宋歌

【摘要】興趣是一切行為的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中，增長(zhǎng)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力，解決問(wèn)題的方法，是每一個(gè)作為基礎(chǔ)教育工作者的責(zé)任。運(yùn)用課堂教學(xué)這個(gè)比較傳統(tǒng)的載體，采用講故事、編兒歌等學(xué)生喜歡的形式，或者是加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)、積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與，都能有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣直觀教學(xué)

一、語(yǔ)言生動(dòng)，拉近距離

一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語(yǔ)言學(xué)家，數(shù)學(xué)相對(duì)語(yǔ)文而言缺乏人文性，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，我說(shuō)：“同學(xué)們，這道題的解法不止一種，你們也來(lái)八仙過(guò)海，各顯神通吧?！睂W(xué)生們聽(tīng)所要當(dāng)八仙，個(gè)個(gè)想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法，有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)兒歌，既有突破難點(diǎn)的功效，又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如我在教一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字時(shí)，編寫(xiě)了兒歌：1像筷子，2像鴨子，3像耳朵……學(xué)生邊寫(xiě)邊默念這首兒歌，原本枯燥的寫(xiě)數(shù)字活動(dòng)變成了有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，他們當(dāng)然愿學(xué)、愛(ài)寫(xiě)。

二、直觀教學(xué)，化難為易

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏，教師必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)难菔局庇^材料，讓學(xué)生獲得感知，座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)，直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力，另一方面幫助學(xué)生化難為易，從而樹(shù)立他們的信心，提升學(xué)習(xí)興趣。

1.實(shí)物演示，沖出思維瓶頸。心理學(xué)研究表明，刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺(jué)，比起語(yǔ)言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激，有利于學(xué)生直觀的形成鮮明、形象的表象，自然破解解題的關(guān)鍵處。例如，小學(xué)二年級(jí)有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對(duì)折之后再對(duì)折，對(duì)折三次后繩子的長(zhǎng)度為1分米，這根繩子原有多長(zhǎng)？”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過(guò)三次對(duì)折后，平均分成了幾份，低年級(jí)的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解，我拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示，直觀的操作過(guò)程使學(xué)生很快明白：對(duì)折第一次是把繩子平均分成兩份，對(duì)折第二次是把平均分成的兩份的又平局分成了兩份，也就是平均分成了四份，最后一次對(duì)折就是把繩子平均分成了八份，學(xué)生很快就知道了，繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是8分米。

2.親歷規(guī)律的探究過(guò)程，突破知識(shí)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己親歷知識(shí)和規(guī)律的探究過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，從而理解知識(shí)，形成解決問(wèn)題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究，通過(guò)探究過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律，從而獲得解決問(wèn)題的策略。如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)公式時(shí)，為了讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，我拿出了大小不同的圓形模具，讓學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的比總為3.14左右，引出圓周率，推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法不但印象深刻，而且理解透徹，在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計(jì)算。

3.故事引路，開(kāi)啟應(yīng)用之門(mén)?？梢哉f(shuō)，幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事。上課時(shí)，我盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)與童話(huà)故事巧妙地融合，為學(xué)生開(kāi)啟解決問(wèn)題的思路。在教完0～9之后，為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識(shí)”解決問(wèn)題，我創(chuàng)編了《動(dòng)物聚會(huì)》的故事，將這十個(gè)數(shù)字貼在十只小動(dòng)物的頭上，讓他們參加動(dòng)物聚會(huì)，但必須按從小到大的順序排隊(duì)入會(huì)。學(xué)生看黑板上粘貼的俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，自然興趣來(lái)了，他們迫不及待的為小動(dòng)物們調(diào)整好隊(duì)伍。通過(guò)這樣的處理，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也開(kāi)啟了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦能力及良好的行為能力。

三、享受成功，樹(shù)立信心

心理研究表明：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識(shí)的愉悅感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。”小學(xué)生特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)除法時(shí)，為幫助學(xué)生理解平均分，我要學(xué)生自己動(dòng)手分蘋(píng)果。先要求學(xué)生把8個(gè)、6個(gè)、4個(gè)蘋(píng)果分別分給兩個(gè)小朋友，說(shuō)出每一個(gè)數(shù)的每一種分法和理由，教師板書(shū)學(xué)生的分法，對(duì)學(xué)生想出的所有分法充分肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有的分法進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“平均分”的公平性。學(xué)生不但自己發(fā)現(xiàn)了“平均分”的現(xiàn)象，并應(yīng)用“平均分”的現(xiàn)象解決了新的數(shù)學(xué)問(wèn)，獲取成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶，讓學(xué)生“親其師而信其道”

俗話(huà)說(shuō)“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課，必須讓你的學(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。學(xué)生感覺(jué)老師對(duì)他充滿(mǎn)了信任和期待，就會(huì)得到鼓舞和力量，自然愛(ài)數(shù)學(xué)老師，愛(ài)數(shù)學(xué)老師的課。

總之，興趣是最好的老師。讓我們用興趣牽線搭橋，使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課中享受知識(shí)帶給的快樂(lè)。