張敬

摘 要：為了更好地完成“教育援藏”的任務(wù)、培養(yǎng)出更符合西藏實(shí)際需要的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)生的積極追蹤調(diào)查、分析內(nèi)在的原因，為在校生的培養(yǎng)提供可靠地意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：教育援藏;內(nèi)地西藏中職班;職業(yè)素養(yǎng)

“教育援藏”是國(guó)家促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。自2011年9月起，我校開(kāi)始承擔(dān)內(nèi)地西藏中職班培養(yǎng)任務(wù)，現(xiàn)已有6屆212名學(xué)生畢業(yè)，目前就讀學(xué)前教育專業(yè)的有三個(gè)年級(jí)154名藏族學(xué)生。

一、調(diào)查目的及宗旨

內(nèi)地西藏中職班學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生追蹤的調(diào)查目的是通過(guò)了解畢業(yè)生返藏后的學(xué)習(xí)生活工作現(xiàn)狀、走上工作崗位后職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等內(nèi)容，能夠在她們需要幫助時(shí)給予及時(shí)有效的指導(dǎo);同時(shí)也為了解內(nèi)地西藏班的教育教學(xué)效果，有針對(duì)性的調(diào)整我們的教育教學(xué)。宗旨就是從實(shí)際出發(fā)、從畢業(yè)生的真實(shí)需要出發(fā)了解情況、反映情況、為更好地完成“教育援藏”的任務(wù)提供可參考的信息。

二、追蹤調(diào)查的基本情況

針對(duì)最想了解的畢業(yè)生情況，以及在教育工作中有困惑的內(nèi)容精心編寫了《內(nèi)地西藏中職班學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查》問(wèn)卷。在已畢業(yè)的6屆學(xué)生中對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了發(fā)放，共收回178份有效問(wèn)卷。

通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查結(jié)果的查看，得知已有37.08%的畢業(yè)生已經(jīng)通過(guò)西藏自治區(qū)的教師統(tǒng)一招錄考試，成為西藏學(xué)前教育序列的一員;30.34%的畢業(yè)生在大學(xué)就讀;13.48%的畢業(yè)生大學(xué)畢業(yè)后一邊工作一邊在努力通過(guò)教師的招錄考試;10.11%的畢業(yè)生盡管在畢業(yè)當(dāng)年沒(méi)有考上大學(xué)，但通過(guò)了當(dāng)?shù)氐某煽家渤蔀榱艘幻髮W(xué)生，在校就讀;3.37%的畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇了在家鄉(xiāng)從事學(xué)前教育行業(yè)，并獲得了幼兒園好評(píng);僅有2.25%的畢業(yè)生選擇了其他行業(yè)就業(yè)。

尤其是15級(jí)畢業(yè)生達(dá)到了97%，16級(jí)畢業(yè)生達(dá)到了100%的升學(xué)率。知悉畢業(yè)生的現(xiàn)狀，內(nèi)地西藏中職班的老師們很欣慰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平均值的教師招錄比、大學(xué)入學(xué)比，展現(xiàn)出了我們教育的優(yōu)勢(shì)與效果。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.畢業(yè)生的職業(yè)愿景及滿意度調(diào)查分析。筆者將畢業(yè)生的職業(yè)愿景及對(duì)自己的學(xué)習(xí)工作滿意度劃分為非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意五個(gè)層次。畢業(yè)生均選擇了前三個(gè)層次，由此可見(jiàn)，畢業(yè)生們對(duì)自己的現(xiàn)狀非常滿意。

2.畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展影響的調(diào)查分析。為了全方位的了解畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)其在校學(xué)習(xí)期間，所學(xué)內(nèi)容參與活動(dòng)對(duì)自己學(xué)習(xí)生活工作中影響力最大的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能所占比例最高。在此項(xiàng)調(diào)查中，涉及文化知識(shí)、專業(yè)技能、日常行為養(yǎng)成、人際交往能力、心理健康教育、生活自理能力等。

3.畢業(yè)生自我分析勝任工作原因的調(diào)查分析。由畢業(yè)生根據(jù)自身專業(yè)成長(zhǎng)的分析，由畢業(yè)生將原因排序，從而得出在學(xué)校教育中真正讓學(xué)生受益的因素。其中得分項(xiàng)最高的是內(nèi)地中職班學(xué)習(xí)生活的鍛煉，脫離熟悉的語(yǔ)言環(huán)境、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人，在內(nèi)地求學(xué)期間學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的困難，但就是在解決困難的同時(shí)，學(xué)生們的各種能力得到了提升。

4.畢業(yè)生職業(yè)情感的調(diào)查分析。在畢業(yè)生對(duì)于最難忘的內(nèi)地生活的調(diào)查中，有56.18%的學(xué)生都選擇老師們的關(guān)愛(ài)。這是因?yàn)槲鞑匕鄬W(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，學(xué)校就是他們的家，老師就是他們的父母，為此，學(xué)校建立了獨(dú)特的家庭親情式西藏班管理模式。

四、調(diào)查結(jié)果的啟示

1.堅(jiān)持愛(ài)的教育、有溫度的教育。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生而言，她們只要從老師身上學(xué)會(huì)了愛(ài)、感受到了愛(ài)。她們才能將自己無(wú)私的愛(ài)獻(xiàn)給家鄉(xiāng)的孩子們。同樣因?yàn)閻?ài)，她們的職業(yè)愿景、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)情感都會(huì)隨之提升。所以對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的西藏孩子們而言，她們的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)理想、心理變化都離不開(kāi)西藏班團(tuán)隊(duì)老師們無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)心、照料及教育。

2.給學(xué)生們最專業(yè)的引領(lǐng)。在職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生們將專業(yè)技能排在了第一位，文化知識(shí)、綜合素質(zhì)緊隨其后。對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，專業(yè)技能是她們賴以生存的法寶。對(duì)西藏班的學(xué)生而言，文化知識(shí)尤其是語(yǔ)文、普通話的環(huán)境，為她們學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)、提供了保障。故專業(yè)技能的要求與考核不能放松、專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)需要落到實(shí)處并明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言能力、交際能力及自理能力。

3.課程設(shè)置適時(shí)調(diào)整。來(lái)內(nèi)地讀西藏中職班的學(xué)生，提前就學(xué)好了自己的專業(yè)，并進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了很多職業(yè)能力與真實(shí)有效的方法?；氐郊亦l(xiāng)后她們走上工作崗位，就可以直接使用。因國(guó)家政策的調(diào)整，近幾年，西藏中職班的學(xué)生，返鄉(xiāng)后的第一件事變成了對(duì)口高考。高考能否成功，直接關(guān)系著她們的職業(yè)前景。所以，我們應(yīng)在保證專業(yè)技能課的同時(shí)，加大專業(yè)理論課及文化課的比重。確保學(xué)生們順利通過(guò)高考，與此同時(shí)，專業(yè)技能是絕不可以弱化的。

本文為河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃《內(nèi)地西藏中職班職業(yè)生涯教育創(chuàng)新研究》研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：JZY17377）