羅莎

摘 要：對于小學(xué)生來講，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，是當(dāng)前新時代教育所極力提倡的一個重要的教學(xué)目標(biāo)。其中美育的作用是不言而喻的，不僅是讓同學(xué)們通過接受美術(shù)的教育來提高個人的美術(shù)能力，也要讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)來發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，針對同學(xué)們未來思維水平的發(fā)展會有非常重要的，幫助。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，各位教師要想以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要讓同學(xué)們對美術(shù)要正確的認(rèn)知，才能在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地加強對創(chuàng)新的認(rèn)識，從而發(fā)展個人的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育活動;創(chuàng)新思維;方法

一、利用美術(shù)實現(xiàn)生活的再創(chuàng)造。

在學(xué)生的眼中，把生活中的一角利用美術(shù)作品的形式呈現(xiàn)出來是非常有意義的一件事。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，有很多老師都會把知識點具體的放在美術(shù)的知識上，其實讓同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩的搭配能力，以及對于形象的刻畫能力都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種。實際上，如果同學(xué)們?nèi)狈?chuàng)新思維，繪制出來的美術(shù)作品也都是千篇一律的?；陂L遠(yuǎn)的發(fā)展方向，要想讓同學(xué)們實現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)新，就可以讓同學(xué)們把自己在日常生活中的所見所聞利用想象的形式來創(chuàng)作出來，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的幫助。例如在小學(xué)美術(shù)的課堂上，如果教師給同學(xué)們布置了一個繪畫的任務(wù)：讓同學(xué)們畫一只寵物，同學(xué)們就可以充分的發(fā)揮自己的想象，把這些寵物夸張化，以全新的面貌來展現(xiàn)出來，有些同學(xué)們希望自己的寵物能夠在天空中飛翔，還有的同學(xué)們希望自己的寵物能夠和自己一起奔跑玩耍。這些都是同學(xué)們想象能力擴(kuò)散的一種標(biāo)志。而通過同學(xué)們的這種想象之后，繪制出來的作品就帶有一定的創(chuàng)新性，這就很好地實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)，也能提高課堂教學(xué)的效果。[1]

二、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考。

觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)的非常重要的一個步驟。在日常的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)很多的美術(shù)作品展現(xiàn)出來的都是對生活觀察的結(jié)果。例如，現(xiàn)代畫家在對人物的外貌、植物等自然景觀進(jìn)行描繪的時候，常常都是在足夠的觀察的基礎(chǔ)之上才能刻畫出自己想要的畫面。由此可見，觀察生活、善于思考，對于提高學(xué)生的美術(shù)能力是十分重要的。然而很多教師對此觀點不一，認(rèn)為，觀察不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是一種非常重要的途徑。我們每天都在接觸，來自各個方面的信息，而有些信息一般情況下是得不到重視的，然而，在美術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中，我們可以根據(jù)自己的想法以及平時觀察到的東西來進(jìn)行綜合，這樣才擁有了更多的創(chuàng)作素材，也就是學(xué)校的美術(shù)作品的創(chuàng)新。[2]所以，教師在引導(dǎo)同學(xué)們積累了相關(guān)的美術(shù)素材之后，也應(yīng)該讓同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新繪制，讓同學(xué)們對素材進(jìn)行更加深層次的處理。比方說，以一種手工制作的課堂形式作為舉例，我們在校園中常常會見的花朵和樹葉，這些就是我們校園生活的一部分，我在一節(jié)課堂上，讓同學(xué)們對于校園的環(huán)境進(jìn)行觀察，然后讓同學(xué)們分組進(jìn)行素材的收集，有的同學(xué)把校園中散落的樹葉、花瓣等等作為了素材積累下來，然后在課堂上根據(jù)自己收集到的素材進(jìn)行共同的創(chuàng)作，雖然這些素材是一樣的，但是不同的同學(xué)會有不同的想法，所以他們在進(jìn)行充分的思考之后，所展現(xiàn)出來的作品也各有千秋。我會給其中表現(xiàn)比較好的同學(xué)們一定的獎勵，這樣也會給同學(xué)們形成一種激勵機制，讓同學(xué)們能夠在課堂上更好地發(fā)揮自己的想象力，更好地展現(xiàn)自己的觀察成果。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新。

創(chuàng)新并不代表天馬行空，同學(xué)們的創(chuàng)新應(yīng)該有一定的范圍，而且也希望同學(xué)們的創(chuàng)新，結(jié)果不會受到教師思維的影響。這主要體現(xiàn)為，有些教師在評價同學(xué)們的美術(shù)作品的過程中，會把自己的思維方法強制性的添加進(jìn)去，會影響到同學(xué)們作品所表達(dá)的情感。而有的同學(xué)在作品中表現(xiàn)出了比較高的創(chuàng)新能力，但是教師個人覺得接受不了，這會嚴(yán)重的打擊同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還會影響到學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。長此以往會讓同學(xué)們對美術(shù)的學(xué)習(xí)喪失信心。[3]所以，我們應(yīng)該對同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，并且要及時的改變自己的思維方式和方法，這也應(yīng)該作為課堂教學(xué)評價的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。例如，我與同學(xué)們共同完成了一節(jié)課，課的主題是未來的生活，我讓同學(xué)們根據(jù)這個主題進(jìn)行創(chuàng)新，從而利用美術(shù)作品的形式展現(xiàn)出來。作品的呈現(xiàn)方式并不做要求，可以是手工制作，也可以是通過繪畫的形式呈現(xiàn)，還可以讓同學(xué)們利用一些生活中常見的東西來進(jìn)行重組制作，這對同學(xué)們的創(chuàng)新思維來講，都是一種激發(fā)的有效形式，我觀察同學(xué)們的作品時，也會以長遠(yuǎn)的眼光來看待，不局限于當(dāng)前的課本教學(xué)知識，從而真正的激發(fā)同學(xué)們觀察，生活思考生活的能力，讓同學(xué)們的創(chuàng)新得到真正的發(fā)展。

創(chuàng)新對于同學(xué)們的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)來講是十分重要的，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對其他學(xué)科也有一定的影響，更能夠讓同學(xué)們在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠以一種全新的態(tài)度來面對未來遇到的種種困難。希望各位教師能夠在教學(xué)的過程中不斷地幫助同學(xué)們培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，從而合理的運用課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生創(chuàng)造出更多新穎的作品，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)水平，發(fā)揮美術(shù)教育的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉燕.小學(xué)美術(shù)教材重組整合策略初探[J].中國校外教育，2019（31）：11.

[2]鄢潔.構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的研究[J].中國校外教育，2019（31）：138-139.

[3]王濤.對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：157.