李婧怡

摘要：互動游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，可提升幼兒教學效果，保證課堂教學效率，因此需要對其應(yīng)用價值進行深入分析與探究。本文首先分析互動游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出互動游戲在當前教育中存在的主要問題，最后重點研究互動教學在幼兒教育中的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：互動游戲;幼兒教育;課堂教學

幼兒教育主要面對幼兒群體，因此教學方案和教學形式的科學合理設(shè)計具有重要的意義和價值。目前，互動游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，促使幼兒教學效率獲得明顯提升，實踐工作中，教師應(yīng)認識互動游戲的應(yīng)用意義，并且結(jié)合當前教學工作開展現(xiàn)狀，對互動游戲的教學方法進行科學合理的設(shè)計。

一、互動游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.游戲教學組織形式不合理。幼兒教育在教學體系中具有基礎(chǔ)作用，對幼兒的成長與發(fā)展影響深遠，因此實踐教學中，幼兒教育工作者應(yīng)做好幼兒的教學組織工作，提升教學工作效率[1]。然而，實踐教學中，幼兒教學方式不合理，對幼兒教學工作，未能進行互動游戲的應(yīng)用，使得幼兒教育理念尚未得的合理落實。部分應(yīng)用互動游戲的教學工作人員，由于游戲組織形式不科學，使得游戲效果大打折扣，未能起到對幼兒教學的幫助與促進作用。

2.游戲教學活動趣味性不夠?；佑螒驊?yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，注重游戲教學內(nèi)容的趣味性，以此實現(xiàn)對幼兒教學工作形式的合理發(fā)掘，提升幼兒學習積極性和主動性。教學實踐表明趣味性的游戲教學過程，可改善課堂氛圍，促使課堂教學更加具有生機與活力。然而，在互動游戲的實踐應(yīng)用中，有些幼兒教育工作者，對教學內(nèi)容的趣味性設(shè)計不足，導(dǎo)致游戲教學未能發(fā)揮預(yù)期效果，在此過程中，幼兒的創(chuàng)新思維能力和主動探究意識未能得到科學系統(tǒng)的鍛煉。

3.互動游戲與繪本結(jié)合不足。新時期，新課改教學理念中對學生的主體地位更加關(guān)注，幼兒作為特殊的學生群體，在幼兒教育中也應(yīng)發(fā)揮主要作用。實踐教學中，幼兒教育更加注重游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過游戲與繪本的有效結(jié)合，可激發(fā)幼兒的學習積極性。然而，在目前的幼兒教學工作中，相關(guān)教育工作者，對互動游戲的應(yīng)用方式不合理，游戲設(shè)計與幼兒繪本內(nèi)容的結(jié)合度不高，導(dǎo)致游戲與實際教學本末倒置，影響幼兒教育水平的提升，也不利于幼兒的健康全面發(fā)展。

二、幼兒教育中互動游戲的應(yīng)用價值

1.創(chuàng)新游戲形式，增加幼兒參與感。幼兒教育中，創(chuàng)新游戲組織形式，可促使游戲開展與教學實際的聯(lián)系更加緊密，也可實現(xiàn)對游戲內(nèi)容的豐富。在游戲組織形式的創(chuàng)新過程中，應(yīng)注重發(fā)揮幼兒在教學工作中的主體地位，落實新時期課堂教育改革理念。發(fā)揮幼兒群體在課堂教學中的主體地位，促使其主人翁意識的形成，應(yīng)注重對互動游戲環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，尤其是組織形式。在互動游戲的組織中，需要注重幼兒的參與感，注重發(fā)揮幼兒在教學工作中作用和價值，實現(xiàn)對幼兒自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，完成實際教學綱要的系統(tǒng)要求。

2.關(guān)注游戲內(nèi)容，增加幼兒學習興趣。愛玩是幼兒的天性，通過互動游戲的科學合理設(shè)計，可提升幼兒的學習效率，培養(yǎng)學生良好性格，實踐教學中，教師應(yīng)認識到幼兒的愛玩天性，通過趣味性的游戲環(huán)節(jié)提升幼兒教育效果。教學經(jīng)驗表明，促使幼兒參與游戲教學中，可激發(fā)幼兒學習興趣，使得幼兒形成對枯燥教學知識的喜愛。例如，在幼兒認識數(shù)字的教學中，教師可將數(shù)字卡片粘貼在玩具上，并且將玩具藏在課堂教學區(qū)域，促使幼兒以小組為單位，尋找玩具。在具體教學中，發(fā)現(xiàn)在尋找玩具卡片的過程中，各組幼兒可通過交流與協(xié)助的方式，實現(xiàn)對玩具藏入地點的分析，并且通過合作完成對目標的尋找，促使整個教學過程更加具有生命力與活力，課堂氛圍也明顯高于日常的普通教學。幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中，其記憶力和創(chuàng)造力明顯提升，由此促使幼兒教學目標的有效完成。

3.游戲與繪本結(jié)合，強化幼兒教育效果?；佑螒蚺c學科教學內(nèi)容相結(jié)合，是提升游戲教學應(yīng)用效果、保證幼兒教學工作開展水平的重要方式和有效途徑。實踐教學中，為提升互動游戲的應(yīng)用效果需要考慮學科教學的實際特點，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計科學合理的教學內(nèi)容，保證教學效率的有效提升，為幼兒綜合全面發(fā)展貢獻主要力量。在繪畫教學中，教師可根據(jù)繪畫課堂的教學進度要求，將課程體系進行拆分，并且在各部分進行游戲教學環(huán)節(jié)的融入，以此增加幼兒與教師的互動交流機會，促使幼兒教學工作效率獲得明顯提升。實踐教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫課堂的特點，通過發(fā)揮幼兒的想象力，完成繪畫作品。例如，將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)不同類型的繪畫要求，在教學活動開展前，教師需要根據(jù)幼兒學生的性格特點，進行繪畫技巧交流，引導(dǎo)各組學生對繪畫成果進行展示，并且評比出優(yōu)秀的作品，進行精神和物質(zhì)獎勵，在小組合作繪畫游戲中，幼兒的溝通和協(xié)調(diào)能力得到明確提升，可為日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促使幼兒德智體美全面發(fā)展[2]。

4.增加幼兒溝通能力?；佑螒虻闹苯有Ч?，便是增加學生的溝通能力。游戲本身的目的是激發(fā)學生的學習興趣，通過科學合理的游戲內(nèi)容，完成對相關(guān)教學方案的落實。幼兒教學與其他教學方式存在較大差異，需要利用游戲化的教學方式，提升幼兒學習積極性，并在具體的學習過程中，養(yǎng)成與其他幼兒溝通和協(xié)調(diào)能力。在參與游戲教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒控制自身行為，通過合理的游戲設(shè)計，促使幼兒養(yǎng)成相互謙讓、互幫互助性格，實現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展。

幼兒教育中為促使互動游戲教學效果得到充分發(fā)揮，需要注重創(chuàng)新游戲組織形式、增加游戲教學的趣味性，并且促使游戲活動與學科教學有效結(jié)合。同時，幼兒教育中，相關(guān)教學方式的應(yīng)用，也提升了教師的教學能力、鞏固幼兒教育教學成果，為幼兒德智體美全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊紅娟.關(guān)于互動游戲在學前教育課堂中的應(yīng)用價值分析[J].課程教育研究，2019（52）：30.

[2]金鑫.芻議幼兒園師生互動游戲教學的實踐策略[J].才智，2017（15）：23.