李明

【摘 要】在高中物理復習中，針對聾生的實際情況，教師不能因循守舊，要針對聾生的實際情況，以思維導圖來引導學生對單元知識點進行歸納，在練習中用思維導圖進行糾錯，利用思維導圖有效地將物理知識再現(xiàn)，引導學生整理、歸納，并使之條理化、系統(tǒng)化，從而提高物理復習效率。

【關鍵詞】聾生;思維導圖;物理;復習

復習是物理學習中的重要環(huán)節(jié)，按照遺忘規(guī)律，及時的復習不僅有助于學生鞏固所學知識，也有助于學生應用所學知識，能使物理知識系統(tǒng)化。聾生聽力受損，在物理學習中難度稍大，利用思維導圖幫助學生復習，可有效再現(xiàn)物理知識，引導學生整理、歸納，并使之條理化、系統(tǒng)化，從而提高物理復習效率。

一、利用思維導圖構建單元知識網絡

思維導圖圖文并茂，可以把各級主題的關系式用相互隸屬的關系和相關的圖級顯性地表現(xiàn)出來，通過思維導圖，可讓快速建立起主題詞和圖像、顏色之間的記憶鏈接，能夠有效提高學生的思維能力。在高中物理復習中，教師要引導學生將知識系統(tǒng)歸納，從而掌握知識間的聯(lián)系性，鞏固所學知識。應用思維導圖，引導學生緊扣關鍵詞，逐漸延伸，將知識脈絡鏈接成圖，這樣，單元知識網絡建構完成，復習順理成章。

以曲線運動為例，由曲線運動可拓展出勻速圓周運動、向心力、向心力加速度、勻速圓周運動的案例分析、離心現(xiàn)象及其應用、曲線運動、運動的分解與合成、平拋物體的運動，結合每一個主題詞，再往下拓展，如勻速圓周運動，可結合定義、線速度、角速度、周期和頻率進行復習歸納。在復習中，一方面，教師要以教材為中心，引導學生系統(tǒng)歸納所學知識點。另一方面，要引導學生自主繪制思維導圖，要讓學生在復習時，用自己的方法將知識點串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)歸納。從另一個角度說，聾生聽力受損，思維導圖簡單明了，脈絡清晰，更利于他們對知識點的復習。當然，在引導學生繪制思維導圖的過程中，教師也要做好指導工作，尤其是針對基礎稍弱的學生，更應該幫助他們繪制思維導圖。

二、利用思維導圖進行錯題案例分析

復習本身是一個查缺補漏、系統(tǒng)整理的過程，但一些教師在組織學生復習時，往往胡子眉毛一把抓，結果消耗了時間但卻沒有收到預期的成效。聾生在物理學習中稍微吃力，出錯的概念也稍微高些。利用思維導圖幫助學生進行錯題分析，不僅可有效幫助學生找到錯因，還能強化學生對物理知識的理解。

在教學中，教師可圍繞直線運動思維導圖，引導學生分析勻速直線運動的定義、滿足條件、速度公式、位移公式、v-t圖像、s-t圖像，結合錯題引導學生分析產生錯誤的原因，再回歸到知識結構中。如此，學生便能找到原因，還能復習知識，解題技能也會隨之得以提升。

三、利用思維導圖培養(yǎng)學生發(fā)散思維

復習不僅要對所學知識進行系統(tǒng)歸納，在復習中，更為重要的是要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，尤其是利用思維導圖引導學生在復習的基礎上，注重通過一題多變和一題多解訓練學生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學生的解題能力。

如描述圓周運動的物理量可圍繞線速度、角速度、周期、頻率等展開，系統(tǒng)梳理后進行練習并以變式培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。如勻速圓周運動的實例分析，利用汽車轉彎時在水平面內做勻速圓周飛行等案例引導學生練習后，變式可為火車轉彎時的案例分析。如鐵路轉彎處的彎道半徑r是根據(jù)地形決定的。彎道處要求外軌比內軌高，其內外軌高度差h的設計不僅與r有關，還與火車在彎道上的行駛速度v有關。然后提供選項供學生選擇。

總之，在高中物理復習中，教師不能因循守舊，而要針對聾生的實際情況，以思維導圖來引導學生對單元知識點進行歸納，在練習中用思維導圖進行糾錯，利用思維導圖培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這樣才能提高物理復習效率，讓聾生在物理復習中有更多收獲。

【參考文獻】

[1]王洪妍.思維導圖在高中物理教學中的應用[J].中學物理教學參考，2019，48（08）

[2]曲莉萍.思維導圖在高中物理復習中的應用探究[J].課程教育研究，2019（16）

（南京市聾人學校，江蘇 南京 210000）