徐艷巍

摘 要：隨著新課程標準在我國教學過程中得以實施，眾多科目的任課教師意識到傳統(tǒng)教學的方式無法滿足現(xiàn)代教育的要求。而體育也是其中一種，對體育教學方式的創(chuàng)新，旨在打造一個有效、趣味的體育課堂。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學方式;教學質(zhì)量

體育課程是學校課程的重要組成部分，在學生的課程中扮演者很重要的角色，它不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能夠緩解學生的身心，同時，它也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。

一、當前初中體育教學的不足分析

1.教學形式滯后。初中階段是學生發(fā)展、個人成長的重要階段，中考是每個中學生必經(jīng)之路[1]。長期以來我國推行應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育沉重的壓力下，很多學校和教師也忽視了體育教學的重要性，甚至有部分教師認為體育教學可有可無，因為它對中考目標的影響不大。所以，這些觀念的存在在一定程度上削弱了體育教學的比例，影響了學生對體育課程的認知，從而嚴重制約了初中體育教學的發(fā)展。

2.教學質(zhì)量較差。在體育教學過程中，教師受到傳統(tǒng)教學體制的桎梏，過分關(guān)注學生對動作技能的掌握，而沒有傳授給學生必要的運動方式方法，不僅使得素質(zhì)教育目標無法達成，還嚴重打擊了學生體育積極性，另外，很多教師并未真正尊重學生，在體育課上無法滿足學生的學習需要，導(dǎo)致學生的主體性無法得到發(fā)揮，甚至還要求學生背誦體育運動理論知識，嚴重忽視了理論教育和實踐教育的結(jié)合，從而明顯降低了初中體育教學質(zhì)量。

3.學生積極性不足。在新的時代背景下，新課改要求學校和教師擔負起自身的責任，不斷提高體育教學的質(zhì)量，實現(xiàn)學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，在現(xiàn)實學習中，學生對體育課積極性不高，尤其是不同性別的學生對體育課的態(tài)度大相徑庭，再加上體育運動技能、生理知識、衛(wèi)生知識、保健知識等向?qū)W生滲透的不足，使得很多學生在上體育課時出現(xiàn)積極性不高，想方設(shè)法避開體育課的狀態(tài)。

二、創(chuàng)新初中體育教學方式，提高體育教學質(zhì)量

1.改善教學形式。課堂教學方式轉(zhuǎn)變是小學新課程改革的重要任務(wù)和實現(xiàn)高中化學新課程改革目標的必由之路，也是基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)在要求。合作學習作為一種新的教育理論，它主張以合作學習小組為基本形式，在開展教學活動時利用教學中動態(tài)因素的互動，促進學生的學習[2]。在傳統(tǒng)體育教學中，教師并不關(guān)注體育學習方法，也不關(guān)注體育學習技巧，更多地是關(guān)注學生的動作技能，還會要求學生掌握基礎(chǔ)動作，熟練應(yīng)用技能等。新課程標準對初中體育教學提出了更高要求，合作學習的教學方法不僅關(guān)注學生的健康發(fā)展，還重視學生的小組協(xié)作能力發(fā)展，小組合作教學主張人與人之間的協(xié)同、交流與合作，將課外教育和課前教育、課后教育有機整合，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

2.豐富教學內(nèi)容。體育教師在教學中依據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識及教學經(jīng)驗，促進學生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能。根據(jù)體育課教學行為方式和體育教學特點，體育教師在教學中教學技巧應(yīng)包括導(dǎo)入、講解、動作示范、教學組織、人體語言、診斷糾正錯誤、結(jié)束、教學設(shè)計等基本技巧。豐富體育教學實踐內(nèi)容表現(xiàn)為凸顯學生實踐能力教學活動，提升專業(yè)知識水平和提升團隊協(xié)作的能力。體育教師只有不斷創(chuàng)新、豐富教學內(nèi)容，才能滿足不同學生的的需求。例如，在學習顛球后，可以組織一場顛球比賽，采用比賽的方式提高學生們的積極性?；蛘呤抢谜n后時間讓學生在課下自由結(jié)組，每次下課前進行一場小組之間的循環(huán)比賽，三對三、五對五等，到學期末最后決出冠軍。

3.激發(fā)學生積極性。興趣是最好的老師。初中學生處在成長的特殊階段，傳統(tǒng)課堂使學生陷入被動局面，學生只能被動吸收教師傳授的知識，沒有自我選擇的空間。要想提高初中體育教學質(zhì)量，前提就是要先培養(yǎng)中學生對體育的興趣，想辦法讓更多的學生參與到體育課堂中來。教師在進行體育教學時，為了不讓體育課堂枯燥乏味，可以用更多地體育教學技巧激發(fā)學生參與體育活動的積極性。在輕松愉悅的氛圍中，讓學生感受到體育運動所帶來的快樂。將翻轉(zhuǎn)課堂教學引入體育教學中，通過轉(zhuǎn)變教師和學生的角色，充分尊重了學生的主體地位，使教師充分發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，從而有效調(diào)動了學生的學習積極性。

4.多種形式組合教學。教學過程是師生間交流和溝通的過程，教師要放下尊嚴的架子，從講臺上走下來與學生做朋友，建立平等、和諧、友好的[3]。體育教師在上課前，要對新的運動項目課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施，并根據(jù)新課程要求不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學生成長的引領(lǐng)者。采用實際演練教學就是教師參與到體育教學中，在實際教學中和學生融為一體，相互學習、相互成長。例如，在足球教學中，可以采用攻方多守方少，還可以采用攻方少守方多的模式，具體的攻守人數(shù)還可以任意設(shè)定。這樣可以讓學生體驗到不同的攻守情況，不但全面、同時提高了學生的進攻和防守的能力，也真正給學生帶來了足球的樂趣。通過靈活多變的教學方法讓學生在快樂中學習足球，掌握基礎(chǔ)技能。

三、結(jié)束語

體育教學需要制定合理的體育教學目標，科學、循序漸進的實現(xiàn)教學目標是體育教師進行體育教學的出發(fā)點和歸宿，所以在實際教學過程中，合理選擇和靈活運用各種行之有效的方法去突出重點和突破難點，確保教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，從而有效提高初中體育教學質(zhì)量。因此，在體育教學中，要善觀察、巧設(shè)計，化難為易，方法靈活地確定教學的重難點，采用改善教學形式、豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學生積極性和多種形式組合教學等有效教學方式，不同方面的提高學生的體育課堂參與興趣，繼而提高初中體育教學質(zhì)量，為我國初中體育教學奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]葉開強.體育生涯，教海無悔——初中體育課堂教學[J].課程教育研究，2019（9）：194-195.

[2]趙建國.創(chuàng)新初中體育教育方式不斷提高體育教學質(zhì)量初探[J].才智，2017（13）：144.

[3]陳新剛.努力創(chuàng)新初中體育教學方式以此提高初中體育教學的質(zhì)量[J].祖國，2018（9）：266-266.