張永澤

（中共中國藥科大學黨委 教師工作部，江蘇 南京，211198）

高校教師思想政治工作不僅直接關(guān)系到社會主義高?！盀檎l培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”這一核心問題，也是高校實現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要保障。全國高校思想政治工作會議和全國教育大會召開后，高校教師思想政治工作進入了新的發(fā)展時期。黨中央先后出臺了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)[2016]31 號）、《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)[2018]4號）等一系列文件，將高校教師思想政治工作提到了前所未有的重要位置。然而，不可否認的是，當前部分人士對新時期高校教師思想政治工作的主要任務(wù)還存在一些模糊，高校教師思想政治工作也還存在一些共性的問題。本研究希望通過分析新時期高校教師思想政治工作的主要任務(wù)，梳理當下高校思政工作普遍存在的共性問題，審視產(chǎn)生這些問題的根本原因，最終提出解決這些問題的對策，期望能夠?qū)ξ覈咝＝處熕枷胝喂ぷ饔兴砸妗?/p>

一、新時期高校教師思想政治工作的主要任務(wù)

（一）不同歷史時期高校教師思想政治工作主要任務(wù)梳理

“思想政治工作”是一個經(jīng)常被提及但又內(nèi)涵豐富的概念。1983年7月，中共中央批轉(zhuǎn)的《國營企業(yè)職工思想政治工作綱要（試行）》，第一次從理論上明確了思想政治工作的概念，指出“職工思想政治工作主要是指職工的思想政治教育。它是黨的政治工作的一個組成部分，但不是政治工作的全部”①李傳華等主編.中國思想政治工作全書（上卷）[M].北京：中國人民大學出版社，1990：340。。一般認為，教師思想政治工作包括教師思想政治教育、教師日常的思想政治工作和教師管理工作，涉及政治教育、思想教育、道德教育、心理教育及促進教師全面發(fā)展等多方面內(nèi)容②郝文斌.高校教師思想政治工作實證研究——以黑龍江75 所高校為例[D].哈爾濱師范大學.2010。。不同時期高校教師思想政治工作的主要任務(wù)是不一樣的，因此要做好新時期教師思想政治工作，首先要理解新時期教師思想政治工作的主要任務(wù)。

在新中國成立初期，高校教師思想政治工作的重點是團結(jié)和改造高校知識分子為新中國建設(shè)事業(yè)服務(wù)。1953年3月政務(wù)院頒布的《關(guān)于目前高等學校教學改革的情況與問題的報告》明確指出：“必須加強對教師的思想政治領(lǐng)導，達到政治與業(yè)務(wù)水平不斷提高并相互結(jié)合”。

在全面建設(shè)社會主義時期，高校教師思想政治工作的重點是培養(yǎng)“又紅又?！钡慕處熽犖?。1961年9月頒布的《中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》明確規(guī)定“高等學校必須繼續(xù)努力培養(yǎng)又紅又專的教師隊伍”，這為當時高校教師思想政治工作指明了方向。

“文化大革命”時期，高校思想政治工作貫徹了以“階級斗爭為綱”的指導思想，使得這一時期的高校教師思想政治工作，在指導思想、方針原則和內(nèi)容方法上出現(xiàn)了根本性、全局性的錯誤①康秀云，郗厚軍.新中國70年高校教師思想政治工作的歷程與經(jīng)驗[J].貴州省黨校學報.2020（01）：22-31。。

十一屆三中全會后，黨確定了正確的思想路線，高校教師思想政治工作快速進入恢復期。1978年4月，鄧小平在全國教育工作會議上提出，“學校應(yīng)該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位，要培養(yǎng)具有高度科學文化水平的勞動者，必須造就宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍”②中共中央文獻研究室.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994。。

十三屆四中全會以后，高校教師思想政治工作的重點是“加強教師教育工作，提高教師職業(yè)道德水平”③關(guān)于印發(fā)《關(guān)于新時期加強高等學校教師隊伍建設(shè)的意見》的通知[EB/OL]. http：//www.gov.cn/gongbao/content/2000/content_60597.htm。。2002年9月，江澤民在慶祝北京師范大學建校100 周年大會上指出，“廣大教師，要率先垂范，做先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的弘揚者、推動者，做青少年學生健康成長的指導者、引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”，并對教師提出“三點希望”。這為當時高校教師思想政治工作目標定位提供了價值依循。2010年7月13日，胡錦濤同志在全國教育工作會議講話中指出，新時期“要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”④中共中央文獻編輯委員會編輯.胡錦濤文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，2016：425-426。。2011年12月，教育部印發(fā)《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，從愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務(wù)社會、為人師表六個方面，對高校教師職業(yè)責任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。

（二）新時期高校教師思想政治工作的主要任務(wù)

十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，將高校教師思想政治工作放到了全局和戰(zhàn)略高度，出臺了一系列政策文件進行謀劃部署。2013年5月，教育部等部門頒布《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，提出要“加強高校教師隊伍建設(shè)，提高高校教師思想政治素質(zhì)”⑤中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見[EB/OL][2013-05-04].http：//www.jyb.cn/info/jyzck/201305/t20130527_539178.html。。2014年9月，教育部頒布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，指出要大力加強和改進師德建設(shè)，對建立健全高校師德建設(shè)長效機制的原則要求、主要措施、機制保障、責任主體作了細致說明和詳細部署，并提出高校教師師德“紅七條”⑥教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見 [EB/OL]（2014-09-29）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201409/t20140930_175746.html。。

全國高校思想政治工作會議和全國教育大會召開后，高校教師思想政治工作進入了新的發(fā)展時期。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調(diào)“要提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治工作”⑦中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL]（2017-02-27）. http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm。。2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見》，強調(diào)“著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強師德師風建設(shè)”⑧中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見[EB/OL]（2018-01-20）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_1946/fj_2018/201801/t20180131_326148.html。。2018年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，對強化研究生導師素質(zhì)要求以及明確研究生導師立德樹人職責作出具體的規(guī)定。2018年11月，教育部印發(fā)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》和《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》，從政治方向、職業(yè)道德、個人行為等方面進一步對教師職業(yè)行為提出要求、劃定底線。2019年12月，教育部、中央組織部、中央宣傳部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》，對師德師風建設(shè)工作進行整體部署。

這些政策文件的密集出臺，為做好新時期高校教師思想政治工作發(fā)揮了非常重要的指導作用。對這些文件分析，不難發(fā)現(xiàn)，新時期高校教師思想政治工作的主要任務(wù)有兩個：一是強化教師理想信念教育和價值引領(lǐng)，做到“四個堅持不懈”，即“堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風”①習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09。。二是強化師德師風建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)。引導教師把教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，使廣大教師擔負起學生全面發(fā)展的指導者和引路人的使命與責任。

二、高校教師思想政治工作存在的共性問題

黨的十八大以來，高校教師思想政治工作的面貌發(fā)生了可喜變化，但是仍然存在一些共性的問題。

（一）“上熱中溫下冷”，工作實效層層遞減

全國高校思想政治工作會議和全國教育大會召開后，高校都充分認識到了高校教師思想政治工作的重要性。紛紛采取了一系列措施，加大了高校教師思想政治工作的力度。但是，與高校黨委對高校教師思想政治工作的高度重視和傾情投入相比，高?；鶎狱h組織對高校教師思想政治工作的關(guān)注與投入?yún)s相對不足。出現(xiàn)了“上（學校黨委）熱、中（基層黨委）溫、下（教師黨支部）冷”的狀況。也正是由于這一現(xiàn)狀，高校教師思想政治工作的實效自然也層層遞減，一些政策舉措難以落實到位。

（二）“上面千條線，基層一根針”，基層組織負擔較重

從教師思想政治工作體系看，學校層面上，涉及高校教師思想政治工作的職能部門有宣傳部、人事處、組織部、教務(wù)處、教師發(fā)展中心等多個職能部門。這些部門都要根據(jù)自己的職能范圍開展高校教師思想政治工作。而基層層面上，負責落實這些工作的“落腳點”都是基層黨組織。因此出現(xiàn)了“上面千條線，基層一根針”的局面。而且在現(xiàn)實中，由于這些部門之間缺乏有效的溝通機制，常常出現(xiàn)多部門布置相似工作的情況，加重了基層組織的負擔。

（三）教師群體“知行勢差”，工作實效不理想

從認知的維度上看，高校教師大多能認識到高校教師思想政治工作的重要性。但是，從行動的維度看，部分高校教師卻將主要精力投放在業(yè)務(wù)發(fā)展上，對思想政治工作抱著“應(yīng)付”的態(tài)度對待，甚至有些個別教師還存在一些“抵觸”情緒。高校教師群體對思想政治工作的“高認知”和“低行動”就形成了“知行勢差”。由于“知行勢差”的存在，高校在開展高校教師思想政治工作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)組織者殫精竭慮，主動參與者門可羅雀的現(xiàn)狀。教師個體對思政工作的“知行勢差”，使得高校教師思想政治工作達不到“入心入腦”的效果。

（四）思政工作和業(yè)務(wù)工作“兩張皮”，教師對思政工作投入不足

受傳統(tǒng)工作理念和工作方法的影響，高校職能部門在開展教師思想政治工作時，往往“唯思政”“純黨務(wù)”。許多的工作舉措，較少與教師群體最關(guān)心的教學、科研等業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。這就造成了高校教師思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的“兩張皮”現(xiàn)象。而高校教師是特殊的群體，這部分群體更在意自身價值的體現(xiàn)，更愿意在自身業(yè)務(wù)發(fā)展上投入更大的精力。因此，相對于業(yè)務(wù)工作，教師對思政工作的投入明顯不足。

三、高校教師思想政治工作存在問題的原因?qū)徱?/h2>

（一）高校教師思想政治工作體系還不夠完善

高校思想政治工作，大致可以分為教師思想政治工作和學生思想政治工作兩部分。相比高校學生思想政治工作較為完善的工作體系，高校教師思想政治工作的工作體系尚不完善。這主要體現(xiàn)在三個方面。

一是學校層面，職能部門缺失或虛化。學校層面上高校教師思想政治工作應(yīng)該由誰來主抓？這一答案看似顯而易見：由學校黨委抓。但是，具體落實到黨的哪一個職能部門呢？往往是宣傳部管不實，人事處又缺乏相應(yīng)職能①張揚.高校教師思想政治工作亟待加強[J].求是.2002（06）：50。。因此，部分高校存在高校教師思想政治工作具體職能部門缺失的現(xiàn)狀。全國高校思想政治工作會議后，不少高校紛紛成立了黨委教師工作部，牽頭負責教師的思想政治工作。這是非常必要的舉措，也有力地推進了高校教師思想政治工作。但是，現(xiàn)實中不少高校的黨委教師工作部是“虛化”的。這些高校的黨委教師工作部和原來的職能部門（比如宣傳部或人事處）合署辦公。由于編制受限，又缺乏獨立經(jīng)費，還未形成獨立的工作隊伍體系②趙陽子.高校黨委教師工作部建設(shè)：職能發(fā)揮探賾[J].思想理論教育.2019（02）：86-90。。這種學校層面職能部門的缺失和虛化，很大程度上影響了高校教師思想政治工作的開展與效果。

二是基層黨委層面，人員隊伍配備不足。高校院部層面的高校教師思想政治工作一般是由基層黨委書記主抓，但是具體的工作不能單靠書記獨自完成。目前各高?；鶎狱h委都很少配備負責高校教師思想政治工作的專職人員。與學生思政工作健全的輔導員隊伍、專職分管學生工作副書記相比，相對薄弱的高校教師思想政治工作隊伍使得許多高校都存在高校教師思想政治工作的政策舉措到了基層黨委后，出現(xiàn)以“文件落實文件，以通知落實通知”的現(xiàn)狀。眾所周知，加強高校教師思想政治工作，關(guān)鍵是落實?；鶎狱h委作為高校黨委和教師黨支部承上啟下的重要環(huán)節(jié)，其人員配備不足的現(xiàn)狀嚴重制約了高校教師思想政治工作的落實。

三是教師黨支部層面，戰(zhàn)斗堡壘作用未能充分發(fā)揮。教師群體的特殊性，使他們更注重業(yè)務(wù)的發(fā)展，因此教師群體更在意系、教研室、課題組等業(yè)務(wù)工作組織。教師黨支部還未能形成凝心聚力的戰(zhàn)斗堡壘。教師黨支部在“三會一課”、日常理論學習等方面還沒有切實發(fā)揮作用。

（二）高校教師思想政治工作機制還不夠順暢

高校教師思想政治工作涉及學校的方方面面。從縱向上看，高校教師思想政治工作涉及“學校黨委——基層黨委——教師黨支部——教師個體”；從橫向上看，高校教師思想政治工作涉及學校宣傳、人事、組織，教務(wù)、統(tǒng)戰(zhàn)、工會等多個職能部門。高校教師思想政治工作縱橫交錯的結(jié)構(gòu)，有利于高校教師思想政治工作的有效開展。但復雜的體制結(jié)構(gòu)就需要有科學的工作機制相適應(yīng)，否則就會出現(xiàn)“都管都不管”的局面。

從目前看，不少高校還沒有建立起能夠完全適應(yīng)這種體制結(jié)構(gòu)的工作機制。比如大部分高校負責教師教學能力培養(yǎng)的職能部門是教師教學發(fā)展中心（多設(shè)在教務(wù)處），負責教師職稱晉升考核和教師評價的職能部門是人事處，負責高校教師思想政治工作的職能部門是黨委教師工作部或黨委宣傳部。幾個職能部門的分工看似清晰明了，但是現(xiàn)實操作中，由于教師的培養(yǎng)、評價與思政教育是密不可分的，很難清晰分割出來，這就需要這三個職能部門間必須緊密配合，互相溝通，協(xié)調(diào)聯(lián)動，否則就會出現(xiàn)時而工作重疊交叉，給基層黨委、黨支部帶來負擔；時而又各自為戰(zhàn)，工作中出現(xiàn)真空地帶。

（三）高校教師思想政治工作理念有待更新

高校的職能部門大體可分為行政和黨務(wù)兩個相對獨立的體系，高校教師思想政治工作一般由黨務(wù)系統(tǒng)主抓。由于受制于自身部門的職責范圍以及和歷史經(jīng)驗的影響，各高校開展高校教師思想政治工作的理念往往還是“唯思政”“純黨務(wù)”。由于高校教師思想政治工作和教師業(yè)務(wù)工作一定程度上“兩張皮”的工作理念，使得許多高校教師思想政治工作的舉措，較少與教師群體最關(guān)心的教學、科研等業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。而高校教師是特殊的群體，這部分群體更在意自身價值的體現(xiàn)，更愿意在自身業(yè)務(wù)發(fā)展上投入更大的精力，就造成了高校教師群體對思政工作不關(guān)心的現(xiàn)狀。

（四）高校教師思想政治工作方法有待創(chuàng)新

目前各高校教師思想政治工作缺少有效的工作載體和具體的工作抓手，主要采取的工作方法還是以各種形式的教育學習為主，而且不少教育采用的方式還是說教的方式，比如定期舉辦一些教師思想政治方面的講座，建立教師思想政治學習臺賬，定期督查教師思想政治學習情況等。這些工作的是好的，但是形式顯得單一。在剛開始的時候尚能吸引部分教師主動參與，但是隨著工作的推進，過于單調(diào)的工作方法不能長期吸引教師的參與熱情。

四、高校教師思想政治工作的對策建議

（一）強化黨委教師工作部職能，健全基層組織根須，完善高校教師思想政治工作體系

我國歷來重視高校教師思想政治工作體系的建設(shè)。早在1952年，教育部頒發(fā)《關(guān)于在高等學校有重點地試行政治工作制度的指示》①中共中央教育部.《關(guān)于配齊高等學校政治工作干部的指示》[Z].1952-10-28。，就指出要在高校設(shè)立政治工作機構(gòu)——政治輔導處，負責實施高校師生的政治理論教育工作，并對這個機構(gòu)的人員構(gòu)成作了明確的規(guī)定。1955年，中央發(fā)布《關(guān)于配齊高等學校政治工作干部的指示》，也強調(diào)“配齊和調(diào)整黨委書記、人事處長等政治工作領(lǐng)導骨干，把黨團組織和人事、保衛(wèi)等政工部門充實起來，以增強高校政治工作的力量”②王樹萌，王炎.新中國思想政治教育史綱（1949-2009）[M].北京：人民出版社，2010：127。。隨著高校教師思想政治工作重心的變化，高校教師思想政治工作體系也不斷發(fā)展調(diào)整，以適應(yīng)新的工作要求。目前我國高校教師思想政治工作已經(jīng)進入新時期，高校要進一步發(fā)展完善教師思政工作體系。

縱向維度上，高校要完善“學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導——專門工作部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——院系黨組織實施——教師黨支部具體落實”的教師思想政治工作體系。要實現(xiàn)這一目標，關(guān)鍵在于三個方面。

一是強化黨委教師工作部職能。要充分認識到黨委教師工作部在高校黨委組織機構(gòu)中不可替代的作用。黨委教師工作部是整個教師思想政治工作體系的“中場樞紐”，肩負著縱向承上啟下、橫向統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作使命，肩負著高校教師思想引領(lǐng)與管理服務(wù)的職責③萬金城.高校黨委教師工作部的運作與功能定位[J].思想理論教育.2018（07）：88-91。。設(shè)置黨委教師工作部不僅是完善高校黨的領(lǐng)導體制與工作機制的重要環(huán)節(jié)，也是牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)與話語權(quán)的必然舉措。因此，各高校不僅要設(shè)置黨委教師工作部，還要將黨委教師工作部“實體化”運作。將原先分散在宣傳部、人事處、教務(wù)處、組織部等與高校教師思想政治工作相關(guān)的職能劃轉(zhuǎn)、整合至黨委教師工作部，同時配齊配強專職工作人員。使黨委教師工作部真正成為牽頭負責全校高校教師思想政治工作的“頂層設(shè)計”與工作統(tǒng)籌推進的黨的工作部門。

二是配齊配強基層黨委工作隊伍。目前各高校學院層面黨的工作隊伍相對薄弱，各基層黨委要配備專職人員或者明確具體分工的黨委委員，切實做好本院部高校教師思想政治工作的落實與推進，杜絕“以文件落實文件，以通知落實通知”的形式主義，防止出現(xiàn)高校教師思想政治工作體系的“腸梗阻”。

三是充分發(fā)揮教師黨支部“戰(zhàn)斗堡壘”作用。黨支部的“戰(zhàn)斗堡壘”作用是我們黨在各個歷史時期取得勝利的寶貴經(jīng)驗。高校教師思想工作也是如此，充分發(fā)揮每一個教師黨支部的作用，是我們?nèi)〉媒處熕枷胝喂ぷ鞒晒Φ年P(guān)鍵。發(fā)揮教師黨支部“戰(zhàn)斗堡壘”作用，第一要選好“雙帶頭人”黨支部書記。要選思想堅定、作風優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師擔任教師黨支部書記，充分發(fā)揮教師黨支部書記引導、帶頭、模范的“領(lǐng)頭羊”作用。第二要堅持標準化黨支部建設(shè)。以“三會一課”為基本制度，堅持把思想政治理論學習和黨的建設(shè)工作貫穿于教師日常教育教學和科研活動全過程，把教師思想引領(lǐng)和正確的價值觀塑造融入教育教學活動。第三要牢固樹立黨的一切工作到支部的優(yōu)良傳統(tǒng)。要工作重心下移，實現(xiàn)工作部署從文件到落實的轉(zhuǎn)化，打通高校教師思想政治工作的“最后一公里”。

此外，高校還應(yīng)逐步完善由“黨委教師工作部——宣傳部——人事處——教務(wù)處——組織部——其它職能部門”組成的“橫向”工作體系。最終實現(xiàn)高校教師思想政治工作“縱”“橫”交錯的“大教師思政”“網(wǎng)狀”工作體系，形成職責清晰、專人負責、運轉(zhuǎn)高效的新局面。

（二）強化協(xié)同聯(lián)動制度，理順高校教師思想政治工作機制

高校教師思想政治工作具有一定的綜合性和特殊性，僅僅依靠某一個職能部門或幾個職能部門很難做好。因此，必須建立與“網(wǎng)狀”工作體系相適應(yīng)的科學的工作機制。高?？梢酝晟啤耙徊块T牽頭，多部門協(xié)同”的聯(lián)動機制。具體而言，高?？梢猿闪⒂牲h委書記（或分管副書記）擔任組長，各相關(guān)黨政職能部門和各學院黨委書記（或分管副書記）組成的高校教師思想政治工作指導委員會。該指導委員會不定期召開工作會議，審定高校教師思想政治工作的整體規(guī)劃和重大事宜；協(xié)調(diào)各職能部門共同做好教師思政相關(guān)工作。最終形成“學校黨委領(lǐng)導、學校教師思政指導委員會指導、黨委教師工作部牽頭，黨政各職能部門協(xié)同，院系具體落實、多方齊抓共管”的大教師思政協(xié)同工作機制。

（三）追求潤物無聲實效，創(chuàng)新“浸潤式”工作理念

毛澤東同志曾指出，知識分子的問題首先是思想問題，對于思想問題采取粗暴的方法，壓制的方法，那是有害無益的，知識分子的改造，特別是他們世界觀的改造，要有一個長的過程，我們的同志一定要懂得，思想改造的工作是長期的、耐心的、細致的工作，不能企圖上幾次課，開幾次會，就把人家?guī)资晟钪行纬傻乃枷胍庾R改變過來，要人家服，只能說服，不能壓服①中共中央文獻研究室.毛澤東文集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1999。。279 高校教師是典型的知識分子，知識程度高，思想活躍，不愿接受外界強壓式的教育方式。高校教師的思政工作不能完全依靠單純的說教式的教育，要將更多的工作精力投放到為教師服務(wù)中去，要在服務(wù)教師中拉近與教師群體的距離，在服務(wù)中融入思政教育，在切實幫助教師解決實際問題的過程中，實現(xiàn)潛移默化的思政教育效果。因此，在高校教師思想政治工作的理念上要實現(xiàn)由“要求教師做什么”向“能為教師做什么”的轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)由“急風暴雨”式的教育向“春風化雨、潤物無聲”的“浸潤”轉(zhuǎn)變。

（四）構(gòu)建思政與業(yè)務(wù)“雙螺旋”模式，創(chuàng)新高校教師思想政治工作方法

高校教師思想政治工作不應(yīng)成為游離于教師群體關(guān)注之外的“陽春白雪”，要努力成為直接關(guān)系教師群體自身利益的“焦點”，這就需要創(chuàng)新工作方法。將原來高校教師思想政治工作與業(yè)務(wù)工作“平行線”模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝處熕枷胝喂ぷ髋c業(yè)務(wù)工作融合的“雙螺旋”模式，實現(xiàn)高校教師思想政治工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合。

具體而言，可以通過兩個途徑來實現(xiàn)。一是以教師業(yè)務(wù)工作為載體，將高校教師思想政治工作融合到教師選聘、培養(yǎng)全過程。比如，可以在教師選聘與人才引進環(huán)節(jié)把好思想政治素質(zhì)考核入口關(guān)；在教師教學方法、教學能力提升中融入“課程思政”教育理念；在教師出國進修深造等關(guān)鍵節(jié)點做好培訓工作等。二是緊抓教師職稱評定、評獎推優(yōu)、評價考核這一抓手，引導教師主動參與高校教師思想政治工作。比如，可以通過完善教師考核評價體系，將教師思想政治表現(xiàn)由“軟指標”變?yōu)椤坝仓笜恕?。目前高校教師的考核工作大都停留在論文發(fā)表、科研成果、課題經(jīng)費等一些易于量化考核的“硬指標”上。雖然對教師的思想政治表現(xiàn)也有所考核，但大多是一些定性的考核，這些定性的“軟指標”較難對教師個人產(chǎn)生直接的影響。因此，不僅要將教師的思政表現(xiàn)作為“一票否決”的標準，還應(yīng)將教師的思想政治表現(xiàn)成為職稱評定、評獎推優(yōu)的第一權(quán)重指標，成為真真切切的“硬指標”。