楊素娟

摘 ?要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文是最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，這奠定著學(xué)生們今后的文化修養(yǎng)的發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提升。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅只是課內(nèi)外教材等書(shū)面知識(shí)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，更要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)能力、意識(shí)等。團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)今社會(huì)最常見(jiàn)最高效的工作模式，對(duì)于學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)的鍛煉需要從小做起。而如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)也就成為小學(xué)語(yǔ)文老師必須要分析和探究的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);合作精神;培養(yǎng)途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文老師往往只注重于灌輸知識(shí)的教學(xué)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程存在很大程度的忽視，更不要說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神了。但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)入了教師們的視野。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)的同時(shí)，我們還能夠提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、通過(guò)合理分組展開(kāi)小組合作

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，第一步也是最重要的一步就是合作小組的成員劃分。往往有學(xué)生們想尋求自己人際關(guān)系中相處較好的同學(xué)作為小組合作對(duì)象，但這樣分組并不能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)這一教學(xué)方法最大的優(yōu)良性發(fā)揮出來(lái)。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和其學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證來(lái)源于尊重并運(yùn)用每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓學(xué)習(xí)合作小組中的學(xué)生們的個(gè)人能力之間能夠的互相補(bǔ)足，使每一位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，我們要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神要做大量的前期工作。而不能簡(jiǎn)單的要求學(xué)生們與自己座位附近的同學(xué)劃分成一個(gè)小組。我們劃分合作小組時(shí)，要先了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人個(gè)性與特長(zhǎng)、判斷每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等。只有對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)情況有了較大程度的把控，我們才能夠考慮能夠獲得最佳學(xué)習(xí)效果的合作小組組合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

例如我們?cè)诜峙湫〗M成員時(shí)，可以使有大方向把控能力、有指揮能力的學(xué)生和擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)分析的學(xué)生組合，能夠在合作中互相配合獲得更全面的文章理解。也可以使性格熱情活潑的同學(xué)和較為安靜的同學(xué)組成一個(gè)小組，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)與不同性格的同學(xué)相處。當(dāng)然，這些分組也應(yīng)該隨著實(shí)際教學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整，不能夠一成不變。這也是讓學(xué)生們通過(guò)與不同類型的同學(xué)合作，更加了解合作學(xué)習(xí)時(shí)不同小組問(wèn)題的解決方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)。也通過(guò)不斷的調(diào)整來(lái)提升小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率。

二、通過(guò)優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)合作精神

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神還需要小學(xué)語(yǔ)文老師優(yōu)化自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們開(kāi)展合作學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)討論氛圍，首要的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)積極性時(shí)，就會(huì)充分配合語(yǔ)文老師的教學(xué)安排，由此逐漸融入課堂。而我們可以采取問(wèn)題式的引導(dǎo)教學(xué)、表演式的課堂表現(xiàn)和討論式的互動(dòng)學(xué)習(xí)等等來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課堂思維進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)其表現(xiàn)。這些優(yōu)化的教學(xué)手段都是將課堂的主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體，把握自己的學(xué)習(xí)方向。這也更符合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生們身為主體地位的情境。

例如在學(xué)習(xí)《鄭人買履》一課時(shí)，我們就可以用表演式的課堂表現(xiàn)方式來(lái)組織學(xué)生們理解課文。讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行角色扮演。再角色扮演的過(guò)程中，為了復(fù)原課文內(nèi)容，表演得生動(dòng)形象，學(xué)生們就需要去反復(fù)的誦讀課文、揣摩人物的性格特征。通過(guò)這樣的方式，能夠有效的組織起學(xué)習(xí)合作小組成員之間的交流討論，使學(xué)生們更深入的理解《鄭人買履》這一文言文。以合作小組為單位形成整個(gè)班集體的自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮其思維能力與想象創(chuàng)新能力。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中也實(shí)現(xiàn)了其合作精神的運(yùn)用實(shí)踐。

三、通過(guò)評(píng)價(jià)體系提升合作質(zhì)量

為了更好的落實(shí)合作學(xué)習(xí)這一小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)機(jī)制來(lái)提升學(xué)生們的合作精神，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中需要建立完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)提醒、激勵(lì)學(xué)生們。有了健全完善的評(píng)價(jià)體系就意味著學(xué)生們有了進(jìn)步的標(biāo)桿，有了提升的目標(biāo)與方向。因此，小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立尤為重要，我們要在建立這個(gè)評(píng)價(jià)體系時(shí)做到客觀、全面、多元化。只有改變了傳統(tǒng)的只看成績(jī)的評(píng)價(jià)思維，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)中的作用。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要從學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)、具體提升、個(gè)人特征等多方面入手，使每一個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)體系中找到自我意義的實(shí)現(xiàn)，擁有投入合作學(xué)習(xí)的發(fā)展動(dòng)力。當(dāng)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量更是上一層樓時(shí)，學(xué)生們也就能對(duì)合作精神有了不同的理解與體會(huì)。

四、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式無(wú)疑是比只由老師講解的授課模式來(lái)的更加優(yōu)良的。學(xué)生們?cè)趨⑴c合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證自己在小組中有一定的獨(dú)立思維以完成自己的小組任務(wù)。又需要配合小組成員進(jìn)行交流討論，獲得小組工作成果。這種過(guò)程能夠非常高速有效的提升學(xué)生們個(gè)人的語(yǔ)文思維能力和表達(dá)能力、鍛煉學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，比起學(xué)生們互相競(jìng)爭(zhēng)，合作學(xué)習(xí)這種互相扶持共同進(jìn)步的方式會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)許多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣和收獲，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的和參與團(tuán)隊(duì)合作的熱情。

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