麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王麗麗

在全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷變化的今天，我國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展空間越來(lái)越小，甚至在某些行業(yè)幾近飽和。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸讓各個(gè)國(guó)家將持續(xù)開(kāi)辟市場(chǎng)戰(zhàn)略思想轉(zhuǎn)向了國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。同時(shí)，伴隨著我國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際貿(mào)易的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但其中也存在諸多問(wèn)題，如國(guó)際市場(chǎng)洞悉力不強(qiáng)，難以有效開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)、面臨著許多國(guó)家不正當(dāng)?shù)姆磧A銷(xiāo)措施、進(jìn)出口通關(guān)效率過(guò)低等，這嚴(yán)重地制約了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。而培養(yǎng)專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人才就是要解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題，并以人才的根本力量推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易模式不斷創(chuàng)新與改革，從而將國(guó)際貿(mào)易中各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域平衡推進(jìn)，最終促進(jìn)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易體系實(shí)現(xiàn)高效、可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前我國(guó)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才的能力需求

（一）進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力

我國(guó)已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際貿(mào)易整體處于較高水平，國(guó)際貿(mào)易的規(guī)模與頻率逐年增加，保持貿(mào)易順差。在這樣的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)下，就需要專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人才既能夠熟練掌握出口業(yè)務(wù)的流程，明白如何報(bào)價(jià)、如何訂貨及付款、如何通過(guò)物流的方式發(fā)貨、如何通關(guān)等；同時(shí)也能夠掌握進(jìn)口業(yè)務(wù)的操作，例如如何展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查、如何編制進(jìn)口計(jì)劃、如何簽訂合同及開(kāi)立信用證等。

（二）國(guó)際商業(yè)談判能力

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易而言，無(wú)論是進(jìn)出口貿(mào)易，或者是投融資活動(dòng)，其中相關(guān)的決策都是通過(guò)談判而達(dá)成的，這就需要國(guó)家貿(mào)易人才具有較高的談判能力。一是要掌握好外語(yǔ)，這是國(guó)際商業(yè)談判的基礎(chǔ)；二是要掌握多種談判方式與談判技巧，并有隨機(jī)應(yīng)變的能力；三是要在談判前要深入了解對(duì)方的經(jīng)營(yíng)情況及境外國(guó)家的法律、制度等，以免談判出現(xiàn)紕漏。

（三）跨國(guó)并購(gòu)與綠地投資能力

伴隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外投資規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大。國(guó)際貿(mào)易中，投資主要有兩種方式，即跨國(guó)并購(gòu)與綠地投資。這對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才有了更高的專業(yè)要求。一方面，國(guó)際貿(mào)易人才要熟悉被并購(gòu)企業(yè)的背景與運(yùn)行情況，避免國(guó)內(nèi)企業(yè)在并購(gòu)時(shí)遭受損失；另一方面，國(guó)際貿(mào)易人才要掌握境外國(guó)家的法律、規(guī)章制度，以便開(kāi)展有計(jì)劃、有秩序的并購(gòu)活動(dòng)，提高跨國(guó)并購(gòu)的效率。

（四）處理出口反傾銷(xiāo)問(wèn)題的能力

中國(guó)是世界上遭受反傾銷(xiāo)最多的國(guó)家，在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的低迷時(shí)期，各國(guó)紛紛奉行自我保護(hù)主義，濫用反傾銷(xiāo)規(guī)則對(duì)中國(guó)出口商品進(jìn)行打壓，這嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。因此，國(guó)際貿(mào)易人才要能夠洞察國(guó)際市場(chǎng)，幫助國(guó)內(nèi)出口企業(yè)進(jìn)行合理定價(jià)，同時(shí)為我國(guó)出口商品的質(zhì)量的提升與種類(lèi)的多樣性發(fā)展提供合理建議，盡量避免我國(guó)出口企業(yè)遭遇不正當(dāng)?shù)姆磧A銷(xiāo)，維護(hù)我國(guó)在出口貿(mào)易中的利益。

（五）開(kāi)展國(guó)際投融資的能力

在全面開(kāi)放的國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)中，金融市場(chǎng)在其中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大。我國(guó)企在國(guó)際市場(chǎng)上進(jìn)行的投融資活動(dòng)將更為頻繁。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的投融資活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，面臨著許多風(fēng)險(xiǎn)，而國(guó)際性投融資則可控性更低，可能因?yàn)椴荒苡行Ц鞣蕉鴮?dǎo)致投融資的失敗造成損失。因此，這就需要有專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人才熟悉國(guó)外投融資情況，如匯率、融資相關(guān)企業(yè)的實(shí)力與背景、銀行政策、債務(wù)管理等。

二、基于“名優(yōu)土特產(chǎn)”視角國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）專業(yè)教師與品牌學(xué)生之“名”

沒(méi)有一流的名牌教師，則就不能培養(yǎng)出一流的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生。國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易是一門(mén)綜合性的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)，同時(shí)也是一門(mén)專業(yè)性強(qiáng)、覆蓋面高的綜合性學(xué)科。因此，在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才時(shí)，必須有專業(yè)名師以專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容與專業(yè)的教學(xué)方法培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。

另一方面，評(píng)價(jià)一所學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是教師的教學(xué)能力，還與培養(yǎng)出的學(xué)生的能力有直接的關(guān)系。而院校中擁有一大批的品牌學(xué)生，才能鑄就院校的實(shí)力品牌，使這所院校在社會(huì)上的影響力不斷提升，并為相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域培養(yǎng)出專業(yè)的高素質(zhì)人才。具體來(lái)說(shuō)，品牌學(xué)生就是能夠以自身的品格及所學(xué)的知識(shí)、所具有的能力為社會(huì)發(fā)揮積極價(jià)值的學(xué)生。培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的品牌學(xué)生，則要從以下幾方面進(jìn)行：一是圍繞國(guó)際貿(mào)易的職業(yè)素質(zhì)需求培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)需要的高素質(zhì)、綜合性的人才，達(dá)到學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)與國(guó)家貿(mào)易需求相匹配；二是以教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，避免偏重理論而疏忽實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生與國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際需求脫節(jié)；三是要依據(jù)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)需求更新教材內(nèi)容，保證教材的實(shí)用性、可教性。

（二）課程質(zhì)量之“優(yōu)”

優(yōu)質(zhì)課程是專業(yè)名師展現(xiàn)自己教學(xué)水平的主要方式，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)施，學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)素養(yǎng)能夠有效提高。首先，教師要擁有全面的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)與實(shí)踐引導(dǎo)能力，并在授課中能夠通過(guò)有效引導(dǎo)、建構(gòu)主義等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的積極性，并通過(guò)“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐；其次，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師要采取有效的教學(xué)手段在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣與發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，在優(yōu)質(zhì)課堂中能夠把自身掌握的知識(shí)與能力傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步建立起對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的興趣，并持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)，形成高度從事國(guó)際貿(mào)易的責(zé)任感，為未來(lái)的工作打好基礎(chǔ)；再次，優(yōu)質(zhì)課堂不僅是理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐教學(xué)，即使由于教學(xué)資源限制，不能經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中，但可以通過(guò)模擬業(yè)務(wù)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)國(guó)際商業(yè)合作的談判的模擬實(shí)踐，讓學(xué)生在談判中認(rèn)識(shí)到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。在模擬實(shí)踐中教師最好不要過(guò)多參與，以免影響學(xué)生的思維發(fā)散及談判能力的鍛煉。

（三）國(guó)際貿(mào)易服務(wù)本“土”

國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)服務(wù)于本土，是指在國(guó)際貿(mào)易在全球開(kāi)展的背景下，立足于國(guó)家的具體情形，在堅(jiān)持本國(guó)教育理念與教育方針的基礎(chǔ)上，可借助國(guó)外人才培養(yǎng)的模式及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，形成國(guó)際化、高水平的專業(yè)課程教學(xué)體系，為本土相關(guān)人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。培養(yǎng)本土化的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，則主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是要制定科學(xué)可行的培養(yǎng)方案。為了培養(yǎng)本土化的國(guó)際貿(mào)易人才，相關(guān)教育部門(mén)與學(xué)校、企業(yè)采取互動(dòng)合作的方式，確定企業(yè)對(duì)的國(guó)際貿(mào)易人才的需求，而后據(jù)此制定出實(shí)用的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，使得該方案與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)、教材。實(shí)踐等環(huán)節(jié)有效對(duì)接；二是促進(jìn)專業(yè)課程的相互融合。在選擇國(guó)際貿(mào)易課程培養(yǎng)方式上，學(xué)校要在保留本校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)優(yōu)勢(shì)課程、特色課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入國(guó)外國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，如美國(guó)的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《商業(yè)政策與策略》等，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在本土環(huán)境中得到一定的國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)培養(yǎng)；再次，在培養(yǎng)本土化國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的過(guò)程中，要形成名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)行協(xié)作教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合國(guó)際貿(mào)易能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這種能力運(yùn)用在本土國(guó)際貿(mào)易體系中。

（四）突出專業(yè)“特”色

所謂專業(yè)特色，是指一所院校以一種特殊的方式建立起一個(gè)能夠高效培養(yǎng)人才的專業(yè)，并且這一專業(yè)的模式比其他院校的相關(guān)專業(yè)要先進(jìn)且具有更高的專業(yè)學(xué)科影響力。院校要建立國(guó)際貿(mào)易特色專業(yè)培養(yǎng)人才，則就要采取以下按個(gè)舉措：第一，要不斷創(chuàng)新課程模式與內(nèi)容。在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展程度較高的今天，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的不只是經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的課程，法律性、計(jì)量學(xué)、物流學(xué)甚至是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都與國(guó)際貿(mào)易有著緊密的聯(lián)系。同時(shí)，一些傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易課程與當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)已經(jīng)相差甚遠(yuǎn)，因此需要淘汰，而一些新的國(guó)家貿(mào)易相關(guān)學(xué)科也在不斷出現(xiàn)。因此，在建立國(guó)際貿(mào)易特色專業(yè)時(shí)，教育部門(mén)及相關(guān)院校要認(rèn)清國(guó)際貿(mào)易當(dāng)前及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，明確哪些課程該留、那些課程該舍、要增加哪些課程，使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)內(nèi)容不斷革新，從而形成特色；第二，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等手段更新自己的學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)能力，推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科的創(chuàng)新，學(xué)科持續(xù)增加特色元素；第三，積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科人才培養(yǎng)模式，將其中的要素轉(zhuǎn)變?yōu)楸就羾?guó)際貿(mào)易專業(yè)的特色。

（五）以學(xué)生為人才培養(yǎng)的最終產(chǎn)“品”

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的專業(yè)人才，即將學(xué)生當(dāng)作自己教育培養(yǎng)工作的“產(chǎn)品”。因此，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)。另一方面，為了打造出高端“產(chǎn)品”，教師就要用教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力等科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的綜合素養(yǎng)，使其進(jìn)入社會(huì)后能夠?yàn)閲?guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)揮積極的作用，使得學(xué)生這一“產(chǎn)品”質(zhì)量更佳。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)不斷變化的今天，只有高素質(zhì)、綜合性的國(guó)際貿(mào)易人才才能把握好國(guó)際貿(mào)易的命脈，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易良好發(fā)展。而傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不滿足需求，因此在本文中給出了一種新型的綜合性國(guó)際貿(mào)易人才方式：“名優(yōu)土特產(chǎn)”，做好這五個(gè)方面，則就能夠培養(yǎng)更高水平的國(guó)際貿(mào)易人才，為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展發(fā)揮重要作用。