祝 安

（云南師范大學文理學院，云南昆明 650002）

引言

根據(jù)載體形式，對外漢語教材可以劃分為書本教材、國際網(wǎng)絡教材、聲像教材以及多媒體教材?，F(xiàn)階段書本教材已經(jīng)逐漸發(fā)展滯后，很難適應時代的發(fā)展，繼續(xù)沿用必然會阻礙對外漢語事業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。所以，多媒體對外漢語教材的優(yōu)勢和重要價值逐漸凸顯，將多媒體技術(shù)手段融入對外漢語教材的開發(fā)和利用中，有利于為對外漢語教材賦予更多的趣味性，進一步提升對外漢語教學實效性。

一、多媒體技術(shù)對對外漢語教材的作用

1、有利于突破時間地點局限性，實現(xiàn)終身學習

在多媒體技術(shù)的推動下，對外漢語教材從傳統(tǒng)課本形式逐漸轉(zhuǎn)化為多媒體教材，多媒體教材的運用具有十分重要的價值，多媒體技術(shù)對對外漢語教材的作用十分關鍵。多媒體對外漢語教材會根據(jù)學習對象的差異性和特點，劃分為主流和支流，如果學生有充足的學習時間，那么仍然可以以書本教材為主流，將多媒體教材作為學習的輔助工具和途徑。在此過程中可以根據(jù)實際學習情況，不斷調(diào)整主流與支流之間的關系，進一步強化網(wǎng)絡手段的運用。但是，針對具有時間、地點限制的學習者而言，則可以將多媒體教材作為主要學習途徑，實現(xiàn)了高效便捷的對外漢語知識學習。多媒體技術(shù)將對外漢語教材整合成為多媒體教材，能夠?qū)崿F(xiàn)與傳統(tǒng)教材的相互配合，進而發(fā)揮出相互促進的作用，滿足不同學習者的需求和特點，只有這樣，才能最大程度上推動我國對外漢語教學事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，維持其長期的生命力?；陂L期角度而言，多媒體技術(shù)對于對外漢語教材的作用，是使多媒體教材成為世界漢語教學的主流形式，不僅僅是由于多媒體教材不受時間和地點的局限性，更重要的是，在多媒體技術(shù)的推動下，構(gòu)建了終身學習體系。

2、有利于轉(zhuǎn)變師生角色定位，真正掌握第二語言

多媒體技術(shù)在對外漢語教材中的應用，逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂上的師生關系，重新定位了師生角色。對外漢語教師教學過程中，需要不定時的對課程教學進行審視，并不斷調(diào)整當前的教學方式方法，優(yōu)化教學風格，才能適應多媒體技術(shù)為對外漢語教材發(fā)展帶來的新機遇。俗語說，授人以魚不如授人以漁，第二語言的學習并不是一件十分容易的事情，學習者想要真正掌握語言的精髓和內(nèi)涵，需要經(jīng)歷十分漫長的學習過程，甚至用一生的時間不斷學習。所以，教師教學過程中，想要取得理想化的教學效果，則必須注重引導學習者掌握多樣化的學習方法和手段，學習者了解和掌握如何評價所學知識。多媒體技術(shù)融入的背景下，教師的傳統(tǒng)教育理念發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，為對外漢語教學拓展了更加多元化的空間。為此，對外漢語教師應對多媒體教材有更多的了解，并具備實際應用能力，明確認知多媒體技術(shù)對對外漢語教材的作用，以及多媒體教材對于學習者掌握第二語言的價值，進而形成共同語言，真正成為教學的參與者。

二、多媒體技術(shù)下對外漢語教材的基本特征

1、靈活性與娛樂性特征

無論是開展任何學科教學，學習興趣均是調(diào)動學生參與自己相應的基礎和前提，是發(fā)揮教育最大效力的重要因素。學生學習的最佳場所并不是在課堂當中，而是處于真實的情境中，這是第二語言學習的關鍵。多媒體對外漢語教材的靈活性特點，相比傳統(tǒng)書本教材具有顯著的優(yōu)勢，實現(xiàn)在任何教學空間均具有可操作性，瓦解了傳統(tǒng)課堂教學的局限性和限制性。不同語言基礎的學習者可以根據(jù)自身的認知特點、學習能力和學習方法，自主選擇學習路徑，進一步豐富了對外漢語教材的輸出路徑。與此同時，多媒體技術(shù)還能夠為對外漢語教材賦予娛樂性特點，例如，階段性測試轉(zhuǎn)化為闖關游戲、對話練習轉(zhuǎn)化為角色扮演，將電子游戲理念融入對外漢語教材中，充分激發(fā)學習者的挑戰(zhàn)和探究欲望，通過游戲的方式掌握語言知識。

2、跳躍性與便捷性特征

在多媒體對外漢語教材中，不僅要包含豐富的語言知識，為學習者提供大量高亮度銜接詞語，同時也為學習者和使用者選擇權(quán)利，包括不同的模塊，例如目的要求、學習指導、要點難點、語法修辭、語音語調(diào)、詞語解釋和替換擴展，對外漢語教材的使用者可以選取關鍵詞進入模塊，充分凸顯了多媒體對外漢語教材的跳躍性特點。無需按照傳統(tǒng)對外漢語教材的學習順序，學習者可以根據(jù)自身實際情況自主選擇。同時多媒體對外漢語教材還具備便捷性特點，為長期使用書本教材的學習者和教師提供了諸多便利。例如，在學習多媒體對外漢語教材的文字過程中，學習者可以隨時隨地使用在線詞典，其中能夠為學習者提供十分詳細和豐富的字詞解釋，以及最規(guī)范化的朗讀發(fā)音，學習者還可以將在線詞典保存到自己的計算機中，實現(xiàn)課前預習或課后復習的隨時隨地使用。多媒體技術(shù)在對外漢語教材中的應用，大大提高了教材使用者的利用效率以及學習者的學習效率。

3、交互性與形象性特征

多媒體技術(shù)實現(xiàn)了對外漢語教材的交互性特點，學習者可以借助對媒體平臺，實時向教師提出問題并獲取有效的解答，其他學習者也可以給予回復，同時，計算機會為學習者提供標準的答案。例如，學習者在學習過程中存在某一個詞匯的發(fā)音障礙，則可以通過計算機檢索獲取標準的讀音，其他知識同樣如此。多媒體對外漢語教材的交互性特點，能夠有效激發(fā)學習者的學習興趣和積極性，使其不再是課堂教學中知識被動接收者，學習效率大大提高。除此之外，相比傳統(tǒng)的書本教材，多媒體技術(shù)實現(xiàn)了對外外語教材的形象性，多媒體技術(shù)可以以圖像功能，為學習者創(chuàng)設真實的語用情境，學習者能夠在真實的學習情境中獲取有效的語言知識和信息，有利于學習者更好的認知和掌握。多媒體對外漢語教材的形象性特點，不僅是為其提供真實的語用情境，同時還包括漢字的書寫規(guī)范、偏旁部首的演示，這樣能夠解決學習者學習過程中的諸多實際問題，包括學習難度大、學習興趣低，漢字知識不再是抽象化的形式呈現(xiàn)給學習者，學習者能夠更加直觀形象的認知和學習。

三、多媒體技術(shù)下對外漢語教材的發(fā)展對策

1、設立對外漢語教材媒體發(fā)展機構(gòu)

多媒體技術(shù)下對外漢語教材的發(fā)展過程中，首先應建立能夠長期展開研究和開發(fā)工作的機構(gòu)，針對其發(fā)展方向和趨勢制定長期的規(guī)劃和目標，并不斷引入多媒體教材開發(fā)和設計的專業(yè)技術(shù)人員，共同促進對外漢語教材的創(chuàng)新發(fā)展，進一步擴充對外漢語教材的功能，加強新媒體技術(shù)手段的有機融合。多媒體技術(shù)下對外漢語教材的發(fā)展過程中，禁忌短期的行為，避免過于局限性的發(fā)展影響對外漢語事業(yè)。此外，依據(jù)多媒體技術(shù)下對外漢語教材的發(fā)展風險，構(gòu)建起風險投資基金具有必要性，避免對外漢語教材的多媒體化發(fā)展受到阻礙。

2、制定可行性對外漢語教材發(fā)展框架

將多媒體技術(shù)應用于對外漢語教材開發(fā)過程中，應注重將教學作為項目開發(fā)的主要陣地，由具有豐富對外漢語教學經(jīng)驗的教師和科研人員協(xié)同展開，充分聯(lián)合校內(nèi)外技術(shù)力量，開創(chuàng)對外漢語教材發(fā)展的新道路。事實上，多媒體技術(shù)對對外漢語教材的作用實現(xiàn)和發(fā)展，需要漢語教師充分展現(xiàn)出創(chuàng)造能力，并綜合考量對外漢語教材的市場對象，才能充分凸顯多媒體對外漢語教材的價值，為對外漢語教材的具體實施和應用奠定指導思想。

3、研發(fā)多樣化對外漢語教材及資源

在借助多媒體技術(shù)開發(fā)對外漢語教材的過程中，應遵循循序漸進的基本原則，從簡單到困難進行過度。同時，為了節(jié)省時間和經(jīng)費，并且填補多媒體對外漢語教材的空白，前期開發(fā)的過程中，可以針對當前現(xiàn)有的漢語教材進行轉(zhuǎn)換。多媒體技術(shù)的概念代表著新的概念、內(nèi)容、手段，同時也代表運用新的方式方法，實現(xiàn)對舊內(nèi)容的重新組合或構(gòu)建。在這方面我國可以借鑒其他國家的先進經(jīng)驗和運作方式，實現(xiàn)對當前對外漢語參考書、視頻音頻等資料與傳統(tǒng)書本教材融合，運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)對外漢語教材的網(wǎng)絡化發(fā)展，為舊教材增添新的賣點?；陂L遠發(fā)展的視角下，多媒體技術(shù)對對外漢語教材的影響是十分深遠的，對外漢語教材的開發(fā)必須探尋自身的媒體素材，為多媒體對外漢語教材的發(fā)展探尋媒體空間。

四、結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)對對外漢語教材具有至關重要的作用，構(gòu)建多媒體對外漢語教材，不僅能夠為對外漢語教學者提供豐富的教學材料，還能進一步拓寬學習者的知識獲取途徑，為其賦予了自主選擇的權(quán)力，無需完全依靠單一的書本教材。在多媒體技術(shù)的發(fā)展進程中，還應采取有效的手段和措施，大力推進多媒體對外漢語教材的長期可持續(xù)發(fā)展，促進漢語成為更加多用的語言，鞏固對外漢語教學成果。