黃璜

摘 要：指出了幼兒逆反心理是幼兒成長(zhǎng)階段的必經(jīng)過(guò)程，屬于正常現(xiàn)象，分析了幼兒產(chǎn)生逆反心理的主要原因，并針對(duì)性地提出了一些的應(yīng)付策略和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒; 逆反心理; 原因; 應(yīng)對(duì)方法

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-092-001

逆反心理是指在特定條件下，個(gè)體心理中產(chǎn)生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動(dòng)[1]。很多人普遍認(rèn)為，逆反心理只在處于青春發(fā)育期的少男少女普遍存在，然而，現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎人人都有逆反心理，只不過(guò)逆反心理，對(duì)不同性別、性格和年齡階段的人群，表現(xiàn)強(qiáng)弱差異不同而已。對(duì)處于3至6歲的幼兒而言，其逆反心理有著獨(dú)特的表現(xiàn)。在我們周圍，常常會(huì)聽到一些父母的抱怨，“哎呀，我小孩不知怎么了，越大越不聽話，我們說(shuō)東他就說(shuō)西，我們不要他做的事情，他偏要做，真不知道該怎么辦”。其實(shí)這種情況正是幼兒逆反心理的開端。

分析造成幼兒逆反心理的主要原因，筆者經(jīng)過(guò)多年的幼教實(shí)踐，認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

1.幼兒期逆反心理是幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的必經(jīng)階段

幼兒的成長(zhǎng)一方面表現(xiàn)為生理的發(fā)育，另一方面則表現(xiàn)為心智的發(fā)育。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)不斷的增強(qiáng)，開始用自己的視角觀察眼前的未知世界，并且隨著語(yǔ)言和思維能力的提高，對(duì)父母的要求和指令不再一味地接受，變得具有選擇性，也即開始學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，而這種選擇性正是幼兒自我意識(shí)增強(qiáng)和創(chuàng)造性提高的正常表現(xiàn)。因此，幼兒期的逆反心理并不可怕，家長(zhǎng)不必視之為洪水猛獸，煩惱不已，因?yàn)檫@正是幼兒心智發(fā)育正常的表現(xiàn)。幼兒專家認(rèn)為，逆反心理的產(chǎn)生是幼兒成長(zhǎng)的標(biāo)志，父母眼中的“逆反”行為，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是他們邁向自立的人生第一步[3]。

2.幼兒對(duì)未知世界的好奇心

幼兒對(duì)身邊的事物都充滿了好奇心和求知欲。在當(dāng)前的信息化社會(huì)里，幼兒通過(guò)圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)以及父母的交談等所獲取的信息量比我們幼兒時(shí)期要多得多，因此他們表現(xiàn)得對(duì)新鮮事物更加敏感，充滿了好奇心。然而，有些父母對(duì)幼兒的這些言行進(jìn)行限制或者禁止，因?yàn)橛行└改笇?duì)幼兒不斷地問(wèn)重復(fù)的問(wèn)題或者他們無(wú)法回答的問(wèn)題而感到厭煩，或者因?yàn)橛變簱p壞了家庭財(cái)物而生氣，甚至打罵幼兒。事實(shí)上，家長(zhǎng)的這種行為，限制了他們探索和思考的空間，剝奪了幼兒自由發(fā)展的權(quán)利。而且有些事物被禁止后，反而更容易引起幼兒的各種猜疑和推測(cè)，甚至尋根究底，久而久之，幼兒必然會(huì)造成逆反心理。

3.家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒的足夠尊重

天下沒(méi)有那個(gè)父母會(huì)說(shuō)自己不愛(ài)自己的孩子，但是不是每個(gè)父母都懂得如何正確去愛(ài)，不少父母對(duì)幼兒的愛(ài)更多地是表現(xiàn)出私有或者支配，他們?cè)噲D把幼兒的每件事情都安排好，或規(guī)定好，卻忽視了幼兒作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的主觀意愿和選擇。即使是幼兒，他們也有自尊心，也希望能獲得父母的認(rèn)可和贊許，也有自己獨(dú)立判斷和選擇的需求。當(dāng)然，幼兒由于心智發(fā)育不成熟，對(duì)正確和錯(cuò)誤的判斷能力尚不具備，很多事情并不能自行判斷和選擇，這個(gè)時(shí)候，需要父母的引導(dǎo)和幫助，但是完全的包辦代替，或者強(qiáng)行要求，只會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的自尊心，甚至自信心，導(dǎo)致幼兒的逆反心理不斷滋長(zhǎng)。

4.父母缺少和幼兒的有效溝通或說(shuō)教過(guò)度

幼兒在刺激物強(qiáng)度過(guò)大、容量過(guò)多、機(jī)械重復(fù)次數(shù)過(guò)于頻繁的情況下（如父母的反復(fù)說(shuō)教）比較容易產(chǎn)生逆反心理。這種逆反心理又稱為“超限逆反心理”，指的是外界刺激超過(guò)人的忍受限度之后產(chǎn)生的逆反心理[5]。如果幼兒長(zhǎng)期處于這種說(shuō)教環(huán)境中，容易產(chǎn)生心理障礙，因而即使明明知道家長(zhǎng)說(shuō)得有道理，但他們也不樂(lè)意聽，不愿意改。

5.過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)于嚴(yán)格的兩種極端表現(xiàn)是造成幼兒逆反心理的重要原因

父母對(duì)幼兒的愛(ài)，往往會(huì)出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)實(shí)，其一是過(guò)分溺愛(ài)。長(zhǎng)期以往，幼兒容易形成自我、自私、我行我素的性格和行為，而一旦有些要求無(wú)法滿足他們時(shí)，便會(huì)大哭大鬧不止;另一種是過(guò)于嚴(yán)格，家長(zhǎng)式的專橫作風(fēng)容易引起幼兒產(chǎn)生對(duì)立的情緒，進(jìn)而形成叛逆的性格，造成親子關(guān)系緊張[6]。因此，父母的這兩種極端表現(xiàn)對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成和行為規(guī)范都有不利的影響。

幼兒的逆反心理雖然有利有弊，但是過(guò)分強(qiáng)烈的逆反心理容易造成兒童的心理缺陷，而且會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)很多煩惱，因此，正確對(duì)待并科學(xué)處理幼兒的逆反心理現(xiàn)象是我們教師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，老師和家長(zhǎng)應(yīng)采取合適的應(yīng)對(duì)方法，正確對(duì)待，合理引導(dǎo)。

（1）正確對(duì)待幼兒的逆反心理，合理引導(dǎo);（2）充分滿足幼兒的好奇心和求知欲;（3）寬嚴(yán)適度，讓幼兒有所適從;（4）學(xué)會(huì)冷處理;（5）根據(jù)幼兒個(gè)體特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極引導(dǎo)，寓教于樂(lè);（6）老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。

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