王盈莉 楊閏涵

【摘要】作為鋼琴演奏者，只有同時具備高超的演奏技巧和良好的心理素質(zhì)，才能確保在演奏中正常發(fā)揮演奏水平。對廣大高校學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)的同時，增強提升自身心理素質(zhì)同樣十分重要。即使平時表現(xiàn)再出色，也有可能出現(xiàn)臨場發(fā)揮失常的情況。之所以發(fā)生類似的問題，很大程度上是因為學(xué)生自身的心理素質(zhì)較差。在演奏鋼琴時，每一個瞬間都是演奏者自身技巧和情感的融合。在過去的教學(xué)模式下，很多高校鋼琴教師更多是注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而忽略了提升學(xué)生的心理素質(zhì)。本文在對鋼琴演奏中心理素質(zhì)的重要性進行分析的基礎(chǔ)之上，深入探索通過高校鋼琴演奏教學(xué)培養(yǎng)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；心理素質(zhì)；培養(yǎng)途徑；演奏教學(xué)；表演藝術(shù)

【中圖分類號】J624 【文獻標(biāo)識碼】A

作為一種表演藝術(shù)，鋼琴演奏者平時掌握的技巧與知識會通過短暫的演奏得以呈現(xiàn)。而這短暫的表演時間，也是演奏動機、欲望、情感以及控制等系列活動的集中體現(xiàn)。演奏者的心理狀態(tài)與演奏效果之間有著直接的聯(lián)系，如何將心靈、身體與音樂相互結(jié)合，從而獲得最完美的演奏效果，也是鋼琴演奏者奮斗和追求的目標(biāo)。鋼琴演奏的過程也是大量學(xué)習(xí)掌握各種技巧的過程，充分體現(xiàn)了演奏者心理的變化，需要不同的心理要素相互進行協(xié)調(diào)。穩(wěn)定的心理要素同時也是鋼琴演奏獲得成功的關(guān)鍵。

一、鋼琴演奏對學(xué)生的心理素質(zhì)要求

（一）具有藝術(shù)表演的自信心

對高校學(xué)生而言，自信是藝術(shù)表現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。與其他形式的表演藝術(shù)一樣，鋼琴演奏同樣要求演奏者在瞬間完美展現(xiàn)自己的訓(xùn)練成果。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，演奏者必須具備出色的心理素質(zhì)。對高校音樂教師而言，不同的學(xué)生其心理素質(zhì)不同，但自信心始終是心情放松的前提。部分學(xué)生自信心不足，對公開表演存在抗拒心理，觀眾的評論及眼光都會導(dǎo)致其心理壓力增大。由于受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生的表演效果遠不如平時演奏的水平。演奏的失敗又會對其自信心造成打擊，導(dǎo)致學(xué)生心理負擔(dān)加重。部分學(xué)生則完全不懼怕公開表演，甚至圍觀者越多會越興奮，并且認為這是展現(xiàn)自我的最好機會。在這種心理意識主導(dǎo)下，其注意力會更加集中，情感表達更加飽滿，與音樂的契合度也會更高，從而獲得出人意料的好成績。所以，在開展高校鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，要想提高學(xué)生的演奏水平，就必須注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（二）具備隨機應(yīng)變的能力

作為一種藝術(shù)表演形式，鋼琴演奏具有即時性、現(xiàn)場性和表現(xiàn)性等三大特征，對演奏者的應(yīng)變能力也有著極高的要求。在鋼琴演奏時，很可能會發(fā)生一些超出主觀控制的情況。比如因現(xiàn)場提供的鋼琴不順手，而導(dǎo)致心理上的不適應(yīng)?；蛘呤俏枧_上的燈光不合適，或者是樂譜方式不符合平時的習(xí)慣，這些原本很小的因素，都有可能因特殊的場景而無限放大，進而導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張。學(xué)生在演奏時還有可能發(fā)生丟音、跑音等問題，如果學(xué)生心理素質(zhì)較差，很可能會因此引發(fā)會嚴重的后果，甚至導(dǎo)致演奏徹底失敗。因此，在進行現(xiàn)場演奏時，學(xué)生必須具備靈活應(yīng)變的能力，要積極地克服現(xiàn)場發(fā)生的各種突發(fā)狀況，控制自己的情緒，避免因為慌亂而影響演奏；即使在演奏時發(fā)生一些微小的失誤，也要盡量地去彌補，確保順利地完成整場演奏。

二、學(xué)生在鋼琴演奏中常見心理素質(zhì)問題及具體原因

（一）面對新事物的畏懼心理

對高校學(xué)生而言，在鋼琴演奏的前期和后期，都需要學(xué)習(xí)掌握大量的技巧。無論是學(xué)習(xí)鋼琴演奏之前，還是后期的強化訓(xùn)練，都要接觸很多新的事物。當(dāng)學(xué)習(xí)進入中期后，很多學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)懈怠的情況，表現(xiàn)出信心不足，不愿堅持學(xué)習(xí)的負面情緒。之所以會出現(xiàn)以上問題，主要是由于人在接觸新的事物時，由于不了解事物的特征，以及受到外界環(huán)境的干擾，很容易產(chǎn)生不可控的心理效應(yīng)，這種效應(yīng)會干擾學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而讓他們心生畏懼。

（二）學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對他人的依賴心理

因為鋼琴演奏教學(xué)存在較大的難度，再加上經(jīng)濟水平的提高，高校音樂教師在開展鋼琴演奏教學(xué)時，通常會采用“一對一”的模式，從而確保在最短時間內(nèi)提高教學(xué)的質(zhì)量，這種模式也有利于高校音樂教師針對學(xué)生的具體情況制定具體的教學(xué)計劃，采取合理的教學(xué)方法。但這種模式同樣也存在缺陷，學(xué)生在學(xué)習(xí)時過于依賴他人，很少主動地發(fā)現(xiàn)問題，只有當(dāng)老師指出錯誤時，他們才會去改正，導(dǎo)致學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性大幅度下降。對高校學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程當(dāng)中自主地發(fā)現(xiàn)問題并積極改正，同時也是建立自信心的過程，而學(xué)生對老師的依賴會極大地降低他們建立自我并進行自我肯定的概率。

三、在鋼琴演奏中培養(yǎng)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑

（一）通過強化演奏技術(shù)來提升學(xué)生心理素質(zhì)

鋼琴演奏技術(shù)包括多個方面，比如雙手之間的協(xié)調(diào)、手指跑動、音階練習(xí)等。對鋼琴演奏者而言，技術(shù)是否全面嫻熟是演奏成功的前提。在技術(shù)問題尚未成功解決之前，就讓學(xué)生進行公開演出，只會給學(xué)生造成不必要的心理壓力，因此，鋼琴演奏技術(shù)是否扎實，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。高校音樂教師在平時的訓(xùn)練當(dāng)中，要下意識地加強對學(xué)生的訓(xùn)練，只有通過長時間反復(fù)的練習(xí)，才能為學(xué)生上臺演奏奠定堅實基礎(chǔ)。此外，高校教師在開展鋼琴演奏教學(xué)的過程當(dāng)中，還要注意反復(fù)強化演奏的難點及重點，確保學(xué)生完全掌握并內(nèi)化于心，而不是簡單地按照琴譜進行彈奏。反復(fù)練習(xí)也并非一味機械地重復(fù)，這樣并不能取得好的效果，過于枯燥的練習(xí)只會讓學(xué)生倍感乏味，甚至完全失去學(xué)習(xí)鋼琴演奏的興趣。所以，即使是平時的訓(xùn)練，也要有具體的目標(biāo)，是為了訓(xùn)練手指，還是為了增強樂感，只有在明確目標(biāo)的前提下進行訓(xùn)練，才能有效地解決技術(shù)難題，幫助學(xué)生更加深刻地理解樂曲和表現(xiàn)樂曲。

（二）通過熟悉演奏曲目來提升學(xué)生心理素質(zhì)

對鋼琴演奏學(xué)習(xí)者而言，嫻熟的技術(shù)固然極其重要，但對作品的理解，對作品風(fēng)格的體會，在演奏當(dāng)中也有著重要的作用；學(xué)生只有認真學(xué)習(xí)把握樂曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)及和聲配置等，才能做到胸有成竹。所以，在開始演奏音樂作品之前，高校音樂教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握演奏的技巧，還要幫助學(xué)生仔細了解掌握與作品相關(guān)的信息，具體包括作曲家的創(chuàng)作手法、作品本身的曲式結(jié)構(gòu)等，盡量讓學(xué)生深入全面地分析把握作品，才能顯著地提升學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，對高校學(xué)生而言，背譜同樣極其重要。在正式演奏之前，如果演奏者沒有全面把握樂曲，再加上演奏時情緒緊張，很容易出現(xiàn)忘譜、跑音等情況，甚至造成演奏中斷，而背譜可以十分有效地克服上述問題。學(xué)生背譜越是熟練，演奏時的信心就越強，此外，背譜還可以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟樂曲的內(nèi)涵，為成功演奏奠定基礎(chǔ)。

（三）通過身體各種機能的協(xié)調(diào)配合提升學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)生在鋼琴演奏時，必須集中自己的注意力，同時調(diào)動身體各個部分，包括手、眼、耳、目等，要使各個感官完美地相互配合，才能使演奏的效果達到最佳。任何心理障礙都可能影響這種配合，甚至使得演奏徹底失敗。對學(xué)生而言，“怯場”是較為常見的消極心理。許多學(xué)生在開始演奏前做了大量的準(zhǔn)備工作，可以從容自若地進行演奏，但是只要一上臺演奏，就會感到緊張，甚至腦海當(dāng)中完全空白、雙手動作失控，根本無法順利地進行演奏。以上情況在高校學(xué)生當(dāng)中十分常見，如果無法及時地進行調(diào)整，就會打擊學(xué)生信心，讓學(xué)生失去表演的動力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上述情況時，教師要認真分析學(xué)生的情況，有針對性地給予引導(dǎo)和幫助。首先，教師要以平等的心態(tài)與學(xué)生進行交流，認真聽取他們的意見與想法，了解他們出現(xiàn)問題的原因，合理地提供幫助。其次，在開始演奏之前，教師必須盡可能為學(xué)生提供良好的條件，讓學(xué)生的情緒盡量保持放松，避免因為心理壓力過大而導(dǎo)致演奏失敗。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在演奏時多注意音樂的美感及內(nèi)涵，從而將其他因素的影響降到最低，幫助學(xué)生成功地克服緊張心理。所以，對高校鋼琴教師而言，在開展鋼琴演奏教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注重對學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)。

（四）通過端正心態(tài)提升學(xué)生心理素質(zhì)

對高校鋼琴演奏教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的平常心，同樣十分重要。當(dāng)學(xué)生上臺演奏時，總會出現(xiàn)一些突發(fā)的情況，如果學(xué)生無法保持平常的心態(tài)，就無法正確地應(yīng)對。作為鋼琴演奏者，需要長期保持平和的心態(tài)，不管是平時的練習(xí)，抑或是上臺演奏，都不能過于隨便，或者急于求成。在平時的練習(xí)當(dāng)中，要盡力注意樂曲的節(jié)奏、音色以及音調(diào)，盡量要求自己完美地發(fā)揮；但是，在上臺演奏時，則需要知道世間事物難以盡善盡美，要盡量接受未知因素對演奏帶來的影響。只要盡可能保持平時練習(xí)的水準(zhǔn)，心平氣和地接受演奏當(dāng)中出現(xiàn)的瑕疵，確保順利地完成整個演奏，自己的表演就不會出現(xiàn)太重大的錯誤，也不會給學(xué)生造成心理壓力。教會學(xué)生在演奏當(dāng)中始終保持平和心態(tài)，可以有效緩解學(xué)生的緊張情緒，確保學(xué)生發(fā)揮出最佳演奏水平。在進行演奏時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量集中注意力，全身心投入演奏，上述過程不能只在舞臺演奏當(dāng)中才引起重視，在平時的訓(xùn)練中同樣也要關(guān)注這一問題。高校教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生在舞臺上的表演是平時訓(xùn)練的縮影，要教導(dǎo)學(xué)生將每一次訓(xùn)練都當(dāng)成正式的演出，才能讓平時的演奏練習(xí)充分發(fā)揮價值。這種方式可以極大地增強學(xué)生公開演奏的信心，幫助學(xué)生成功克服舞臺演奏當(dāng)中心理壓力過大的問題。

（五）通過培養(yǎng)應(yīng)變能力提升學(xué)生心理素質(zhì)

在確保學(xué)生基礎(chǔ)已經(jīng)十分扎實的前提下，可以適當(dāng)加強對學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。在條件許可的情況下，教師可安排學(xué)生提前去現(xiàn)場感受體驗，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境。在平時的訓(xùn)練當(dāng)中，也可以通過不同的方式提高學(xué)生的應(yīng)變能力，確保學(xué)生可以從容自如地應(yīng)對各種意外情況。對高校學(xué)生而言，其應(yīng)變能力與自身實踐經(jīng)驗有著密切聯(lián)系。結(jié)合高校鋼琴演奏教學(xué)的需求，教師還可以采用多媒體技術(shù)增強學(xué)生的應(yīng)變能力。比如，可以運用多媒體模擬鋼琴演奏的情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，然后討論如何才能正確應(yīng)對各種突發(fā)情況。通過模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生將心理素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的技能，增強自身的心理素質(zhì)，更加從容地應(yīng)對各種突發(fā)情況。教師還可以將不同的媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源相互進行結(jié)合，拓展延伸教學(xué)的內(nèi)容，確保通過鋼琴演奏教學(xué)讓學(xué)生接觸更多與鋼琴演奏相關(guān)的知識。

（六）通過豐富的舞臺實踐提升學(xué)生心理素質(zhì)

就高校鋼琴演奏教學(xué)的情況來看，大多數(shù)以“一對一”模式為主，教師與學(xué)生都比較固定，時間一長，學(xué)生就會習(xí)慣小范圍的演奏情境。如此一來，外部環(huán)境稍微變化，就會導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。因為舞臺演奏與平時練習(xí)存在差別，不僅場地會發(fā)生變化，聽眾、鋼琴也會出現(xiàn)變化，而以上因素都會影響演奏者的心理。所以，教師除了要求學(xué)生在平時訓(xùn)練當(dāng)中做好思想上的準(zhǔn)備外，同時還需要幫助學(xué)生積累大量的舞臺經(jīng)驗。比如鼓勵學(xué)生參加實踐演出，通過公開演奏幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。唯有如此，學(xué)生在演奏時才能從容自若，靈活應(yīng)變。在平時的演奏練習(xí)當(dāng)中，高校鋼琴教師也可以有意訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，可以結(jié)合教學(xué)的需求改變教學(xué)模式，讓學(xué)生們一起練習(xí)，互相聆聽對方演奏，然后再交流意見，從而讓學(xué)生適應(yīng)在多人面前進行演奏。在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的感想，讓學(xué)生在演奏時充分發(fā)揮自己的風(fēng)格，增強他們對演奏的興趣，如果學(xué)生確實言之有理，教師應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵，幫助學(xué)生積累更多與演奏實踐相關(guān)的經(jīng)驗。

四、結(jié)語

對鋼琴演奏者而言，熟練的演奏技巧和良好的心理素質(zhì)同樣重要。出色的技巧是成功演奏的必要條件，尤其是對高校學(xué)生而言，只有掌握并熟悉演奏技巧，演奏時才會更加輕松自然。而良好的心理素質(zhì)能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的技巧水平，集中所有注意力進行演奏，從而確保演奏取得成功。此外，作為高校鋼琴教師，在開展鋼琴演奏教學(xué)的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生細致深入地把握樂曲，才能讓學(xué)生的情緒始終保持放松。通過平時長期的訓(xùn)練，再加上豐富的舞臺實踐，一定能夠幫助學(xué)生成功克服“怯場”心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而以最完美的狀態(tài)完成演奏，實現(xiàn)高校鋼琴演奏教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡介：楊閏涵（1993-），女，漢族，吉林省通化市人，碩士，吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)研究。