高愛(ài)國(guó)

摘要：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于調(diào)整時(shí)期，對(duì)高質(zhì)量人才需求日益增多，進(jìn)而對(duì)教育提出了更高的要求。在新課程改革縱深實(shí)施的背景下，高中思想政治課堂教學(xué)仍存在一些突出問(wèn)題，影響教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。本文通過(guò)查閱大量資料并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、訪談，研究新課程改革背景下高中思想政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策，希望為高中思想政治課教學(xué)提供理論指導(dǎo)，并能在實(shí)踐中提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中政治;教育效果;對(duì)策;教學(xué)質(zhì)量

引言：教育家陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。當(dāng)前我國(guó)新課改正在深入進(jìn)行中，基礎(chǔ)教育的學(xué)科正在按照新課改的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革。高中政治在高中教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)科課程，它是一門涵蓋理論教育與德育教育的綜合性課程，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的政治觀念、個(gè)性發(fā)展和道德素質(zhì)具有極為重要的作用。新課程改革后，高中政治課堂教學(xué)能否切實(shí)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，還存在哪些與課程改革精神背道而馳的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，能否有效發(fā)揮思想政治課的德育功能，這些問(wèn)題都值得進(jìn)一步探究和思考。

一、當(dāng)前高中政治教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因

1. 高中思想政治課教條化與死板化

長(zhǎng)期以來(lái)，由于課程設(shè)計(jì)上的封閉性，教師和學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀等豐富的素材性課程資源通通被排斥在教學(xué)過(guò)程之外，原本十分豐富的教學(xué)過(guò)程縮減成為單一的傳授書(shū)本知識(shí)和解題技能的過(guò)程，教師、學(xué)生在課程和教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被束縛，在教學(xué)互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的課程資源被忽視甚至被壓制。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切

新課程倡導(dǎo)生活化的課程，教師在課堂教學(xué)中能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際講解教材內(nèi)容。但是大部分教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，能夠從學(xué)生身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題入手，聯(lián)系實(shí)際引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的思考。而在進(jìn)入講授新課的環(huán)節(jié)時(shí)，則忙于組織課堂紀(jì)律、講解知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于新知識(shí)往往針對(duì)理論講理論，很少能夠?qū)⒗碚撝R(shí)回歸于社會(huì)生活之中。這忽視了高中思想政治課的根本價(jià)值是從生活實(shí)際出發(fā)的，使得理論抽象而背離邏輯，學(xué)生在機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)后不能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于社會(huì)生活之中解決切身問(wèn)題。教師所謂的能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)其實(shí)往往僅限于導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)之中，在講授新課的過(guò)程中卻疏于結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題說(shuō)明原理。

二、提高高中學(xué)生政治教育效果的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立“以生為本"的教育觀念

“以生為本"，正是新課程理念下素質(zhì)教育模式不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的根本區(qū)別之一。新課程的“以生為本”的教育教學(xué)理念，其目的就是要消解掉教師中心性，消解掉教師課堂講授模式的中心性，利用多種教學(xué)手段和多樣化的互動(dòng)性教學(xué)情境的營(yíng)造，形成教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教育教學(xué)的主體的良性氛圍。按照這樣的要求，在新課程的實(shí)施和展開(kāi)中，要做到在政治課教學(xué)中 “以生為本"，高中政治教師就必須在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立起鮮明的學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)側(cè)面的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，重視研究學(xué)生在心理、情感、知識(shí)等各個(gè)方面的特點(diǎn)和潛力，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

2.重視課堂內(nèi)外，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課改倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)踐、觀察、分析、思考等思維活動(dòng)和操作訓(xùn)練，使他們的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。如：高一經(jīng)濟(jì)生活《多變的價(jià)格》，為讓學(xué)生理解市場(chǎng)供需對(duì)價(jià)格的影響，可以安排學(xué)生調(diào)查學(xué)校周圍的小超市。了解不同物品價(jià)格的變動(dòng)和人們的需求及購(gòu)買情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。這樣的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生真正成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究型課堂主體，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為他們以后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.展現(xiàn)生活原型情境、活化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過(guò)程之中，溝通書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，建立一種開(kāi)放的，與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過(guò)程生活化。教師在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、己有的知識(shí)、能力實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生走出課堂后自覺(jué)運(yùn)用理論知識(shí)去關(guān)注周圍的人與社會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：高中學(xué)生思想政治教育效果的好壞，直接影響著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展前景。因此，提高思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改革高中思想政治理論課的教學(xué)手段、教學(xué)方法，結(jié)合高中學(xué)生的思想實(shí)際，采取高中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，增加思想政治理論課堂的吸引力，是增強(qiáng)高中思想政治理論課實(shí)效性的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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