易鳳杰

【摘要】珠心算又稱(chēng)珠算式心算或者是珠腦速算，是將數(shù)變成腦海中算盤(pán)上的算珠進(jìn)行計(jì)算的一種方法，它是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。讓孩子們從小進(jìn)行珠心算訓(xùn)練，不僅能學(xué)習(xí)一種特殊而有益的計(jì)算方法，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)大腦智力，加強(qiáng)形象思維能力，溝通左右腦，使整個(gè)大腦的發(fā)育趨于平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而更具有創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】珠心算?訓(xùn)練途徑?訓(xùn)練時(shí)間珠心算又稱(chēng)珠算式心算或者是珠腦速算，是將數(shù)變成腦海中算盤(pán)上的算珠進(jìn)行計(jì)算的一種方法，它是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。讓孩子們從小進(jìn)行珠心算訓(xùn)練，不僅能學(xué)習(xí)一種特殊而有益的計(jì)算方法，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)大腦智力，加強(qiáng)形象思維能力，溝通左右腦，使整個(gè)大腦的發(fā)育趨于平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而更具有創(chuàng)造力。

珠心算教師教學(xué)水平的高低，深刻影響著兒童珠心算教育的開(kāi)展進(jìn)程和效果。就珠心算課程特點(diǎn)而言，珠心算教師的教學(xué)能力和心態(tài)，直接會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成效。所以，一個(gè)好的珠心算老師是必不可少的。

一個(gè)好老師并不能保證學(xué)好珠心算，要學(xué)好珠心算，離不開(kāi)以下幾個(gè)因素。

一、確定科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練途徑

教學(xué)與訓(xùn)練的途徑?jīng)Q定著教學(xué)與訓(xùn)練的基本模式。在教學(xué)與訓(xùn)練中，只有客觀的遵循教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)及珠心算本身的特點(diǎn)，確定科學(xué)、高效的教學(xué)與訓(xùn)練途徑，才能實(shí)現(xiàn)珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的最優(yōu)化。珠心算教學(xué)與訓(xùn)練途徑主要有兩條：一是課外興趣小組提高型;二是課堂教學(xué)班普及型。后者又可以分為課外與課內(nèi)兩種。以興趣小組形式進(jìn)行的提高型，由于參加的兒童一般從一個(gè)或幾個(gè)年齡相當(dāng)?shù)陌嘀刑暨x出來(lái)的各方面素質(zhì)較好的兒童，所以教師要采取熟練珠算，逐步過(guò)渡到珠心算的思路進(jìn)行教學(xué)。從加強(qiáng)珠算的基本功（即記數(shù)、撥珠、寫(xiě)數(shù)等）和珠算加減法訓(xùn)練著手，待加減算能算10筆兩、三位數(shù)時(shí)，再引入珠心算。這樣基本功扎實(shí)，進(jìn)度快，有利于培養(yǎng)心算尖子，參與競(jìng)技。對(duì)于全班進(jìn)行的普及性，特別是進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的，最好走珠算與珠心算基本同步的路子，即從認(rèn)識(shí)數(shù)開(kāi)始逐步滲透珠心算的思想。

二、安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與訓(xùn)練時(shí)間

珠心算的教學(xué)要求教師精講，兒童多練，才能實(shí)現(xiàn)珠心算向珠腦算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無(wú)限制花大量的時(shí)間練，必須有一個(gè)“度”。每次訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學(xué)家指出，任何一種過(guò)于長(zhǎng)久和單調(diào)的活動(dòng)，對(duì)兒童都是極其有害的。兒童正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，如果教師一味地追求對(duì)兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了他們其他方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識(shí)的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時(shí)，在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運(yùn)動(dòng)，以保持大腦清醒，調(diào)節(jié)精神和視力外，建議珠心算的普及型教學(xué)，每周最好分散活動(dòng)2～3人，每次30～40分鐘;提高型每周最好安排課余活動(dòng)5～6次，每次1至1個(gè)半小時(shí)，這樣既能提高訓(xùn)練效率，又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時(shí)間參加一些其他活動(dòng)，使他們德、智、體全面發(fā)展。

三、選擇合適的計(jì)算方法

計(jì)算方法是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的一個(gè)重要因素，每個(gè)兒童在接受、理解、記憶等能力方面存在著差異，如果只考慮算法的先進(jìn)性，而忽視了兒童接受能力等，那么勢(shì)必影響教學(xué)與訓(xùn)練的效果，反之亦然。同時(shí)珠心算教學(xué)要求與目標(biāo)不同，所以在計(jì)算方法的選擇上有所區(qū)別。

四、有效地指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練

如何用最少的時(shí)間，花最小的精力取得最佳的教學(xué)與訓(xùn)練效果，是教學(xué)工作者所期待的。在教學(xué)訓(xùn)練中，教師除了運(yùn)用講故事、開(kāi)火車(chē)、比一比等形式激發(fā)兒童學(xué)習(xí)珠心算的興趣，調(diào)動(dòng)兒童積極性外，還需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和珠心算學(xué)科的特點(diǎn)，把握珠心算教學(xué)的方向，才能取得事半功倍的效果。

1.要處理好“準(zhǔn)”與“快”的關(guān)系。準(zhǔn)與快的關(guān)系是數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一般的珠心算兒童（普及型），則強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)，準(zhǔn)中求快，即先有質(zhì)量，后有數(shù)量;培養(yǎng)珠心算選手要求快，快中求準(zhǔn)。

2.要重視聽(tīng)的訓(xùn)練。聽(tīng)是珠心算和珠算教學(xué)與訓(xùn)練中的一種形式，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。從珠心算教學(xué)效果看，無(wú)論是珠算還是珠心算，聽(tīng)是看的基礎(chǔ)，一般先聽(tīng)后看，再聽(tīng)、看交替為理想。

3.加強(qiáng)珠算操作。從珠心算的形成過(guò)程中可以看出，珠心算來(lái)源于珠算，是珠算的最高形式。如果教練忽視了珠算的訓(xùn)練，那么珠心算將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，珠心算的水平就無(wú)法再提高。

總之，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要是孩子學(xué)好中心算教師，一定要調(diào)動(dòng)孩子參與珠心算活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣，讓孩子學(xué)在其中，玩在其中，樂(lè)在其中，達(dá)到寓教娛樂(lè)，才能提高教學(xué)效果。