吳德軍

[摘 要] 意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極其重要的工作，“形勢(shì)與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育和爭(zhēng)奪高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要陣地。“形勢(shì)與政策”課教育關(guān)系到對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)的培養(yǎng)和主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)?！靶蝿?shì)與政策”授課教師應(yīng)具有相應(yīng)的意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，不斷提升自身的政治覺悟、理論水平和教學(xué)方式來增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課的實(shí)效性，從而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，鞏固我國的意識(shí)形態(tài)安全。

[關(guān)鍵詞] 意識(shí)形態(tài);形勢(shì)與政策;教師;大學(xué)生;功能

[中圖分類號(hào)] G641 ?? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 01-0101-03

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國的綜合國力不斷提升而歐美國家依舊內(nèi)部矛盾重重，我國的意識(shí)形態(tài)安全總體是穩(wěn)定可控的。但我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，改革開放進(jìn)入深水期和攻堅(jiān)期，容易引發(fā)各種社會(huì)思潮的激蕩和利益的沖撞。中國不斷向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)勢(shì)必改變世界力量的格局，這必然被世界各種勢(shì)力高度關(guān)注，尤其是以美國為首的西方勢(shì)力出于對(duì)中國發(fā)展可能威脅其地位和利益的恐懼并轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)矛盾的需要而加大了對(duì)我國的擠壓和滲透。這意味著當(dāng)前和今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)我國都要面臨某些勢(shì)力的強(qiáng)大壓力，所以我國的意識(shí)形態(tài)安全可能面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是西方世界的“民主”輸出、文化霸凌和滲透、網(wǎng)絡(luò)輿論的雙標(biāo)操作、宗教滲透等，從而對(duì)我國的意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成嚴(yán)重挑戰(zhàn)和威脅。

一 意識(shí)形態(tài)工作的重要性

1945年4月，毛澤東在《論聯(lián)合政府》中就明確指出：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的。” 2013年8月19日，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上著重指出，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。習(xí)近平總書記在中共十九大報(bào)告中再次明確指出“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。必須推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。”意識(shí)形態(tài)工作是否做好，事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)，事關(guān)民族向心力和凝聚力，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興。20世紀(jì)的蘇東的歷史經(jīng)驗(yàn)和21世紀(jì)的顏色革命都告訴我們，如果一個(gè)國家和民族在意識(shí)形態(tài)上出了問題，一切都會(huì)前功盡棄。我國正處在發(fā)展的新階段、社會(huì)轉(zhuǎn)型的矛盾復(fù)雜期和改革攻堅(jiān)期，各種社會(huì)問題和矛盾疊加著集中呈現(xiàn)，人們的思想和行為更加多元化。因而當(dāng)今意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的形勢(shì)愈加復(fù)雜，面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)也更加嚴(yán)峻。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)要求我們黨必須抓緊抓好意識(shí)形態(tài)這一“極端重要”的工作。我們要深刻認(rèn)識(shí)到，搞不好經(jīng)濟(jì)工作會(huì)出大問題，搞不好意識(shí)形態(tài)工作也一樣會(huì)出大問題。

對(duì)于任何國家和社會(huì)來說，意識(shí)形態(tài)都關(guān)乎長治久安，關(guān)乎旗幟道路，關(guān)乎國家民族的未來。意識(shí)形態(tài)工作是維持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工作。高校是知識(shí)、人才尤其是青年密集的地方，歷來是不同意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的重點(diǎn)，是我們意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。黨一直堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持和增強(qiáng)四個(gè)自信，堅(jiān)持對(duì)錯(cuò)誤思潮不斷斗爭(zhēng)。但敵對(duì)勢(shì)力對(duì)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不斷進(jìn)行滲透和爭(zhēng)奪，同時(shí)價(jià)值觀念的多元并存和相互碰撞，容易讓一些大學(xué)生的思想產(chǎn)生困惑，從而對(duì)他們過去信奉的價(jià)值觀念產(chǎn)生懷疑，在一定程度上動(dòng)搖了部分大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同。意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，而高校是意識(shí)形態(tài)安全教育的主陣地，因而高校的意識(shí)形態(tài)工作是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分。是否搞好意識(shí)形態(tài)工作，決定著高校能否培養(yǎng)出具有合格的政治素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和民族復(fù)興。

二“形勢(shì)與政策”課在高校意識(shí)形態(tài)教育中的地位和作用

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)的人才為誰服務(wù)，是要解決的首要問題。習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出，辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主渠道和主陣地，而“形勢(shì)與政策”課是一個(gè)關(guān)鍵的渠道和陣地，在大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育中擔(dān)負(fù)著重要的使命，具有不可替代的重要作用。

形勢(shì)與政策教育是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在革命和建設(shè)的時(shí)期都發(fā)揮了積極的作用。社會(huì)的巨大變革和飛速發(fā)展，使形勢(shì)與政策教育在廣度和深度上都面臨新的挑戰(zhàn)，必須根據(jù)新的形勢(shì)的要求，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)特別是大學(xué)生的形勢(shì)與政策教育。主流意識(shí)形態(tài)是國家和民族的共同思想基礎(chǔ)和穩(wěn)定基石，“形勢(shì)與政策”課作為時(shí)效性最強(qiáng)的思想政治教育途徑，必須在建設(shè)和發(fā)展主流意識(shí)形態(tài)及實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)認(rèn)同方面發(fā)揮其最大效用，為鞏固我國意識(shí)形態(tài)安全貢獻(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

我國高校是敵對(duì)勢(shì)力意識(shí)形態(tài)滲透的重災(zāi)區(qū)，必須持之以恒地加強(qiáng)和改進(jìn)高校的意識(shí)形態(tài)安全教育?！靶蝿?shì)與政策”課作為宣講黨和國家方針政策、國內(nèi)國際形勢(shì)的課程，其教學(xué)內(nèi)容是與黨和國家的方針政策、國際國內(nèi)形勢(shì)緊密相連，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，一般都是大學(xué)生關(guān)注度較高、社會(huì)影響較深遠(yuǎn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和塑造具有重要影響。大學(xué)生思想活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和探索意識(shí)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的社交軟件、新媒體是大學(xué)生關(guān)注和聯(lián)通世界的主要平臺(tái)。大學(xué)生在面對(duì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題時(shí)如果沒能獲得正確的解釋和引導(dǎo)，就可能對(duì)某些問題形成片面化認(rèn)識(shí)和理解，甚至錯(cuò)誤的判斷，嚴(yán)重的可能對(duì)黨和國家的方針政策產(chǎn)生懷疑和誤解，從而影響到大學(xué)生樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此高校要持之以恒地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)。

大學(xué)生思想活躍，正處于人生發(fā)展的塑造期。在社會(huì)飛速發(fā)展、思想碰撞劇烈的形勢(shì)下，他們的發(fā)展也難免出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)，如對(duì)新生事物和熱點(diǎn)問題反應(yīng)敏銳但是非辨別能力不強(qiáng)、政治大局觀較弱;重書本知識(shí)而思想修養(yǎng)不足、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺等，極少數(shù)大學(xué)生更缺乏正確的價(jià)值取向，缺乏對(duì)我國國情和歷史的了解以及對(duì)西方世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的宣傳盲聽盲從，從而盲目崇拜和向往西方所宣傳的生活方式、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)。“形勢(shì)與政策”課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主渠道、主陣地，理應(yīng)積極宣傳黨和國家的方針政策，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播社會(huì)正能量，幫助大學(xué)生明確是非、澄清模糊認(rèn)知。通過“形勢(shì)與政策”課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展和國家發(fā)展、民族復(fù)興的關(guān)系，樹立正確的人生價(jià)值和信仰。要切實(shí)加強(qiáng) “形勢(shì)與政策”課的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生正確而全面地掌握當(dāng)前形勢(shì)、認(rèn)清國情和世情，培養(yǎng)和提升分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展?！靶蝿?shì)與政策”課的教學(xué)既要貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際，也要對(duì)形勢(shì)政策以及重大事件進(jìn)行理論闡述，同時(shí)又針對(duì)大學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢(shì)以及現(xiàn)實(shí)中存在的問題，增強(qiáng)分清是非的能力，從而有效提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、堅(jiān)定其走中國特色社會(huì)主義道路的信念。

三 充分發(fā)揮“形勢(shì)與政策”課的意識(shí)形態(tài)教育功能

青年特別是大學(xué)生是一個(gè)國家和民族的未來，其政治立場(chǎng)和信仰可能決定著一個(gè)國家未來的政治方向，因而我國的高校歷來是敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透、爭(zhēng)奪意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的關(guān)鍵場(chǎng)所。在當(dāng)前國際形勢(shì)下，意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)日趨激烈，高校必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢掌控高校意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)?！靶蝿?shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道和主要陣地，要通過教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教學(xué)時(shí)效性和運(yùn)用新媒體教學(xué)等措施來充分發(fā)揮“形勢(shì)與政策”課意識(shí)形態(tài)教育的功能，幫助大學(xué)生用科學(xué)的理論武裝自己，樹立正確的理想信念和人生目標(biāo)，構(gòu)筑起我國意識(shí)形態(tài)上的鋼鐵長城。

充分發(fā)揮“形勢(shì)與政策”課意識(shí)形態(tài)教育的功能，首要在于教師。教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師的政治素養(yǎng)、理論水平和教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)內(nèi)容的選擇和實(shí)施、教學(xué)方式的選擇、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在較大程度上決定了“形勢(shì)與政策”課教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)和教學(xué)的效果，影響著其意識(shí)形態(tài)教育功能的效果。首先，從事“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的教師要堅(jiān)持正確的政治方向，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論是真懂、真信、真用，要以高度的政治責(zé)任感和使命感從事教學(xué)工作。教師要以認(rèn)真的愛崗敬業(yè)精神、良好的學(xué)識(shí)、優(yōu)良的師德形象去影響和感染廣大學(xué)生，從而成為大學(xué)生健康成長的引路人。其次，教師要不斷提升自身的理論水平和教學(xué)水平。從事“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的教師不僅要精通自身的專業(yè)知識(shí)，還要及時(shí)掌握國際國內(nèi)的形勢(shì)，熟悉黨和國家的方針政策，并能把掌握的相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)中，結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，回答大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在釋疑解惑中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)觀念?！靶蝿?shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容涉及各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，除了馬克思主義的基本理論、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)外，往往一個(gè)專題的內(nèi)容還會(huì)涉及自然科學(xué)知識(shí)等，因而在一定程度上來說，“形勢(shì)與政策”課對(duì)授課教師的要求往往相對(duì)于其他課程對(duì)教師而言要求更高，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)更加重視。最后，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育方法、思想和觀念。教師面對(duì)的是成長在中國日新月異發(fā)展中的一代又一代的大學(xué)生，他們性格獨(dú)立、思想活躍且善于接受新事物。我們只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代的步伐，才能掌握時(shí)代的話語體系和把握住當(dāng)代大學(xué)生的脈搏，使教學(xué)有的放矢，從而不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力，不使“形勢(shì)課”變成了“形式課”，真正有效地發(fā)揮出“形勢(shì)與政策”課意識(shí)形態(tài)教育的功能。

發(fā)揮“形勢(shì)與政策”課的意識(shí)形態(tài)教育功能，需要在教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性上下功夫。高?！靶蝿?shì)與政策”課的本質(zhì)是意識(shí)形態(tài)教育，因此“形勢(shì)與政策”課既要向?qū)W生講授當(dāng)前國際和國內(nèi)的形勢(shì)和趨勢(shì)，更要承擔(dān)起意識(shí)形態(tài)教育的責(zé)任?！靶蝿?shì)與政策”課要旗幟鮮明地以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論特別是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的唯物史觀的教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，積極開展理想信念教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)大學(xué)生樹立理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。這樣才能確保大學(xué)生政治合格，從而自覺地為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)和努力工作。在增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性上，“由于‘形勢(shì)與政策是一門針對(duì)性和時(shí)代感非常強(qiáng)的思想政治理論課，因而主講教師每學(xué)期都應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生自身的思想特點(diǎn)和大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行講授，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和感染力”。也就是說教師要具有較強(qiáng)的敏銳感，要及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的思想狀況和其所關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和講授。要從黨和國家的工作大局和時(shí)代要求出發(fā)去直面大學(xué)生所關(guān)注的重大理論和實(shí)踐性問題，既不有意回避熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，又要在教學(xué)中站在正確的立場(chǎng)上向?qū)W生解答現(xiàn)實(shí)中存在的問題，通過擺事實(shí)、講道理，真正做到讓學(xué)生因信而信，因信而立。

教師要不斷提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體運(yùn)用的能力，以增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課意識(shí)形態(tài)教育的功能發(fā)揮。當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改變乃至顛覆著人類的經(jīng)濟(jì)模式、生活方式和思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體的大眾化和快捷性，使其成為各種資訊和思潮的匯聚點(diǎn)和擴(kuò)散點(diǎn)，沖擊和改變了意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的傳統(tǒng)模式和格局，意識(shí)形態(tài)較量的主戰(zhàn)場(chǎng)從傳統(tǒng)媒體向新媒體加速遷移。形形色色的資訊和思潮通過網(wǎng)絡(luò)新媒體飛速擴(kuò)散，西方國家憑借其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)對(duì)我國進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透和逆向封鎖，加大了我國意識(shí)形態(tài)工作的難度，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作形成巨大挑戰(zhàn)，對(duì)我國的意識(shí)形態(tài)安全產(chǎn)生極大的威脅。微博、微信、抖音等是國內(nèi)信息傳播的主要網(wǎng)絡(luò)載體，是影響當(dāng)代大學(xué)生的主要新媒體，如果教師不去運(yùn)用這些新媒體發(fā)出聲音，傳播主流意識(shí)形態(tài)，實(shí)際上就是把我們的意識(shí)形態(tài)教育很重要、很關(guān)鍵的一個(gè)講臺(tái)給放棄了，這樣我們也很難站穩(wěn)教室中那有形的三尺講臺(tái)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“有些人企圖讓互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)代中國最大的變量”，“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過不了長期執(zhí)政這一關(guān)”。意識(shí)形態(tài)工作是做人的工作的，人在哪里重點(diǎn)就在哪里。所以廣大教師要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)自媒體在“形勢(shì)與政策”課中的作用。通過有效使用微博等第一時(shí)間搶占學(xué)生的思想陣地，建立正確的價(jià)值導(dǎo)向，解答學(xué)生隨時(shí)可能提出的社會(huì)熱點(diǎn)問題，把潛在的風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面輿論消解在萌芽狀態(tài)。

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（責(zé)任編輯：王義祥）