竇成麗

摘要：2018年10月我有幸參加了儀征市劉集中學(xué)俞桂飛老師主持的揚州市級課題《鄉(xiāng)村留守初中生開展“家庭化學(xué)小實驗”的策略研究》.經(jīng)過前期的積極準備，現(xiàn)已順利開題.研究了一段時間之后我覺得該課題選題貼近我們鄉(xiāng)村初中的化學(xué)教學(xué)實際.我校化學(xué)組的老師帶領(lǐng)學(xué)生進行了初步的研究.

關(guān)鍵詞：留守?家庭?成效分析

課題主持人俞老師任教于儀征市劉集中學(xué)，這是一所典型的地理位置特殊、地處農(nóng)村的學(xué)校.而我校地處儀征市西北部，與安徽省接壤，是一所典型的農(nóng)村初中.參與該課題伊始我就覺得這是一個很好的交流和學(xué)習(xí)的機會.我?；瘜W(xué)成績一直處于儀征市中游水平，一直想有所突破.借助本課題的實施既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以提高教師的核心素養(yǎng).事實證明：針對留守初中生實施家庭化學(xué)小實驗的路徑、方法以及存在的困惑等方面開展的研究逐步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也取得了初步的成效.下面我從四個方面闡述.

一、通過此項研究，拓展了學(xué)生的視野

鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生不同于城里學(xué)生，他們學(xué)習(xí)化學(xué)僅僅局限于教師的講解以及有限的電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，他們的認知水平遠遠趕不上城里學(xué)生.城里學(xué)生汲取化學(xué)知識的途徑很多，比如有的中學(xué)上化學(xué)課人手一個平板電腦，學(xué)生可以自己搜索自己感興趣的化學(xué)知識;有的學(xué)生很小的時候就參加一些培訓(xùn)，例如機器人培訓(xùn);還有的學(xué)生父母都是高學(xué)歷的，甚至本身就是學(xué)習(xí)化學(xué)的，在他們很小的時候父母就給他灌輸一些化學(xué)最基本的常識知識，等等.參與該課題研究之后，我每周二下午第三節(jié)課都安排一節(jié)“家庭化學(xué)小實驗”反饋課.我班的學(xué)生在反饋課上都參與度很高.比如有一節(jié)反饋課的主題是“如何除去熱水瓶中的水垢”，課前一周我就讓學(xué)生回家利用周末時間完成該實驗.該家庭化學(xué)小實驗最重要的環(huán)節(jié)就是在家里尋找一種能除去水垢的試劑.這就需要學(xué)生要有足夠的化學(xué)知識儲備，根據(jù)課上講的水垢的主要成分是碳酸鈣，而碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng)，但是家里沒有稀鹽酸，有的學(xué)生自然就會想到尋找家里廚房中的酸性物質(zhì)是食醋.剩下來就是實驗步驟的確定了.有的學(xué)生完成得很好，設(shè)計了如下步驟：首先，尋找一個含有水垢的暖水瓶，觀察水垢的顏色;其次，將約50ml食醋倒入水瓶中，觀察現(xiàn)象，充分震蕩水瓶，并蓋好瓶塞;最后，過半個小時后倒出水瓶中的物質(zhì)，觀察水垢的顏色，并用清水洗滌水瓶，再觀察水瓶的底部.通過該實驗的探究設(shè)計，拓展了學(xué)生的視野.

二、通過此項研究，深化了化學(xué)課堂知識

家庭化學(xué)小實驗是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下在家里進行簡單的、安全的實驗，是課堂實驗的補充和延伸.化學(xué)是一門實驗學(xué)科，許多實驗僅僅依靠課堂演示是無法達到預(yù)期效果的.教師指定一些家庭小實驗，學(xué)生可以上網(wǎng)查詢操作步驟，也可以上網(wǎng)購買簡單的實驗器材，還可以在家里尋找可以替代的實驗用品.學(xué)生在實驗操作的過程中會遇到一些問題，有的可能會通過自己思考解決，有的解決不了的也可以尋求老師的幫助，在這個過程中學(xué)生會仔細思考老師在課堂上講解的知識.這個過程會加深學(xué)生對課堂知識的理解，反過來也會促使教師對已經(jīng)講授的知識回頭再思考.無論對于學(xué)生還是老師而言，此項研究都會深化課堂知識.比如有一節(jié)反饋課的主題是“利用廚房中的物品來除去鐵銹和銅銹”.學(xué)生初步接觸這個家庭小實驗就有點懵，回想老師上課講的稀鹽酸可以除去鐵銹和銅銹.問題就變得簡單了，只要在廚房里找到一種酸性物質(zhì)即可.食醋正好滿足這個條件.這個家庭小實驗就變得簡單易行了！通過這樣的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生實驗操作水平，也加深了對課堂知識的理解和鞏固.

三、通過此項研究，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

留守兒童比較特殊，他們有的父母一方外出打工，有的父母雙方均外出打工，他們平時絕大多數(shù)時間都是跟爺爺奶奶在一起，由于與父母的溝通很少，缺少關(guān)愛，業(yè)余時間枯燥，一定程度上使他們在學(xué)習(xí)上主動性和自覺性不高.通過此項研究使這部分學(xué)生的業(yè)余時間變得充實，他們有時間和精力去思考一些化學(xué)有關(guān)的知識.因為一個家庭小實驗的順利完成需要學(xué)生思考實驗儀器、實驗步驟等.尤其是實驗器材的選擇，學(xué)生會尋找生活中的替代品，甚至可以自制器材.在這個過程中豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

通過開展鄉(xiāng)村留守初中生“家庭化學(xué)小實驗”的活動，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣增加了很多，一定程度上減少了生源的流失，增強了學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力、表達能力.

參考文獻：

[1]袁振國《教育新理念》 教育科學(xué)出版社.

[2]劉知新《化學(xué)教學(xué)論》 高等教育出版社.