蔡必容

【摘要】 中國傳統(tǒng)文化具有中國民族特色，是中華民族精神的象征，無論對國人的文化，還是思想，都有著跨時(shí)代的指導(dǎo)意義。因此，傳承中國傳統(tǒng)文化是每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)作品成為了文化傳承的載體，如何通過美術(shù)作品蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，成為了每個(gè)教師必須思考的問題。本文通過闡述初中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合的意義，旨在培養(yǎng)初中生傳統(tǒng)文化精神，傳承傳統(tǒng)民族文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù)教學(xué) 中國傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-085-010

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，傳承中國傳統(tǒng)文化是教學(xué)重要組成部分，革新教學(xué)模式，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，是初中美術(shù)教學(xué)的工作重點(diǎn)。初中美術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，不僅對教學(xué)工作起到了促進(jìn)作用，還能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課改的背景下，美術(shù)教學(xué)要從多角度出發(fā)，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中，樹立正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度。

1.通過教材拓展，感受中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值

美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中，通過對教材內(nèi)容的拓展，向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)的文化知識，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的有效掌握。例如，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對書法、皮影、武術(shù)、織繡，以及甲骨文、四大發(fā)明等，要有著深刻的研究。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，緊抓教材內(nèi)容，合理安排插圖，在課堂上不斷滲透傳統(tǒng)文化知識。

例如，通過中國建筑與外國建筑進(jìn)行充分的比較，欣賞中國建筑在歷史長河中散發(fā)的璀璨光芒，展示中國建筑在世界上的輝煌成就。從建筑的外形、裝飾紋樣與色彩等角度出發(fā)，反映出人與自然的和諧之美，引導(dǎo)學(xué)生的理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。再比如，通過美術(shù)課堂，讓學(xué)生了解各個(gè)少數(shù)民族建筑，如傣族的竹樓、侗族的鼓樓等，無不體現(xiàn)勞動(dòng)人們智慧的結(jié)晶與深遠(yuǎn)的意義，就像鼓樓，它是侗族人民團(tuán)結(jié)的象征。通過對建筑的欣賞與理解，讓學(xué)生體會(huì)和諧的美與自然的美，保護(hù)生存環(huán)境，熱愛我們的生活，不僅能陶冶情操，還能培養(yǎng)高尚的品德。

2.名畫欣賞，融入傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維

初中生是抽象思維的發(fā)展階段，具有一定的批判性，思維相對獨(dú)立，喜歡提出個(gè)人的見解。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，一定要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過師生互動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。美術(shù)作品是時(shí)代的象征，每一幅作品背后都飽含著特殊的時(shí)代背景與文化特色，教學(xué)中要給學(xué)生賞畫與品畫的機(jī)會(huì)，在思考中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

例如，教師可以通過多媒體信息設(shè)備為學(xué)生播放《走進(jìn)名畫》的視頻資源，讓學(xué)生感受到老藝術(shù)家對生活以及生命的感悟，讓學(xué)生知道生命的意義，使其珍愛生命。同時(shí)，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適合適宜的引入傳統(tǒng)文化，講述不同畫作的歷史背景，感受畫作中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。通過賞畫過程，不僅提升了學(xué)生對藝術(shù)作品的賞析能力，還能有效的傳播中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)，在筆飛墨舞的畫作中感受著中華民族崇尚藝術(shù)的氣息。

3.教育學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識

現(xiàn)階段，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，文化的交流呈現(xiàn)了積極的狀態(tài)，各國的文化對傳統(tǒng)文化造成一定程度的沖擊，比如，“日流”、“韓流”等，有些傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)走向了衰亡，比如皮影戲、剪紙等。因此，要培養(yǎng)初中生傳統(tǒng)文化藝術(shù)的保護(hù)意識。在初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，教師可以將傳統(tǒng)文化融合到教學(xué)過程中，讓傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)習(xí)完全融合。通過美術(shù)教育，充分挖掘傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價(jià)值，享受傳統(tǒng)文化所散發(fā)的無限魅力。

4.彰顯地域歷史文化

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學(xué)需要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)俗、美術(shù)資源、文化資源等，組織多樣的美術(shù)教育活動(dòng)。教師要通過根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，以?shí)際情況作為切入點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮美術(shù)教育的內(nèi)涵，借助本地的美術(shù)形式，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)出美術(shù)教育的重要意義與價(jià)值。因此，教師首先要對本地的美術(shù)資源入手，以當(dāng)?shù)氐奈幕厣珵榛A(chǔ)，將教學(xué)重點(diǎn)串聯(lián)起來，從教學(xué)的角度出發(fā)，介紹歷史風(fēng)俗習(xí)慣的由來。

在介紹本土歷史風(fēng)俗習(xí)慣為起點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)的方式逐漸的延伸，降低課程難度的同時(shí)還增加了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)的美，以及藝術(shù)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。同時(shí)，教學(xué)形式對教師也提出了更高的要求，因此，教師在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)新教學(xué)手法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承下去。

5.促進(jìn)傳統(tǒng)文化與流行文化的有效融合

流行文化與傳統(tǒng)文化都是我國文化的重要組成部分，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化與流行文化進(jìn)行有效的融合，是發(fā)揮流行文化，傳承傳統(tǒng)文化的重要手段。將傳統(tǒng)文化與流行文化一起帶入初中美術(shù)課堂中，讓學(xué)生享受傳統(tǒng)文化美感的同時(shí)，也能體驗(yàn)生機(jī)勃勃的現(xiàn)代化要素。傳統(tǒng)文化與流行文化的有效融合不僅能改變教學(xué)氛圍，還能讓美術(shù)教學(xué)更加的貼近生活，促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)，豐富美術(shù)課堂。

6.結(jié)束語

作為初中美術(shù)教師，我們不但要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫技巧，還要肩負(fù)其弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的義務(wù)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要革新教學(xué)模式，充分有效的將傳統(tǒng)文化融入課堂之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)，感受著傳統(tǒng)文化的魅力，既能拓展學(xué)生的視野，也能在藝術(shù)的熏陶下提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也為中國傳統(tǒng)文化的傳承做出了貢獻(xiàn)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉志俊.初中美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化浸潤教育[J].知識窗（教師版），2017（8）：78-78.

[2]王天祥.淺談如何把傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].新校園（中旬），2017（12）：72-72.

[3]黃寶瓊.初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化與禪繞畫的融合研究[J].讀寫算：教師版，2017（19）：32-33.