詹小雄

【摘要】? 在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，可以幫助學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)知，促使學(xué)生能更好地掌握理論知識，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。因此，面對核心素養(yǎng)，高中化學(xué)教師需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，靈活運(yùn)用多種方法，讓化學(xué)課堂能煥發(fā)出生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 優(yōu)化路徑

【中圖分類號】? G633.8? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-092-010

要想切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就需要教師能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在第一時(shí)間吸引學(xué)生分散的注意力;將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，積極開展探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

面對新的教育形式，教師需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是目前，很多教師在教學(xué)時(shí)只是不停地給學(xué)生灌輸化學(xué)知識，未能進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入，無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的健康成長。課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的，會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。有趣的課堂導(dǎo)入可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生分散的注意力，使其能在課堂中保持精神的高度集中，學(xué)生的思維也會因此變得更加活躍，可以為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，需要重視課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，激活學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望，感受到化學(xué)的魅力。

例如，在教學(xué)“過氧化鈉性質(zhì)”這一課時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：教師準(zhǔn)備好脫脂棉，并加入過氧化鈉，然后請一名學(xué)生將幾滴水滴入其中，另一名學(xué)生需要卷出一個(gè)紙筒，然后對著這個(gè)棉包吹氣。之后，學(xué)生就能看到棉包燃燒起來。這一現(xiàn)象對于學(xué)生來說十分神奇，會因此產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，想要知道造成這一現(xiàn)象的原因，徹底激發(fā)出學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，能主動參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

二、演示實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合

隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育行業(yè)也隨之有所發(fā)展。多媒體技術(shù)也逐漸被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，這不僅給學(xué)生帶來了更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能促使教師的教學(xué)理念得到及時(shí)更新，教學(xué)方法得到優(yōu)化，打造出一個(gè)全新的化學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識面的拓展，給予學(xué)生視覺、聽覺上的創(chuàng)充磁機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識的雙向互動。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一些實(shí)驗(yàn)是無法在課堂上展示給學(xué)生的，存在一定的危險(xiǎn);或者一些實(shí)驗(yàn)的難度較高;有些實(shí)驗(yàn)的效果不夠明顯，演示效果不夠理想，無法滿足教學(xué)的相關(guān)需求。針對這些實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)時(shí)可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，為學(xué)生展示各種實(shí)驗(yàn)的過程、步驟、現(xiàn)象等，這樣的方法可以讓學(xué)生能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力，還能加深學(xué)生的印象。

但是教師需要認(rèn)識到，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，無法真正第一實(shí)驗(yàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成實(shí)驗(yàn)，親自感受實(shí)驗(yàn)的魅力。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)還能夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

三、開展探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科中涉及到非常多的實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)時(shí)需要開展一些有趣的探究式實(shí)驗(yàn)，借此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在過去，教師在教學(xué)時(shí)都會在課堂上給學(xué)生記性演示，如今開始采用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，學(xué)生需要認(rèn)真觀察，掌握其中隱藏的化學(xué)知識。但是這種教學(xué)方法只重視了化學(xué)知識的教學(xué)，未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力和操作能力的提高。新課程改革要求教師在教學(xué)時(shí)重視學(xué)生動手能力和操作能力的提高，促使學(xué)生可以在探究過程中掌握更多的化學(xué)知識。在此過程中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

例如，在教學(xué)有關(guān)氯氣的性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的化學(xué)知識，根據(jù)實(shí)驗(yàn)開展自主探究，分析和研究實(shí)驗(yàn)過程中可能會出現(xiàn)的情況。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下完成氯氣實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，教師需要不斷強(qiáng)調(diào)安全問題，讓學(xué)生能嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在核心素養(yǎng)的背景下，教師在教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提高，而實(shí)驗(yàn)的自行設(shè)計(jì)，對于高中階段的學(xué)生來說就是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練方式。這不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力、分析能力以及創(chuàng)新能力的同步提高。當(dāng)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并獲得正確結(jié)論時(shí)，其成就感和自信心都會得到有效增強(qiáng)，也會更加熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)離子反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，并為各個(gè)小組準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材、溶液等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上，都有五種溶液，分別是BaCl2溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液、KCl溶液、NaOH溶液。所有的學(xué)生需要跟教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將BaCl2溶液滴入到CuSO4溶液中，然后教師再提出問題：“同學(xué)們，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)將會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象？是否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，你認(rèn)為其化學(xué)方程式是什么？如果未能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么你知道原因是什么嗎？為何溶液最后呈現(xiàn)出藍(lán)色？在此次試驗(yàn)中，除了Cu2+未參與到反應(yīng)外，還有哪些離子也未能參與到反應(yīng)中？如果剩余的所有離子都參加到反應(yīng)中，那么還應(yīng)當(dāng)添加何種融合？”各個(gè)小組需要認(rèn)真分析和研究這些問題，并精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生驗(yàn)證各自觀點(diǎn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師需要走下講臺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，促使學(xué)生能得到一個(gè)最佳的設(shè)計(jì)方案。

結(jié)束語

總而言之，面對當(dāng)前的教育形式，教師在教學(xué)時(shí)需要格外重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握更多的化學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提升。

此文章為課題《基于化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究》，課題編號JFYA1808.

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]程海龍.新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：251.

[3]秦玉虎.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2019（33）：28.