摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，科學(xué)教學(xué)越來越引起教師的關(guān)注和重視。小學(xué)生是科技興國的未來力量，從小學(xué)起對他們進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)啟蒙知識教育以及科學(xué)技術(shù)的了解和攝入是非常必要的。對此，教師可對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng);途徑

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.084

對于小學(xué)生來說，科學(xué)課應(yīng)該是他們感興趣的內(nèi)容，但是由于教師教學(xué)方法的不當(dāng)、死板，也可能會影響學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)是我國強(qiáng)國之本，也是社會發(fā)展的重要力量。通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，科學(xué)認(rèn)識，科學(xué)理念等，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高非常關(guān)鍵。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，主宰著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和積極性。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的目的，就要在教學(xué)中結(jié)合一些有趣的內(nèi)容和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，帶動學(xué)生積極參與到科學(xué)課的教學(xué)過程，親自動手制作、體驗(yàn)，從而增長學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)發(fā)展。在此，本人結(jié)合小學(xué)科學(xué)課本身的特點(diǎn)，談?wù)剳?yīng)該通過哪些途徑，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

一、開展實(shí)踐活動，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)科學(xué)課包含地球與宇宙科學(xué)、生命科學(xué)、技術(shù)與工程、物質(zhì)科學(xué)等等，內(nèi)容豐富到可以讓學(xué)生接觸生物、物理、化學(xué)、天文、地理等科學(xué)知識。顯然，小學(xué)科學(xué)課程的這種豐富性，對于提高小學(xué)生個人素質(zhì)以及拓展學(xué)習(xí)能力非常關(guān)鍵?？茖W(xué)是一個很神奇東西，也是需要學(xué)生不斷探索其知識，才能走進(jìn)科學(xué)更廣大的世界，看到、學(xué)到、接觸到更神奇的科學(xué)世界和科學(xué)知識。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要，為學(xué)生開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)，感知我們生活中無處不在的科學(xué)。

二、走出課堂進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生對他們自己比較陌生的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，這是他們的天性，也是他們的特點(diǎn)，這種心理特點(diǎn)不但適合于語數(shù)英的教學(xué)，更適合于小學(xué)科學(xué)的這門充滿神奇色彩的學(xué)科。所以，小學(xué)科學(xué)教師要充分利用小學(xué)生的好奇心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中。對此，結(jié)合一些教學(xué)內(nèi)容的需要，教師可以讓學(xué)生走出教室做實(shí)驗(yàn)，去看看校園里的樹木，去觀察不同樹木之間的特點(diǎn)，看看它們的葉子什么形狀，枝干什么顏色等，這種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走出了逼仄的課堂，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，同時也能大大調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的熱情，豐富學(xué)生思想，使學(xué)生的科學(xué)觀、世界觀得到很好的培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn)。

三、用多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

過去由于教學(xué)條件的限制，任何學(xué)科的教師在教學(xué)中都只能依賴課本。小學(xué)科技本身應(yīng)該是豐富的、多樣的、科學(xué)的、有趣的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)條件的限制下，僅憑教師的講解很難詮釋小學(xué)科學(xué)的神奇，把其中的知識點(diǎn)和理論準(zhǔn)確到位地傳授給學(xué)生。顯然，這樣無論在課堂呈現(xiàn)的效果上，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上都是有影響的，大大滯后了小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了我們的課堂，成了課堂上最受教師和學(xué)生歡迎的教學(xué)手段。尤其是在小學(xué)科學(xué)課上運(yùn)用多媒體，不但可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些有趣的科學(xué)知識，科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解科學(xué)知識，并仔細(xì)觀察一些學(xué)科小實(shí)驗(yàn)的過程，積累技術(shù);還能因課堂內(nèi)容的豐富多樣，使教學(xué)有了伸縮的空間。這樣教師可以更好地發(fā)揮教學(xué)，學(xué)生可以帶著興趣積極地學(xué)習(xí)，極大地提升了課堂教學(xué)效率，也推動了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)了生對科學(xué)的興趣。

四、巧設(shè)課堂問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

說起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師想到的不是運(yùn)用多媒體、就是情境創(chuàng)設(shè)、有趣的導(dǎo)入等等，很少有人運(yùn)用問題來激發(fā)學(xué)生興趣。其實(shí)，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，巧設(shè)課堂問題進(jìn)行提問，不但能讓學(xué)生一步步靠近科學(xué)知識，同時還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們要在教學(xué)中結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，把生活中學(xué)生常見的一些科學(xué)問題引到課堂上來，用問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)進(jìn)行探討。如，“酸奶是怎么做成的”這個問題，可能小學(xué)生吃酸奶的時候無數(shù)次地問過自己，是學(xué)生感興趣的話題。在小學(xué)科教學(xué)中融入與學(xué)生生活相關(guān)的問題，不但能讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處是科學(xué)，拉近學(xué)生與書本科學(xué)知識的距離，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的動力，對課堂的教與學(xué)非常有利。

總之，科學(xué)作為小學(xué)生綜合素質(zhì)中不可缺少的一門知識，它的教育教學(xué)也受到了教師、家長和社會的關(guān)注。通過小學(xué)科學(xué)課程，從小對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育和培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升他們的科學(xué)情懷，是小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 程金懷（1972.6— ），男，漢族，甘肅清水人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)。