段的孩子的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以滿腔的熱情和愛心關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，因勢利導(dǎo)的加強(qiáng)教育。

（二）學(xué)習(xí)方法方面

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握知識無疑是重要的，但如何獲得這些知識更加重要。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅是告訴學(xué)生們知識，更多的應(yīng)該是教會學(xué)生如何去獲得知識，要讓學(xué)生學(xué)會合作交流，共同學(xué)習(xí)。其次要注重答題的規(guī)范性，從初一就開始強(qiáng)調(diào)并糾正，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己總結(jié)并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。

（三）教師能力

初中內(nèi)容與小學(xué)內(nèi)容有部分是相融相通的，只不過是學(xué)習(xí)的深淺與表現(xiàn)方式的不同，比如負(fù)數(shù)，方程，對稱，三角形等等。因此，初中教師其實(shí)應(yīng)該主動了解小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，切實(shí)把握它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，還要把握好初中生與小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的變化，采用針對性的方法進(jìn)行教學(xué)。初中教師要重視實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，情境化;對初中教材要求的符號意識，模型思想，數(shù)形結(jié)合思想，要逐步滲透，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在知識，方法和思想上的自然過渡。

（四）家校溝通

從小學(xué)升入初中，對于每個家庭都是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著生理和心理的變化，可能會進(jìn)入叛逆期，僅僅只依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就需要家長與老師進(jìn)行配合，平時多與家長溝通，了解學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度以及薄弱點(diǎn)，在學(xué)校才能更有針對性地教學(xué)。學(xué)校教師和家長雙管齊下，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

良好的開端是成功的一半，因此做好小升初的銜接工作尤為重要。只有做好小升初的知識銜接工作，在今后的教學(xué)中，學(xué)生會更容易地接受初中知識，課堂也會更加高效，學(xué)生小學(xué)成績優(yōu)異但初中成績不理想的現(xiàn)象也會少很多，從而讓學(xué)生為初中的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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（作者單位：云南衡水呈貢實(shí)驗(yàn)中學(xué)）