摘 要：隨著時代的發(fā)展以及新課改的推進，微課作為一種新的課堂教學形式，被越來越廣泛地應用于小學數(shù)學教學中。由于微課的內(nèi)容包含范圍廣，且有著十分新穎的教學形式，利用微課進入教學是順應時代的要求。為此，教師可針對小學數(shù)學教學中存在的問題進行研究，并且對利用微課提高教學效率的措施進行探討。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學;教學有效性

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.133

一、針對當前小學數(shù)學教學存在的問題進行探討

由于傳統(tǒng)模式的根深蒂固，小學數(shù)學在教學過程中存在較多問題，教學形式過于死板，這樣會使學生難以融入小學數(shù)學的課堂之中。教師經(jīng)常以自己的思路來給學生指導教學，從而忽視了學生的自主學習能力，課堂效率達不到教學任務要求。教師在講授數(shù)學知識點的時候，由于數(shù)學知識學習起來相對枯燥無味，學生難以理解其中的重點以及難點，很大程度上影響了數(shù)學教學的課程進度，不利于學生數(shù)學學習成績的全面提升。

二、利用微課進行數(shù)學教學對提高數(shù)學課堂效率的重要性

由于微課是一個時代的產(chǎn)物，順應著新課改的要求以及當前的時代發(fā)展，具有優(yōu)越的先進性以及科技性。在小學數(shù)學的教學當中，利用微課來對學生進行數(shù)學指導，可以很輕易地把教學中難懂的知識點，通過動畫以及視頻的形式展示給學生，并且利用微課加強學生的課前預習以及課后作業(yè)的指導，幫助學生形成一個良好的自主學習習慣。教師要充分的利用微課的優(yōu)越性，把課本當中比較復雜的知識點進行總結(jié)與分析。在課堂中利用微課將知識點進行導入，可以提高學生的學習效率以及學習積極性，從而使學生更好地投入數(shù)學學習之中。這樣不僅教師能夠減輕自己的教學負擔，還能夠幫助學生更好地提升自己的學習能力。教師可利用微課的形式廣泛搜集各地的學習資源展示給學生，提高學生的知識面，擴展學生的思維廣度，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學當中難以理解的知識點，從而更好地提高數(shù)學教學的有效性。因此，微課進入數(shù)學教學課堂是一個大勢所趨，也是一個必不可少的課堂改革手段。

三、如何利用微課的形式對小學數(shù)學課堂進行改革，從而提高教學有效性

首先，教師要利用微課來輔助學生更好地進行課堂預習。一個良好的預習效果，有助于學生更好地對內(nèi)容進行理解，因此課前預習是一個十分重要的階段。但是，當前的小學生在課前預習中具有盲目性，不知道該怎樣有針對性的預習。因此，教師要利用微課的形式對學生進行具有針對性的指導，引導學生總結(jié)接下來該學習的重點難點，告訴學生應當預習哪一個要點。教師可以利用微課播放知識點視頻來對學生進行指導，提前把需要講的知識要點通過視頻的形式播放給學生看，加深學生的印象，也幫助學生更好地去理解接下來教師所要教授的內(nèi)容。教師也可以提前給學生布置好一定的預習任務，如果學生在預習中有問題，可以把問題帶入課堂，使學生的學習以及教師的講解都有更明確的目標。

其次，教師可利用微課的形式對于數(shù)學教學當中的重點難點逐一攻克。由于數(shù)學本身就是一個極難理解的課程，在教學起來也因各種公式以及方程式的存在而顯得枯燥無味，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，學生對于一些知識點難以理解，這就形成了數(shù)學教學難點。如果不對這些難點進行有效講解，幫助學生理解，那么就會影響數(shù)學教學進度，從而降低課堂效率。教師可以在一節(jié)課結(jié)束講解之后，提前對下一節(jié)課程的重點難點進行微課的導入，提前把重點難點總結(jié)給學生;還可以利用微課互聯(lián)網(wǎng)的方式，把課堂中學生難以理解的問題發(fā)放到網(wǎng)絡上，吸取一些教學經(jīng)驗來對學生進行指導;也可以參考各大學校數(shù)學教學中重點知識如何傳授，來對學生進行指導。這樣可以有效促進學生對重點難點的理解。

最后，教師可利用微課的形式對已經(jīng)教授學生的知識點進行復習和鞏固。要想達到高質(zhì)量高效率的教學目的，課前預習是十分必要的，課堂上的重點講解也是必不可少的，而最后最重要的一步就是對所學的知識點進行復習和指導。教師可以在多媒體上展示該節(jié)課程學習的重點以及難點，進行滾動復習;同時針對學生課前預習所產(chǎn)生的問題進行再次講解，布置課下習題，讓學生進行復習，并把大部分學生不懂的習題展示在多媒體上進行講解。這樣可以達到知識的鞏固，也使學生在不知不覺中加深了對課程的印象。教師可以把一些零碎的知識點以及疑難問題進行總結(jié)，之后展示在微課課堂教學當中。相比于傳統(tǒng)的板書教學，把重點、難點、學生不懂的問題以及知識要點展示在多媒體上，能使學生更加愿意投入到學習當中，提高了其學習積極性，進而顯著提升課堂效率。

四、結(jié)語

綜上所述，利用微課進行數(shù)學教學可以有效改進傳統(tǒng)教學方式的不足，提高學生自主學習的能力以及學習熱情。這種教學模式更好地提高了數(shù)學教學效率以及教學的有效性。

參考文獻：

[1]李麗.小學數(shù)學分層教學的實施策略[J].新課程（小學），2016（12）.

[2]殷海燕.信息化教學資源在小學數(shù)學教學中的實踐運用與反思[J].新課程（小學），2018（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李彬（1971.4— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”課題《小學高年級數(shù)學中利用微課提高課前預習有效性的研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2016]GHB1700。