我剛接手了一個(gè)中班，開(kāi)學(xué)后沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)班里幾個(gè)孩子每次去盥洗室洗手總要洗很長(zhǎng)時(shí)間。有一天吃早點(diǎn)時(shí)，其他孩子都洗完手了，還有幾個(gè)孩子沒(méi)出來(lái)，于是，我來(lái)到盥洗室，看到他們正開(kāi)著水龍頭在玩水。樂(lè)樂(lè)雙手合攏放在水龍頭下，任水嘩嘩地流到掌心，又從指縫間流走;源源用手掌去堵水龍頭的出水口，結(jié)果水一下子噴了出來(lái)，濺到身上，他還樂(lè)呵呵地對(duì)同伴說(shuō)：“快看，水噴出來(lái)了，太好玩了！”幾個(gè)同伴也都興奮地想試一試?？吹竭@個(gè)情景，我問(wèn)：“你們還沒(méi)有洗完嗎？趕緊打一下肥皂，洗完就出來(lái)吃點(diǎn)心吧?！睆念孪词页鰜?lái)，我看到好幾個(gè)孩子的衣袖都濕了，尤其是源源，胸前的衣服已濕透。那天午餐時(shí)間，其他孩子都已經(jīng)開(kāi)始用餐了，源源和樂(lè)樂(lè)卻沒(méi)在座位上，原來(lái)他們還在盥洗室玩水。他們一見(jiàn)我進(jìn)去，馬上關(guān)掉了水龍頭。我覺(jué)得，愛(ài)玩水是孩子的天性，孩子既然對(duì)玩水那么著迷，看來(lái)真的對(duì)探究水的特性很有興趣，我是否應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境滿足他們的愿望？如果他們的愿望得到了滿足，是不是就不會(huì)在盥洗時(shí)間玩水了？于是，我便在班級(jí)活動(dòng)室里離盥洗室較近的地方開(kāi)辟了一個(gè)玩水區(qū)，準(zhǔn)備了幾個(gè)臉盆，投放了PVC管、杯子、水輪、氣球、海綿、石頭等材料，以及幾件防水衣。我設(shè)想，孩子可以由此開(kāi)展運(yùn)水、引水、轉(zhuǎn)水輪、充水氣球等游戲，觀察物體在水中的沉浮等，從而探究和感知水的特性。這樣，孩子們?cè)诿刻焐衔绲膮^(qū)域活動(dòng)時(shí)間都有機(jī)會(huì)去玩水區(qū)玩水。剛開(kāi)始的幾天，孩子們確實(shí)挺興奮，他們會(huì)自己拿臉盆去接水，也會(huì)把幾根PVC管組合起來(lái)，接到盥洗室的水龍頭上，把水引過(guò)來(lái)。有時(shí)他們也會(huì)把這些材料拿到盥洗室去玩，我也沒(méi)有加以阻止，只是在看到水濺到地上時(shí)和保育老師一起及時(shí)幫助他們清理，以免他們滑倒?？墒菦](méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)去玩水區(qū)玩的孩子少了很多，尤其是源源他們幾個(gè)玩了兩次之后就沒(méi)再去過(guò)，而一到盥洗時(shí)間，他們還是在盥洗室玩水，總是需要教師不斷提醒才愿意出來(lái)。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床蝗ネ嫠畢^(qū)玩，他們說(shuō)還是在水龍頭下用手接水好玩。

我在教研活動(dòng)時(shí)提到了這個(gè)情況，引發(fā)了同事們的討論。有教師提出，我在班級(jí)活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的玩水區(qū)以及提供的玩水材料并沒(méi)有圍繞源源他們真正想要探究的問(wèn)題，孩子們可能更喜歡直接通過(guò)手感知水的流動(dòng)性、壓力等，所以，是否可以將玩水區(qū)直接設(shè)在盥洗室，這樣孩子能夠有更多機(jī)會(huì)用自己喜歡的方式探究。但也有教師對(duì)此持保留意見(jiàn)，認(rèn)為孩子如果一直在盥洗室開(kāi)著水龍頭玩水太浪費(fèi)水了，可否在玩水區(qū)的材料支持方面動(dòng)動(dòng)腦筋，通過(guò)適宜的裝置讓水“活”起來(lái)、循環(huán)起來(lái)，給孩子更多的探索空間？也有的教師說(shuō)，孩子們都愛(ài)玩水，與其用“堵”的方式阻止他們玩，不如找機(jī)會(huì)徹底滿足他們一下，也許他們?cè)讷@得滿足之后，就不會(huì)一直在洗手時(shí)玩水了。

聽(tīng)了同事們的建議，我心中還是有許多困惑：在班級(jí)活動(dòng)室玩水確實(shí)有很多局限，我本來(lái)也考慮引導(dǎo)孩子們?nèi)@里的沙水區(qū)（有一個(gè)沙池和若干水龍頭）玩水，這樣，孩子們對(duì)水的探究興趣就可以在那里得到滿足，但我觀察到在每周的沙水游戲時(shí)間里，孩子們主要在玩沙。那么，在班級(jí)活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)玩水區(qū)究竟有沒(méi)有必要？如果有必要，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境、投放怎樣的材料才能滿足孩子對(duì)水的探究興趣呢？而與此同時(shí)我又擔(dān)心，即使我費(fèi)盡心思創(chuàng)設(shè)了玩水區(qū)，有的孩子還是喜歡在洗手時(shí)玩水。孩子在洗手時(shí)玩水，不但影響后續(xù)活動(dòng)，還會(huì)弄濕衣服導(dǎo)致著涼生病，而且也浪費(fèi)水，教師如果不加以阻止，其他孩子可能會(huì)效仿，這不僅不利于班級(jí)常規(guī)的建立，而且與我們一直希望傳遞給孩子的節(jié)約用水的觀念是相悖的。那么，我們究竟如何來(lái)解讀孩子利用盥洗時(shí)間玩水的行為？怎樣才能既滿足孩子玩水的愿望，又保障日?；顒?dòng)的順利開(kāi)展呢？

您對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么看的？如果是您，會(huì)如何應(yīng)對(duì)？