楊永青

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽 471023）

現(xiàn)階段，我國大量外語類高校均在大三上學(xué)期開設(shè)英語語言學(xué)相關(guān)課程教育，并且多數(shù)高校將胡壯林主編的《語言學(xué)課程》作為主要教材。此教材前兩個版本難度非常高，其中有大量與西方語言學(xué)派別相關(guān)的內(nèi)容，具有較高的抽象化、復(fù)雜化特點(diǎn)。2014 年與2016 年，此教材發(fā)行三和四兩個版本，對最初兩個版本的內(nèi)容加以重新整合，刪除一定難度相對較高的內(nèi)容。然而，其效果并不明顯，大量學(xué)生依然反饋難度過高等問題。在開展英語語言學(xué)課程教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)教育方法以及課時等多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對語言學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定排斥心理。

一、我國英語語言學(xué)教學(xué)普遍存在的問題

1、英語語言學(xué)課程難度過高，具有抽象化特征

通過對10 所外語類高等院校2560 名學(xué)生，關(guān)于英語語言學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.88%的學(xué)生將語言學(xué)視為一門極其枯燥且抽象的課程學(xué)科；53.64%的學(xué)生感覺語言學(xué)涉及內(nèi)容過多，并且內(nèi)容蘊(yùn)含知識范圍復(fù)雜廣闊，專業(yè)性極強(qiáng)，導(dǎo)致其雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)但效果依然不明顯的現(xiàn)象。此外，僅有13.26%的學(xué)生正確地將語言學(xué)理解為一門交流、溝通以及說話的藝術(shù)，對語言學(xué)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣。

2、英語語言學(xué)教學(xué)方法滯后單一，形式不夠新穎

大量高校在開展英語語言課程教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)教育理念影響嚴(yán)重，長期沿用以教師為主體、以教師為核心的大水漫灌式教育方法。導(dǎo)致學(xué)生的主體地位長時間被忽略，創(chuàng)新能力和自主思考、學(xué)習(xí)能力難以得到有效培養(yǎng)。在這種英語教學(xué)方法的作用下，英語語言學(xué)課堂多為教師單一授課講解，學(xué)生一邊聽一邊記錄，僅有極少數(shù)的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探討環(huán)節(jié)。

3、英語語言學(xué)課程設(shè)置合理性不足，教師難以突出重點(diǎn)

現(xiàn)階段，我國高校英語語言學(xué)課程課時均被不同程度的壓縮，導(dǎo)致相關(guān)任課教師難以有效完成英語語言學(xué)教學(xué)任務(wù)。與此同時，因英語語言學(xué)課程屬于英語語言學(xué)知識延伸拓展的基礎(chǔ)性教學(xué)課程，教師難以準(zhǔn)確找出教學(xué)重點(diǎn)并將其突出講解。此外，缺乏合理性的英語語言學(xué)考核制度難以提高高校學(xué)生的重視度，大量高校以考察的形式對學(xué)生語言學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測。通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生認(rèn)為語言學(xué)需要用兩個學(xué)期的課時予以完成，但是現(xiàn)實(shí)情況是高校僅有一學(xué)期時間對學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)教育。并且，近三分之一的學(xué)生認(rèn)為需要增加英語語言學(xué)課時，以便自身對相關(guān)知識內(nèi)容的消化理解。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，英語語言學(xué)教學(xué)的改革策略

針對上述我國英語語言學(xué)課程教學(xué)過程中普遍存在的問題，在互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)代教育理念隨之產(chǎn)生質(zhì)的改變。從宏觀角度而言，網(wǎng)絡(luò)時代的到來促使新課程改革以生為本、以學(xué)生為主體的教育理念快速發(fā)展，在此期間，教師不斷向輔助學(xué)生提升創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力的角色轉(zhuǎn)化。因此，這對教師教學(xué)手段、方法、模式等多個方面提出全新要求和挑戰(zhàn)，并為英語語言學(xué)課程的改革奠定有力基礎(chǔ)。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教學(xué)理念作為主導(dǎo)一切教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革也就成為了各種類學(xué)科課程改革的基礎(chǔ)性工作。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下局勢以及教育者和被教育者的實(shí)際需求。中國著名教育學(xué)家李政道教授表示，新時期教學(xué)工作需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將過去以教師教授為核心的方式向以學(xué)生為主體的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化，將以灌輸式傳播知識內(nèi)容的方式轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的方式。由此可見，當(dāng)代高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考能力和自我學(xué)習(xí)意識。在英語語言學(xué)課程教學(xué)方面亦是如此，英語教師不僅應(yīng)對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時更新，同時還要精心設(shè)計每一節(jié)英語語言課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的地位，立足于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)新模式，優(yōu)化課程設(shè)置和課后作業(yè)安排。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有教學(xué)資源種類多樣、數(shù)量龐大的特點(diǎn)，擁有多媒體教學(xué)功能，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)、教師的良好互動，對傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)方法單一、師生溝通不暢、教學(xué)資源不足等缺陷實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性的彌補(bǔ)。因此，一方面，教師在英語語言教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，課余時間針對不同學(xué)生英語語言學(xué)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生查找具有針對性的學(xué)習(xí)資料，并將其上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀和下載，促使學(xué)生養(yǎng)成課后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，將英語語言學(xué)教學(xué)中的傳承式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)模式。為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)課源，構(gòu)建多媒體學(xué)習(xí)資源中心，利用豐富多彩的多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生對英語語言學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在這個過程中不斷提高學(xué)生自我思考能力和學(xué)習(xí)意識、能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語語言學(xué)課程改革策略

1、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語語言學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程

在英語語言學(xué)課程改革的過程中，大量高等院校英語系均構(gòu)建了符合學(xué)校自身特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程體系，并且部分高校相關(guān)教育資源和課程對其他院校開放，形成了一種相對開放，具有一定共享性的教育資源供給模式。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠通過校園網(wǎng)、資源中心等多種途徑獲取學(xué)校自己的英語語言學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，而且還能隨時隨地獲取其他院校的英語語言學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，包括重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)秀教師的英語語言課程講解視頻、復(fù)習(xí)資料等等。同時，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站也是學(xué)生獲得英語語言學(xué)優(yōu)質(zhì)課程的重要途徑，教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)主動向?qū)W生推薦資源質(zhì)量較高的資源下載網(wǎng)站，學(xué)生通過此類網(wǎng)站檢索功能能夠找到與自身學(xué)習(xí)情況相匹配的電子文檔教材、多媒體教材以及各種各樣的英語語言學(xué)練習(xí)資料等。進(jìn)而為學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語語言學(xué)提供外部基礎(chǔ)條件，為其自主學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行奠定良好契機(jī)。

2、構(gòu)建英語語言學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心

在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，我國大量高等院校構(gòu)建了屬于自己的英語語言學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，學(xué)生能夠從該網(wǎng)站或中心內(nèi)獲取自己需要的學(xué)習(xí)資料和名師指導(dǎo)教學(xué)視頻等。在高校方面，建議已經(jīng)建立課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的高校不斷對內(nèi)部資源進(jìn)行整合優(yōu)化，確保英語語言學(xué)課程資源的準(zhǔn)確性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效性。在教師方面，應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)技術(shù)，利用智能移動終端設(shè)備自行錄制符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)視頻，上傳于學(xué)校英語語言學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心內(nèi)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)資源的針對性。在仍未建立相關(guān)中心或網(wǎng)站的高校，應(yīng)立足于學(xué)生英語語言學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和意識的培養(yǎng)，致力于課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)。

3、建立以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式為核心的新型教學(xué)體系

在多媒體信息技術(shù)不斷深化作用于社會各個領(lǐng)域的過程中，我國部分高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中含有大量關(guān)于英語語言學(xué)的電子課程教材，對學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)發(fā)揮出極大的輔助作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生新知識的發(fā)現(xiàn)，還能加深其對老知識的理解和鞏固。部分英語語言學(xué)教師，將有關(guān)英語語言學(xué)學(xué)習(xí)的視頻、音頻、圖片等多媒體文件匯總在一個平臺，促使原本抽象的英語語言學(xué)理論知識變得更加系統(tǒng)化和生動化，將原本枯燥無味的英語語言學(xué)課程向富有趣味性的方向轉(zhuǎn)變。因此，針對英語語言學(xué)課程以及課程教學(xué)中存在的種種問題，最有效方式就是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。一方面，應(yīng)建立以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式為核心的新型教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這個過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛力和能力的不斷激發(fā)。另一方面，教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時，應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生將英語語言學(xué)理論知識合理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。此外，學(xué)生還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介，在互聯(lián)網(wǎng)中與英語國家人員進(jìn)行現(xiàn)實(shí)交流，不僅能夠提升自己英語語言學(xué)水平而且還能發(fā)揮出現(xiàn)有英語語言學(xué)的實(shí)用性。

綜上所述，英語語言學(xué)作為一門抽象性、復(fù)雜性以及難度較高的特殊學(xué)科，我國高校在進(jìn)行相關(guān)教育的過程中，暴露出問題相對較多。然而，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生為其課程的改革、教學(xué)方式的改革提供有利條件。在改革的過程中，教師和學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使英語語言學(xué)抽象內(nèi)容變得更加真實(shí)具體，使難度較高的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)而不斷提高學(xué)生對英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從根本上促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。