邢鵬飛

[摘要]道德與法治新教材更加注重教學(xué)的生活化和實踐化，因此在教學(xué)中如何聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在觀察、感受、體驗生活的過程中和實踐活動中探究知識，是教學(xué)的重中之重，也是解決當(dāng)前課程學(xué)習(xí)枯燥無味這一問題的有效途徑。文章就課前、課中和課后如何更好地實施生活化教學(xué)提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;生活化教學(xué);課前;課中;課后

[中圖分類號]G633.2 [文獻標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020）01-0065-02

陶行知先生曾說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)?！比欢?dāng)前大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中，一方面仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科，以講授知識點為主;另一方面課堂教學(xué)設(shè)計不合理，忽視生活性和實踐性，沒有理解道德與法治課生活化的內(nèi)涵，盡管教學(xué)成績很好，但學(xué)生的思想覺悟不高踐行能力不強，沒有達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實際效果并不理想。因此教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，開展活動教學(xué)、情境教學(xué)，課后要加強踐行，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、重視課前的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)

在新教材中，每個課時都設(shè)計了“運用你的經(jīng)驗”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“探究和分享”“拓展空間”等欄目。如何更好地利用這些欄目，實施有效教學(xué)就需要教師課前的扎實準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)可從以下兩方面進行。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)和收集

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，既有助于節(jié)省課堂時間，也能使學(xué)生在活動參與中加深體驗和感悟，從而提升教學(xué)效率。教師課前可根據(jù)教材活動或教學(xué)需要安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過各種途徑，如調(diào)查、走訪、談話或查閱等，收集資料和生活實例。例如在進行七年級下冊第一課第一框《悄悄變化的我》的教學(xué)前，筆者安排學(xué)生去整理自己從小到大的照片，并在課堂上展示。課堂上一部分學(xué)生展示了自己從小到大的照片后，全班學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動了起來，他們熱烈討論并積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。再如在學(xué)習(xí)七年級上冊第三課第一框《認(rèn)識自己》中“認(rèn)識自我的途徑”時，教師可讓學(xué)生制作調(diào)查問卷，分別了解家人、老師、同學(xué)和朋友等不同的人對自己的看法，從而使學(xué)生更好地了解認(rèn)識自我的途徑，達到真正認(rèn)識自我、完善自我和發(fā)展自我的目的。

2.教師積累

在日常教學(xué)中，很多教師會運用以前的課件或者不使用課件看著教材講，所列舉的實例往往過于陳舊。作為道德與法治教師既要了解各科知識，提高自身素質(zhì)，也要注意平時的積累，根據(jù)教學(xué)需要整理一些與當(dāng)前的時政要聞、社會熱點密切聯(lián)系的圖片、視頻和文字資料。但是大多數(shù)教師在日常都懶于收集資料，因為這要花費大量的時間和精力。這就需要教師克服懶惰，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于思考、勤于收集。教師在日常做好資料的收集與積累，能為教學(xué)準(zhǔn)備很好的素材，從而激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效率。比如有些教師在講課時列舉的“感動中國”人物還是很久以前的事例，這些材料缺乏時代感，讓學(xué)生感到很遙遠。例如在講解我國的政治制度時，可播放每年召開的“兩會”視頻，這樣才能緊跟時代，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效率。又如在講解七年級上冊第八課第二框《敬畏生命》時，筆者列舉了本地剛發(fā)生的兩個案例，這兩個案件當(dāng)時在本地產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生也非常熟悉，所以馬上激起了學(xué)生的興趣，并展開了充分的討論，整個教學(xué)氛圍熱烈。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對情緒調(diào)控、交友、人生目標(biāo)和與人交往等方面進行了認(rèn)識和感悟，教育意義大、效果好。

二、課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)都應(yīng)設(shè)計合理的情境化活動，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟和提升

1.新課導(dǎo)入

俗話說：“好的開端是成功的一半。”新課導(dǎo)人在整個教學(xué)活動中起著導(dǎo)火線的作用。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，一個好的視頻、案例或事例都能吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的導(dǎo)人能為教學(xué)做好了鋪墊，因此教師要在課堂導(dǎo)入上下功夫，精選材料。

在導(dǎo)人材料方面，一些發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近實際的事例更能激發(fā)學(xué)生興趣。例如七年級上冊第一課第一框的教材中設(shè)計了一個“探究與分享”活動：查閱相關(guān)人物的資料和采訪身邊的人，記錄他們對中學(xué)生活的回憶。教師可安排學(xué)生去網(wǎng)上查找偉大人物的事跡或采訪身邊的人。在學(xué)生的身邊有很多學(xué)習(xí)的榜樣，在這節(jié)課上有位學(xué)生就講述了他采訪的一位當(dāng)年的高考狀元的事跡，并分享了該狀元的學(xué)習(xí)筆記。對此，大部分學(xué)生表示很震撼，因為狀元就在他們的身邊，吸引力和感召力強，這些事例相信能更好地指引學(xué)生順利度過初中生活。

2.課堂教學(xué)

“定位課堂，應(yīng)該通過引入生活事件，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)場景，營造逼真的教學(xué)環(huán)境，變狹小的課堂為廣闊的交際空間，使思想政治課教學(xué)不再是孤立的死記硬背，而是活生生的反復(fù)體驗的過程?！币虼苏n堂教學(xué)組織形式應(yīng)有創(chuàng)新，改變教師給學(xué)生灌輸知識的教學(xué)方式，設(shè)計情境化的教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗和升華。教學(xué)活動的開展有多種形式，下面結(jié)合教學(xué)實際列舉幾種。

（1）案例討論

在案例的選擇上，一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際?！皬纳钪衼恚缴钪腥ァ?，這是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。例如，在教學(xué)法律知識的過程中，教材中的案例可能與學(xué)生的生活相差較遠，對此教師要讓學(xué)生聯(lián)系一些生活中經(jīng)常發(fā)生的事件。如就有學(xué)生談到自己購買了一雙劣質(zhì)鞋子后如何維護權(quán)益的事。通過類似事例，教師可帶領(lǐng)學(xué)生掌握一些維權(quán)的途徑，特別是使學(xué)生懂得如何運用法律武器保護自己的合法權(quán)益。這樣的話題，能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，也能更好地幫助學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會。同時，教師也要注意挖掘、發(fā)現(xiàn)生活中的實例和學(xué)生遇到的問題。比如在講解“青春期的煩惱”和“網(wǎng)絡(luò)交友”等內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā)言常常不夠主動，導(dǎo)致教師不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，使教學(xué)陷于被動當(dāng)中。這時教師可制作匿名問卷，把學(xué)生實際存在的問題找出來，然后實施有針對性的教學(xué)。

（2）角色扮演

在道德與法治教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，營造平等交流的情境氛圍，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，形成互動。

例如，在教學(xué)七年級上冊第九課第一框《守護生命》時，在面對災(zāi)難和災(zāi)害時如何自救和自護方面，教材設(shè)置了幾個情境，教師可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進行場景模擬。這樣既避免了學(xué)生只掌握理論不會實踐的問題，也能促使學(xué)生把學(xué)到的知識更好地運用到生活中去。

（3）參觀、體驗活動

我們經(jīng)常說，親身體驗比說教更為有效。道德與法治教師應(yīng)結(jié)合教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，組織一些對學(xué)生有益的參觀體驗活動。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)法律訴訟的知識時，可組織學(xué)生參加一次旁聽庭審活動。通過這樣的活動，學(xué)生了解了相關(guān)的法律知識并增強了法律意識。再如在教學(xué)憲法內(nèi)容時，筆者組織了憲法宣誓活動?；顒又袑W(xué)生表情嚴(yán)肅，深刻感受到了憲法的尊嚴(yán)，有了較好的感悟。

教學(xué)實踐表明，根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異開展各種體驗活動，不但能給學(xué)生耳目一新的感覺，而且能收到良好的教育、教學(xué)效果。教師要把課堂還給學(xué)生，也就是教師不能從自己的角度來教育學(xué)生，要注意傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生價值觀的形成提供機會。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能收到良好的教育、教學(xué)效果。

三、課后要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識回歸生活、付諸實踐

道德與法治教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的踐行能力，一方面要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與自身生活聯(lián)系起來，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在課后加強開展實踐活動，進一步體驗和踐行。

課后的實踐活動是課堂學(xué)習(xí)的進一步延伸，是對教學(xué)活動的補充和延展。課后教師可安排一些有意義的活動，例如在學(xué)習(xí)八年級下冊憲法的有關(guān)內(nèi)容時可安排“憲法誦讀活動”。通過誦讀，學(xué)生既了解了憲法的有關(guān)內(nèi)容，還進一步感受到憲法的威嚴(yán)，增強了維護憲法、遵守憲法的意識。再如在學(xué)習(xí)八年級上冊第一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會生活當(dāng)中，可讓學(xué)生在課后參與一次環(huán)衛(wèi)活動。通過活動，學(xué)生體驗到了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，增強了對環(huán)衛(wèi)工作的認(rèn)同感，也知道了不亂丟垃圾、保護環(huán)境的重要性。

總之，生活化和實踐化是道德與法治教學(xué)的兩大特點。在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念、善于思考和合理設(shè)計，還要密切聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中體驗、在體驗中感悟、在感悟中踐行。只有回歸生活，實施生活化教學(xué)，才能實現(xiàn)有效教學(xué)，切實提高教學(xué)效率。

[參考文獻]

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（特約編輯 柳紫）