王小娟

新課程背景下，如何改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，是教師在教學(xué)當(dāng)中需要認(rèn)真思考的問題.本文從新課改的角度，談?wù)勅绾斡行нM行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以達到讓學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績的目的，希望能夠為廣大教師的教學(xué)提供借鑒.

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)勢

當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)已慢慢從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向創(chuàng)新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在原教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增添了新的內(nèi)容，并從最初的靜態(tài)教學(xué)，向動態(tài)教學(xué)的方向發(fā)展，不但豐富了教學(xué)的內(nèi)容，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得更加愉快，從而使學(xué)生變得更加積極、主動.在新課改的教學(xué)要求下，教師教學(xué)增添了許多新穎的教學(xué)方式.通過這些方式的實施，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還增強了學(xué)生的動手能力以及主動思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)得到了進一步提高.

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足之處

1.學(xué)生方面的不足.

在多年應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生還是習(xí)慣用死記硬背的方式去學(xué)習(xí).然而，在實際的教學(xué)當(dāng)中，如果無法注重學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，且不對已經(jīng)學(xué)過的知識進行定期的歸納和總結(jié)，是無法將知識融會貫通的，也無法有效地對知識進行延伸和發(fā)展.而部分教師依舊采取舊的教學(xué)模式，利用“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加被動地學(xué)習(xí)，無法進行自主思考和探究，這也就導(dǎo)致了許多學(xué)生的邏輯思維能力較差.很多學(xué)生對于公式的理解等只能靠死記硬背的方式來完成，并且無法對一些數(shù)學(xué)規(guī)律進行歸納和總結(jié)，這樣就會導(dǎo)致在實際運用過程當(dāng)中出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，從而使學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)成績不夠高，進而影響了教學(xué)的整體效果.

2.教師方面的不足.

在新課改的大背景之下，全國都在大范圍開展素質(zhì)教育.但是，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還未理解什么是素質(zhì)教育，更無法將素質(zhì)教育有效地融進學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中.之所以會存在這種問題，原因有以下幾種：（1）教師本身就對素質(zhì)教育的認(rèn)識不夠，只是從形式上對素質(zhì)教育進行理解，沒有掌握更深層次的內(nèi)涵;（2）應(yīng)試教育的影響，讓教師、學(xué)生以及家長在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中都更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師總是用以往經(jīng)驗進行教學(xué)，認(rèn)為以往的教學(xué)成果代表了未來的成果走向，這也就嚴(yán)重阻礙了新課改的落實發(fā)展.

三、新課程背景下改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

1.培養(yǎng)新型師生關(guān)系.

通過分析上述學(xué)生所存在的問題可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變.而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就在于學(xué)生和老師并沒有進行及時溝通，教師沒有將如何正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式傳授給學(xué)生.所以，如何培養(yǎng)新型師生關(guān)系，是問題的重點之一.通過良好的新型師生關(guān)系可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在教學(xué)當(dāng)中，如果教師能夠做到與學(xué)生真誠地溝通，在學(xué)生主動詢問時，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，只有這樣，學(xué)生才能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí).所以，教師可以通過組織活動等方式，加強與學(xué)生之間的互動行為，多與學(xué)生進行交流，做到教師與學(xué)生的共同進步.

2.靈活融入信息技術(shù).

近年來，我國的信息技術(shù)發(fā)展得十分迅速，信息化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)融入到各項工作當(dāng)中，且收效頗高.所以，教師可以將信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行有效結(jié)合，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.教師可以通過微課、PPT等形式，給學(xué)生從不同的角度解釋學(xué)生的問題.這種方法可以彌補學(xué)生想象力的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績.

3.積極創(chuàng)新思維模式.

學(xué)生具有了創(chuàng)新思維后，會對自身今后的發(fā)展起到重要的作用.所以，在新課改背景下，我們應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識.例如，在“二次函數(shù)解析式”這一知識點的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生回顧有關(guān)二次函數(shù)的基礎(chǔ)知識，然后通過對學(xué)生循序漸進的引導(dǎo)，不斷引出“一般式”“項點式”“零點式”等知識.這樣一步一步地指導(dǎo)，學(xué)生會跟隨教師的思維不斷思考，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力，最終提升自身的解題能力.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵.在新課程背景下，只有通過科學(xué)創(chuàng)新，更好地應(yīng)用新的有效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生形成分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進教學(xué)效果的進一步提高.