周剛

摘 ?要：對于我國當(dāng)下的教育界來說，其初中教育是作為整個(gè)教育階段當(dāng)中的承上啟下的教育過程，因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，就需要相應(yīng)的將案例教學(xué)方法良好應(yīng)用到初中道德與法治的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);初中;道德與法治

隨著我國社會(huì)階層的不斷進(jìn)步，時(shí)代的更迭，使得其對于人才的要求越來越高，人們更傾向于全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，對此，就需要在新課改制度背景下，將案例教學(xué)良好的應(yīng)用到初中道德與法治的教學(xué)工作當(dāng)中，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

1結(jié)合實(shí)踐生活聯(lián)系，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用

單就以案例教學(xué)這種教學(xué)方法來說，其案例教學(xué)本身是屬于新課改制度實(shí)施不久之后所相應(yīng)誕生的一種新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以很好的根據(jù)其每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來相應(yīng)的進(jìn)行案例教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而有效的適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀況。尤其是對于我國當(dāng)下的初中道德與法治教學(xué)工作來說，其傳統(tǒng)中所舊有的案例教學(xué)方法大多都已經(jīng)無法很好適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)狀況和特點(diǎn)，同時(shí)，對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，其學(xué)生往往思維超前，和教師的想法格格不入，而且又正處于初中這個(gè)容易產(chǎn)生叛逆心理的教育階段更是如此，因此，對于我國當(dāng)下的初中道德與法治教學(xué)工作來說，想要更好的加強(qiáng)其初中道德與法治的教學(xué)成效，就需要相應(yīng)的結(jié)合實(shí)際生活實(shí)踐，讓整個(gè)教學(xué)過程和實(shí)踐生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的加強(qiáng)所謂的代入感，通過以最基本的道德教學(xué)，讓學(xué)生良好的和實(shí)際的社會(huì)生活進(jìn)行了解，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系和互動(dòng)，從而全面的加強(qiáng)其案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中的良好的應(yīng)用。

例如在進(jìn)行做意志堅(jiān)強(qiáng)的人這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先將最基本的案例教學(xué)內(nèi)容和知識傳授給每一位學(xué)生，讓學(xué)生對該章節(jié)的教材內(nèi)容相應(yīng)的有初步的了解。再然后，教師就需要充分的了解其當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，讓自身相應(yīng)的掌握其一定儲備量的知識內(nèi)容，同時(shí)，教師還需要根據(jù)其當(dāng)下課堂的實(shí)際內(nèi)容和其他的一些教材所必需了解的時(shí)限熱點(diǎn)，但是，在實(shí)際的生活實(shí)際案例教學(xué)和初中道德與法治教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合當(dāng)中，教師需要充分考慮其案例教學(xué)在教學(xué)工作當(dāng)中的科學(xué)合理性，確保其每一份社會(huì)生活當(dāng)中的案例都是真實(shí)存在的，也就是我們所能確切能看到和感知到的真實(shí)生活案例，從而確保其整個(gè)初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)真實(shí)性，同時(shí)，對于我國當(dāng)下的教學(xué)特點(diǎn)來說，其傳統(tǒng)的某些舊有的生活實(shí)際案例已經(jīng)不能很好的適用于當(dāng)下的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)時(shí)代的不同，相應(yīng)的引用一些保姆縱火案等最新發(fā)生的案例事件，從而更好的加強(qiáng)其案例教學(xué)在初中道德與法治當(dāng)中的應(yīng)用成效。

2充分利用現(xiàn)代科技，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用

想要良好的加強(qiáng)其案例教學(xué)方法在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)成效，除了上述的將生活實(shí)際案例和實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合之外，還相應(yīng)的有一種效果更好的加強(qiáng)其案例教學(xué)的應(yīng)用成效的方法，那就是充分的發(fā)揮當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)，也就是我國當(dāng)下所處的大信息數(shù)據(jù)時(shí)代的大背景，在該背景下，其各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展當(dāng)中幾乎都相應(yīng)的離不開其信息技術(shù)的存在，尤其是在如今的發(fā)展過程當(dāng)中，其信息技術(shù)已經(jīng)是不可或缺的一種重要技術(shù)了，大到社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，小到我們生活工作、日常作息出行都相應(yīng)的離不開其信息技術(shù)和相關(guān)的一些設(shè)施設(shè)備。即便是我國的教育界也不例外，而初中道德與法治作為我國教育當(dāng)中最為重要一環(huán)，為了更好的加強(qiáng)其教學(xué)的效率和質(zhì)量，就需要充分的針對其實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)的利用當(dāng)下現(xiàn)有的現(xiàn)代科技，從而良好的加強(qiáng)其案例教學(xué)的應(yīng)用。

例如在進(jìn)行我們的人身權(quán)利這一章節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)中，其教師就可以相應(yīng)的在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，使用一些現(xiàn)代科技教學(xué)技術(shù)和相關(guān)聯(lián)的一些必要科技教育設(shè)備，從而將案例教學(xué)當(dāng)中的講解人身權(quán)利相關(guān)的一些知識，以自媒體的形式表現(xiàn)給每一位學(xué)生，從而有效的將該章節(jié)中的知識要點(diǎn)進(jìn)行更好的表達(dá)和傳授，避免傳統(tǒng)舊有的一味的灌輸式教育，從而更適用于當(dāng)下初中學(xué)生的教學(xué)情況。

3優(yōu)化案例教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用

在所有加強(qiáng)其案例教學(xué)在初中道德與法治當(dāng)中應(yīng)用的措施中，該項(xiàng)舉措是最為重要也是最為直接有效的加強(qiáng)措施，也就是優(yōu)化案例教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷τ谡麄€(gè)案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用過程來說，其案例教學(xué)內(nèi)容是最教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和教育行為所最直接接觸和碰撞的一種教學(xué)接觸，因此，想要進(jìn)一步的加深其案例教學(xué)在整個(gè)初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中的應(yīng)用成效，就需要充分對實(shí)際的初中道德與法治的教學(xué)工作進(jìn)行仔細(xì)分析，對每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和研究，對每一位學(xué)生做到因材施教，從而從根本角度上來提高其整個(gè)初中道德與法治的教學(xué)成效。

例如在進(jìn)行做知法守法用法的人這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師需要根據(jù)其每一學(xué)生的心理狀況和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，將正確的三觀觀念和一些充滿正能量的案例良好的引導(dǎo)進(jìn)實(shí)際的初中道德與法治的教學(xué)工作當(dāng)中，減少負(fù)面案例在整個(gè)教學(xué)工作當(dāng)中的出現(xiàn)次數(shù)，對整個(gè)案例教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層優(yōu)化，從而有效的提高其整個(gè)初中道德與法治的教學(xué)效率和質(zhì)量。

4總結(jié)

綜上所述，其初中道德與法治作為我國教育階段當(dāng)中極為重要的教學(xué)科目之一，為了更好的加強(qiáng)其教學(xué)成效，就需要針對其實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行仔細(xì)分析，進(jìn)一步加強(qiáng)其案例教學(xué)在整個(gè)初中道德與法治當(dāng)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李玲.案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用[J].魅力中國，2016，（30）：171.

[2] ?王秋波.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].山海經(jīng)（故事），2016，（12）：151-152. [3]任娜.初中《道德與法治》教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017，（24）：127.