秦 遜

（安徽農(nóng)業(yè)大學，安徽合肥 230036）

引言：

新農(nóng)科建設(shè)是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進生態(tài)文明建設(shè)，打造美麗幸福中國的有效途徑，也是面對農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展的新要求，面對全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革奔騰而至的新浪潮，面對農(nóng)林教育發(fā)展的深層次問題與嚴峻挑戰(zhàn)的必然選擇。新農(nóng)科的建設(shè)最終還是要落實在專業(yè)建設(shè)上。因此如何抓住“新農(nóng)科”建設(shè)機遇，加強專業(yè)建設(shè)，提高新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，成為擺在高等農(nóng)林院校面前的一道難題。

一、安徽農(nóng)業(yè)大學專業(yè)建設(shè)存在的問題

1、學科專業(yè)產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)

學科與專業(yè)、學科與人才培養(yǎng)聯(lián)動不夠，學科建設(shè)對專業(yè)發(fā)展的支撐度不夠。主要表現(xiàn)在學科方向?qū)Ρ究粕鷦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指引不多，學科建設(shè)的原創(chuàng)性、集成性成果對專業(yè)內(nèi)涵改造發(fā)揮的作用不大，科教協(xié)同培養(yǎng)人才機制不健全，學科資源不能有效地轉(zhuǎn)化為教學資源，學科專業(yè)交叉融合發(fā)展不夠。專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)不到位，主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置沒有深入的進行市場調(diào)研，專業(yè)培養(yǎng)過程與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不密切，專業(yè)課程內(nèi)容較為陳舊，實踐實習課程流于形式，專業(yè)培養(yǎng)的人才不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

2、傳統(tǒng)農(nóng)學類專業(yè)吸引力不強

傳統(tǒng)農(nóng)學類專業(yè)吸引力不大，這主要體現(xiàn)在這些專業(yè)一志愿填報率上。通過對2015 年至2018 年各專業(yè)一志愿填報率整理發(fā)現(xiàn)，一志愿填報率前十的專業(yè)主要集中在經(jīng)濟學、工科等就業(yè)熱門專業(yè)，出現(xiàn)兩次的專業(yè)中除了茶學屬于農(nóng)學類專業(yè)之外，并無其他農(nóng)學類專業(yè)。大多數(shù)農(nóng)學類專業(yè)集中在一志愿填報率后十位，尤其是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境這些傳統(tǒng)農(nóng)學類專業(yè)。

3、新興涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)較緩慢

安徽農(nóng)業(yè)大學目前共有80 個本科專業(yè)，從2016 年至今，學校新增商務(wù)英語、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能科學與技術(shù)4 個專業(yè)，都是非農(nóng)類專業(yè)，新興涉農(nóng)專業(yè)、交叉學科專業(yè)數(shù)量較少，建設(shè)緩慢。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力不強，不能很好地服務(wù)“三農(nóng)”建設(shè)。

二、安徽農(nóng)業(yè)大學專業(yè)建設(shè)的必要性

1、建設(shè)特色鮮明高水平農(nóng)業(yè)大學的必由之路

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平大學、培養(yǎng)一流人才的四梁八柱，專業(yè)建設(shè)是本科教育建設(shè)的延伸。建設(shè)高水平農(nóng)業(yè)大學離不開培養(yǎng)高水平本科人才，也更需要加強專業(yè)建設(shè)。只有真的把課程、教師、教學、學生及教學方法技術(shù)都在專業(yè)這個平臺上整合好，把專業(yè)建扎實，把一流本科辦好，培養(yǎng)一流人才的目標才可能實現(xiàn)。對一個國家來說專業(yè)如此重要，對一所學校來說更是如此。

2、實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的重大挑戰(zhàn)

入圍“世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科”將在資金、政策、資源上獲得大力支持。因此安徽農(nóng)業(yè)大學迫切需要找到自身改革發(fā)展的方向，為專業(yè)建設(shè)爭取更多資源。同時“雙一流”注重學科建設(shè)，但是高校不是科研院所，學科最終還是要支撐專業(yè)建設(shè)，否則會加劇“重科研輕教學”的現(xiàn)象。正如有大學校長所言：“對于尚未入選或是差距較大的高校來說，一流專業(yè)建設(shè)是實現(xiàn)‘雙一流’的突破口和切入點。一所高?？赡軟]有入選‘雙一流’，但卻擁有一個或多個有特色且水平不錯的專業(yè)，這就是機會：一個通過一流專業(yè)建設(shè)邁向‘雙一流’的機會。當高校將專業(yè)建設(shè)放在與‘雙一流’建設(shè)同等高度，必將極大促進各類高校的特色發(fā)展，從而促使更多的一流大學和一流學科脫穎而出?！?/p>

3、“新農(nóng)科”建設(shè)的應(yīng)有之義

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明戰(zhàn)略實施，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進一步發(fā)展，一二三產(chǎn)業(yè)不斷融合，迫切需要具有多學科知識和技術(shù)、懂管理、會經(jīng)營的復合型人才。農(nóng)業(yè)教育應(yīng)以市場需求為導向，安徽農(nóng)業(yè)大學作為農(nóng)業(yè)高校，肩負著服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)重大歷史使命，加強學科專業(yè)交叉融合，要用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)，改造現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展，加快布局涉農(nóng)新專業(yè)。面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的高素質(zhì)復合應(yīng)用型農(nóng)林人才，適應(yīng)新時代對人才的多樣化需求，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才保障。

4、應(yīng)對招生制度改革的重要手段

由于傳統(tǒng)社會觀念影響，農(nóng)科專業(yè)在學生中間吸引力并不大，甚至遭到一些學生家長的排斥。相比其他專業(yè)而言，導致農(nóng)科專業(yè)招生面臨困難，生源質(zhì)量不及金融、計算機等熱門專業(yè)。教育部在2014 年啟動了考試招生制度改革，新的高考招生制度非常重視專業(yè)的選擇，一所高校專業(yè)的綜合實力直接影響生源數(shù)量和質(zhì)量。對生源本不占優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)院校而言，其專業(yè)要在全國高校間開展生源競爭，專業(yè)建設(shè)工作將面臨巨大考驗。我國70 所農(nóng)林高校中大部分都屬于地方農(nóng)林高校。面對巨大的招生壓力，地方農(nóng)林高校應(yīng)該未雨綢繆，加強農(nóng)學類專業(yè)宣傳，轉(zhuǎn)變社會對農(nóng)學類專業(yè)的認知。同時加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高傳統(tǒng)農(nóng)學類專業(yè)的競爭力。

三、安徽農(nóng)業(yè)大學專業(yè)建設(shè)的思路

1、三位一體，協(xié)調(diào)學科專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學科專業(yè)產(chǎn)業(yè)三位一體，就是做到學科支撐專業(yè)，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)。學科支撐專業(yè)。發(fā)揮特色優(yōu)勢學科（群）的支撐引領(lǐng)作用，依托學科，立足校本，建設(shè)與重點學科、優(yōu)勢學科相匹配的品牌專業(yè)及優(yōu)勢特色專業(yè)，帶動課程建設(shè)等教學基本建設(shè)，構(gòu)建具有我校特色優(yōu)勢的、與安徽經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。合理增加課程難度、拓寬課程深度。統(tǒng)籌推進校校、校院（所）、校企協(xié)調(diào)育人機制，深化農(nóng)科教企深度融合，協(xié)同推進學校與地方、院所、企業(yè)育人資源互動共享，共建農(nóng)科教企合作人才培養(yǎng)基地、實踐教育基地，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動人才培養(yǎng)改革。

2、內(nèi)涵改造，提升農(nóng)學類專業(yè)競爭力

高等農(nóng)業(yè)院校的長期的歷史積淀和學科優(yōu)勢及其與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，就在于一個“農(nóng)”字。農(nóng)科是農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢和特色。伴隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生物技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)和新材料、新能源等向農(nóng)業(yè)滲透，農(nóng)業(yè)的功能以及生產(chǎn)、經(jīng)營方式發(fā)生著深刻改變。主動利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、生物技術(shù)等平臺和手段，通過與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合等方式，加快對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)學科專業(yè)的改造升級，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型、技能型人才，滿足當前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)對人才的迫切需求。在改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)的同時，也要主動布局新興涉農(nóng)類專業(yè)。要優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)學科專業(yè)和涉農(nóng)學科專業(yè)的交叉，積極推動涉農(nóng)學科與非農(nóng)學科的跨界交叉，催生一批新興和跨學科專業(yè)，使高等農(nóng)業(yè)教育的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃，彰顯非農(nóng)類專業(yè)特色

在高等教育大眾化進程中，安徽農(nóng)業(yè)大學以農(nóng)科等特色學科專業(yè)為主，積極發(fā)展涉農(nóng)與非農(nóng)學科專業(yè)。農(nóng)林院校非農(nóng)類專業(yè)與其他類型高校的趨同現(xiàn)象十分嚴重，也面臨著其他同類型高校巨大的競爭壓力。這就要求必須把這些專業(yè)辦出特色，突出與農(nóng)林學科的結(jié)合和為“三農(nóng)”服務(wù)的特點，與農(nóng)學類專業(yè)形成互相支持、共同發(fā)展的格局。要明確建設(shè)目標，面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展，立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，在專業(yè)建設(shè)定位上與其他類型高校實施“錯位”戰(zhàn)略，發(fā)揮比較優(yōu)勢，以涉農(nóng)為特色。這既是外部環(huán)境的需求，也是農(nóng)林院校內(nèi)非農(nóng)類專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必行之路。