黃藝花

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在素質(zhì)教育的深入貫徹下有了更高的要求。這就要求教師在教學(xué)活動中要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生提升興趣提升課堂參與度。教學(xué)活動要圍繞學(xué)生開展，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中暢學(xué)，與此同時一定要關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長并有效的彌補學(xué)習(xí)中的不足，用適合自己的學(xué)習(xí)方法進行接下來的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

讓學(xué)生在教學(xué)過程中訓(xùn)練自學(xué)能力，不光是為了讓學(xué)生掌握文章背誦或默寫，更主要的是掌握如何學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的能力，為之后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在沒有教師在場的情況下能夠自己主動的去學(xué)習(xí)遇到困難時也愿意去尋找方法解決。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在教育方面有很多的地域性因素或經(jīng)濟因素，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教育水平無法滿足社會發(fā)展的需求。新課標深入推廣的今天，仍有部分地區(qū)的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純的講解課本內(nèi)容，學(xué)生被動的接受，長期下去，阻礙了學(xué)生的長遠發(fā)展，更無法適應(yīng)當前的社會潮流。部分教師，教師模式單一，沿用單向的教學(xué)方式，和學(xué)生少有交流和互動，無法注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，即使學(xué)生在某一方面有特別之處，教師也無法及時發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)。

二、語文中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.利用實踐教學(xué)累計語文知識。

語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要在學(xué)習(xí)中一點點累計，不斷的提升，不是一蹴而就的。所以教師在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行知識的累計，語文知識取源于生活，生活中也都是語文的影子，所以要重視實踐中語文知識的積累。

例如《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)中，教師可以在新課開始前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，自己通過課前資料查找或者爸爸媽媽講述，來了解鄧爺爺生活年代的概況，了解鄧爺爺?shù)囊簧鳛?，讓學(xué)生對鄧爺爺植樹有初期的體會，感受鄧爺爺植樹過程中的認真，通過植樹感受鄧爺爺良好的個人品質(zhì)，強化人們在環(huán)境保護中的重任。在學(xué)生了解的過程中，無形鍛煉了自主探究的能力，在接下來的教學(xué)中，更容易的進行課堂講解，讓學(xué)生樹立起對鄧爺爺?shù)某缇粗?。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的能力，讓學(xué)生更全面的了解生活知識，發(fā)現(xiàn)生活中的語文。

2.應(yīng)用多媒體培養(yǎng)自學(xué)能力。

伴隨科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋到社會的各個角落，教育領(lǐng)域也不例外，再次背景下，教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的。多媒體是非常重要的輔助教學(xué)工具，將教學(xué)內(nèi)容變得更簡單。

例如小學(xué)《畫家鄉(xiāng)》課文中，教師在就可以利用多媒體，給大家先展示卡通人物問候大家“你們好啊小朋友，我是誰你們認識了吧！我很愛畫畫，不知道你們呢？看一看，這就是我生活的地方了，它漂亮嗎？歡迎大家來我的家鄉(xiāng)做客哦！”卡通形象的出現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意力，并且通過對文章自然段的閱讀，可以了解濤濤的家鄉(xiāng)在哪里，他的家鄉(xiāng)是什么樣的，并且知道濤濤在做什么。利用多媒體，可以給大家展示其他自然段描寫家鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生看到圖片展示之后，說出是第幾自然段誰的家鄉(xiāng)。利用多媒體技術(shù)，或者幻燈片的形式，讓學(xué)生形象的看到和課文有關(guān)的景色，讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速的了解課文內(nèi)容，在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.利用游戲教學(xué)強化自主學(xué)習(xí)意識。

在語文教學(xué)過程中，主要目標就是累計讓學(xué)生掌握更多的日常生活經(jīng)驗。語文在邏輯培養(yǎng)上較為簡單，主要是豐富學(xué)生的情感思想和生活認知，在簡短的課文中學(xué)到人生道理，學(xué)會做人做事的準則，游戲的應(yīng)用，極大便捷了語文的教學(xué)，讓學(xué)生更輕松的掌握課堂核心。

例如，《小壁虎借尾巴》教學(xué)中，教師提前繪制好課文中出現(xiàn)的動物形象，做成頭飾，讓學(xué)生進行尋找游戲，在尋找尾巴的過程中，了解和掌握各種動物的形象，展示自然段中“借尾巴”的過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，游戲結(jié)束后在熱烈的探討中，讓學(xué)生知道，每個動物的尾巴都是有用的，在活動中了解生活常識，讓學(xué)生有興趣去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和探究，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4.重視學(xué)生主體地位深化自學(xué)能力。

在教學(xué)過程中，教師要深化學(xué)生是課堂主體的認知，這需要教師去相信學(xué)生的能力。很多教師也許在品質(zhì)方面很信任學(xué)生，但出于最終學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率的考慮，很難真正做到將學(xué)生放在主體地位上。真正的教學(xué)優(yōu)化，教師要重視身邊一切能用的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過手、口、耳、腦并用的方式來進行學(xué)習(xí)。

例如在《給予樹》學(xué)習(xí)期間，教師可以提問問題來引發(fā)學(xué)生的思考，我覺得這次的課題很特別，你們呢？特別再說什么地方？給予樹是一棵什么樣的樹，會結(jié)果嗎？給予是什么意思呢？讓學(xué)生帶著問題去閱讀，學(xué)生通過自主的理解和分析之后就能明白給予樹文章所表達的思想情感，感受到善良和愛心的重要性。通過給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)和討論實踐，讓學(xué)生在交流中強化自己的自主學(xué)習(xí)意識和能力，全面的提升學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，再遇到困難時也有興趣去發(fā)現(xiàn)和探究，這是素質(zhì)教育的培養(yǎng)重點，這樣做可以提升教學(xué)的效率。全面的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，以此為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自我大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)質(zhì)量。

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