于曉月

【摘要】主要以小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性和小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題為主要依據(jù)，從制定合理的作文教學(xué)規(guī)劃、結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、利用課文培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐能力文字是人們溝通交流的一個(gè)重要工具，并且其也是人們描繪世界的技巧，充分表達(dá)了人們的內(nèi)心情感和世界。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，文字給人們帶來了較多的影響。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過合理有效的措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而使其可以更加深入地了解和認(rèn)識世界，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自身的情感。對此，針對小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的，其對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有著一定的影響。小學(xué)語文作為教學(xué)最終的目的是為學(xué)生交流與表達(dá)進(jìn)行服務(wù)的，在實(shí)際生活中，學(xué)生通過文字進(jìn)行交流與表達(dá)，把自身的思維與認(rèn)識呈現(xiàn)出現(xiàn)。文字的組合和意思的展示都要求學(xué)生具備一定的寫作實(shí)踐能力。學(xué)生作文實(shí)踐能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，實(shí)踐能力是學(xué)生書寫的需要。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文實(shí)踐活動要求學(xué)生從寫一句完整的話開始。在寫作過程中，小學(xué)生缺乏書寫能力，不能寫出需要的字詞與內(nèi)容。因此，實(shí)踐能力是學(xué)生書寫的需要。其二，實(shí)踐能力是學(xué)生表達(dá)的需要。例如，學(xué)生在看到其他學(xué)生的笑臉時(shí)，可能會聯(lián)想到“笑嘻嘻”這個(gè)詞語，在看到其他學(xué)生流淚時(shí)，可能會聯(lián)想到“痛哭流涕”這個(gè)詞語。因此，作文教學(xué)的主要目的就是為了使學(xué)生學(xué)會表達(dá)。其三，實(shí)踐能力是學(xué)生的交流需要。語言最基本的一個(gè)功能就是交流。語文寫作教學(xué)可以有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫作要求學(xué)生經(jīng)過深思熟慮以后寫出來的，寫得多的學(xué)生，其思維能力會較強(qiáng)，因此其交流表達(dá)能力就會較高。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是共同存在的。但是，每個(gè)教師對作文教學(xué)的關(guān)注度存在一定的差異。大部分教師認(rèn)為作文是琢磨不透的一件事，其中內(nèi)容缺乏規(guī)律性，并且由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)存在差異性，因此其表達(dá)的內(nèi)容也存在一定差異。這些因素在很大程度上增加了作文教學(xué)難度。在講解寫作理論知識時(shí)，教師沒有組織學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動。因此，大部分教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面還存在較多問題。部分教師盡管在實(shí)際教學(xué)中，把理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，但是通過一對一的輔導(dǎo)模式，需要耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間。因此，大部分教師在實(shí)際教學(xué)中都放棄了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.指引存在失誤。針對小學(xué)生來講，在語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)歸根到底需要落實(shí)到實(shí)踐中。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師意識到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，也付出了行動，但是在指引過程中存在失誤，以至于教學(xué)效果不佳。存在這一問題主要是由于教師和小學(xué)生看待問題的角度存在一定的差異性，教師的指引一般要高于學(xué)生的實(shí)際能力。

3.學(xué)生語文基礎(chǔ)知識較為薄弱，寫作積累不足。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，想要有效提升學(xué)生的寫作能力和實(shí)踐能力，語文日常基礎(chǔ)知識的積累是非常重要的。在寫作過程中，字詞的使用、寫作文體要求、修辭手法等這些都是學(xué)生寫作的必備基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際寫作教學(xué)中，教師過于注重對教學(xué)范文優(yōu)秀之處的強(qiáng)調(diào)，而忽略了指引學(xué)生積累寫作基礎(chǔ)素材。長期以往，小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)知識沒有得到有效的積累和豐富，進(jìn)而大大影響到學(xué)生寫作水平和質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

1.制定合理的作文教學(xué)規(guī)劃。針對小學(xué)生來講，培養(yǎng)其作文能力屬于整體性的一個(gè)過程，一般情況下與小學(xué)語文教材之間具有一定的對應(yīng)關(guān)系。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要制定合理的作文教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教材內(nèi)容的需求，對詳細(xì)的寫作計(jì)劃進(jìn)行安排，其是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，也是開展后續(xù)作文教學(xué)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對語文教材進(jìn)行深入挖掘，通過可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的素材來指引學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，在人教版小學(xué)四年級下冊第八單元的作文自由寫作中，教師可以指引學(xué)生在周末觀察社會中各個(gè)崗位上的工作人員，感受其辛苦不易，然后進(jìn)行“誰是你最敬佩的人”主題寫作。通過這樣的實(shí)踐活動，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和寫作能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的良好發(fā)展做鋪墊。

2.結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。作文屬于一種實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性的書面語言表達(dá)訓(xùn)練。作文的寫作過程就是學(xué)生思維創(chuàng)新和發(fā)展的過程，是學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際中的一個(gè)過程，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，為了可以有效開闊學(xué)生的寫作視野和寫作思路，教師可以指引學(xué)生充分發(fā)揮其想象能力與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其實(shí)踐精神。在寫作教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生充分利用自身的想象能力進(jìn)行寫作。例如，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行一些作文課外互動，以尋找春天為主題，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，學(xué)生可以親密接觸到春天，感受春天的美麗。在活動中，學(xué)生通過拍照、觀察、調(diào)查，深入到大自然中，尋覓寫作需要的素材，進(jìn)而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.利用課文培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)語文作文寫作中，想要有效提升學(xué)生的寫作能力和實(shí)踐能力，首先需要指引學(xué)生對語文教材中課文進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。利用課文教學(xué)，可以豐富學(xué)生的語言與素材，并且還可以有效提升學(xué)生的想象能力，使學(xué)生可以在寫作時(shí)能夠做到有話可寫，避免作文過于空洞。例如，在講解“秋天的雨”時(shí)，教師可以指引學(xué)生把課文中描寫秋天的雨的佳句進(jìn)行摘抄，然后指引學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中或者在書籍中搜集一些有關(guān)秋天景色的佳句，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言與寫作素材。此外，教師還可以指引學(xué)生想象春天和夏天的雨是什么樣子的？然后以此為題，寫一篇小作文。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效激起學(xué)生的想象能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文寫作質(zhì)量的提高。

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的，其是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，并且也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要給予培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力足夠的重視，并通過合理有效的教學(xué)方式與手段，提升學(xué)生的作文觀察能力與寫作能力，從而使學(xué)生可以在作文訓(xùn)練中有效提升寫作質(zhì)量和水平。

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