摘 要：語文是一門重要學(xué)科，小學(xué)語文教育不僅僅是教會學(xué)生認(rèn)字、讀文章，更重要的是進(jìn)行情感教育，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自從素質(zhì)教育提出以來，教學(xué)領(lǐng)域就發(fā)生了一系列的變化。而情感教育的實(shí)施，不僅僅是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的第一步。合理開展情感教育可以增加師生之間的交流，為學(xué)生后來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文對此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;有效實(shí)施

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.039

小學(xué)語文不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生識字，更重要的是豐富學(xué)生的情感。在小學(xué)語文的教學(xué)中，情感教育是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)目的，同時也是教學(xué)手段。在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師若是能夠根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來加強(qiáng)情感教育，那么便可以更好地帶動學(xué)生的情感變化，吸引他們的注意力，從而使他們更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對知識的理解。而且，情感教育的有效實(shí)施，也是提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感受語文魅力的重要手段。

一、情感教育的相關(guān)內(nèi)容

（一）概述

從本質(zhì)上來說，所謂的情感教育其實(shí)就是指教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，在考慮到學(xué)生基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮出情感教育的作用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以情感來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)氛圍中，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。從這方面可以看出，情感教育不僅僅是一種十分有效的教學(xué)手段，而且其本身也是一種教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，合理地融入情感教育可以在最大程度上開發(fā)出小學(xué)語文的情感因素，從而以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）在小學(xué)語文教學(xué)中所具有的重要作用

1.具有審美作用。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)會感受美、領(lǐng)略美的初始階段。由于這個時期的小學(xué)生年齡還比較小，對于美還沒有一個十分清晰的概念，而情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施，則可以為學(xué)生提供一個確切的審美對象，從而讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中提高自己的情感，懂得如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

2.具有調(diào)控作用。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小、好奇心重，而且普遍好動，缺乏一定的耐心，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來合理地開展情感教育。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，積極傾聽學(xué)生內(nèi)心的情感，然后再根據(jù)他們的情感狀況來進(jìn)行有效的調(diào)控，培養(yǎng)他們的主觀性，讓他們主動地去探索、去學(xué)習(xí)。

3.具有熏陶作用。小學(xué)語文不僅僅是教會學(xué)生認(rèn)字的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生情感，讓他們學(xué)會認(rèn)識世界的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的情感。而情感教育的目的，則是引導(dǎo)他們樹立起正確的價值觀念，促使他們健康的成長。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施

（一）教師需充分掌握教材中的情感因素

教材是教學(xué)中不可缺少的重要工具。在小學(xué)語文中，情感教育的有效實(shí)施則是讓學(xué)生豐富情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般來說，小學(xué)語文教材中會包含很多的情感因素。因此，教師要對此有一個充分的把握，借助教材中的情感因素來豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們樹立起正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使得語文的價值可以得到充分的發(fā)揮。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀性

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂氛圍枯燥，教師采用的教學(xué)模式也比較單一，而且教師在課堂上占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，沒有考慮到學(xué)生的主體性，也沒有充分重視情感教育的重要性，嚴(yán)重地影響了學(xué)生語文水平的提升。在新課改的基礎(chǔ)上，逐漸形成了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這樣的情況下，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就必須端正自己的態(tài)度，規(guī)范自己的行為，注重學(xué)生的主體性。對此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的主動加入，激發(fā)他們的內(nèi)心情感，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而學(xué)會主動學(xué)習(xí)、主動探索。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)時期，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，不管是學(xué)生的意識，還是學(xué)生的行為，都會受到教師的影響。因此，在開展情感教育的過程中，教師就應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立起新型的、平等的教學(xué)觀，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。與此同時，教師還需要積極地鼓勵他們，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，這樣一來，學(xué)生才會信任教師，而教師也可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的真實(shí)情感，從而更好地帶動他們學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代社會中，隨著新課改的不斷深入，情感教育在教育領(lǐng)域的重要性也更加突出。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到情感教育的重要性，并且善于利用和把握，使得情感教育的作用得到全面發(fā)揮，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許曉晴.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對策[J].課程教育研究，2018（39）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 曾武智（1976.2— ），男，漢族，福建龍海人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。