錢梅

【內(nèi)容摘要】初中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合有利于打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模式，利用技術(shù)為教學(xué)注入新的內(nèi)容和形式，使得課堂的教學(xué)更加高效。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合通過提高教師和學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力來，在課前、課中、課后為美術(shù)的學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)秀豐富的資源。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 美術(shù)學(xué)科? 美術(shù)審美

現(xiàn)今是一個信息蓬勃發(fā)展的時代，各行業(yè)的信息化達到了史無前例的高度。在如此高速的信息發(fā)展時代之下，教育對于信息技術(shù)的依賴越來越明顯，計算機和多媒體技術(shù)的運用在教育領(lǐng)域中也成為了發(fā)展趨勢。信息技術(shù)早已經(jīng)作為一門課程進入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目當(dāng)中，尤其對于美術(shù)學(xué)科而言，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用將對改進美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合是指靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的過程相結(jié)合，實現(xiàn)生動、直觀以及形象的教學(xué)過程，使得學(xué)生能最大可能性地實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

一、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的優(yōu)勢

1.打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模式

現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，可以突破現(xiàn)有的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，在課堂呈現(xiàn)、教學(xué)模式、教學(xué)評價上都可以實現(xiàn)一定程度的創(chuàng)新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)更能在學(xué)習(xí)當(dāng)中開拓思維、提高興趣、激發(fā)探究意識以及強化多樣的教學(xué)體驗。

首先，信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用比單純的書紙、黑板教學(xué)要豐富和靈活。技術(shù)的提升對于美術(shù)課堂而言是增加了除書本、教師現(xiàn)有教學(xué)水平以外的其他領(lǐng)域知識的涉獵，很大程度上增加了學(xué)生的知識厚度和廣度。例如，在課程《面具》中，如何通過教師的教案以及信息技術(shù)來幫助學(xué)生達到了解面具的起源以及不同的民族、區(qū)域等對面具含義的理解的目的。

其次，信息技術(shù)所能提高的相關(guān)美術(shù)應(yīng)用軟件能夠給予學(xué)生多樣的創(chuàng)作途徑，突破紙筆的傳統(tǒng)方式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)創(chuàng)作體驗。例如電腦美術(shù)設(shè)計軟件如Windows畫圖、PowerPoint以及Flash等都可以產(chǎn)生不一樣的且豐富的藝術(shù)視覺效果，突破傳統(tǒng)畫工繪畫的效果，如若能夠融入到美術(shù)課堂，一定能夠給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作帶來不一樣的新體驗。利用美術(shù)設(shè)計軟件進行繪畫，不僅可以在色彩上面進行多樣的選擇，同時也能有更加奇妙的創(chuàng)作。例如《星空》一課，學(xué)生可以利用功能強大的Photoshop對圖片進行精細(xì)設(shè)計，選擇豐富的色彩，使得畫面更加絢麗多彩、同時借助軟件呈現(xiàn)星空的神秘和深邃。

最后，信息技術(shù)可以改進美術(shù)課堂的教學(xué)模式，實現(xiàn)自主探究式教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。例如在《祝福奧運——中國結(jié)》這一課中，教師可以利用課件進行情景導(dǎo)入，通過提高相關(guān)的圖片以及關(guān)鍵詞，如奧運、中國結(jié)、紅色，中國傳統(tǒng)編織工藝等關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時也提出幾個相關(guān)的問題，如中國結(jié)的起源等，學(xué)生帶著問題利用電腦進行搜索學(xué)習(xí)，于是會有不同的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，借此也補充了教材與教學(xué)內(nèi)容的不足，最后進行課堂討論。

2.提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力

現(xiàn)如今，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，初中美術(shù)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力得到了質(zhì)的提升。初中美術(shù)課堂要緊跟著信息技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)和創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

第一，信息技術(shù)在課堂的運用幫助學(xué)生突破思維的局限。

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)以觀察、審美以及創(chuàng)作為基礎(chǔ)，其中，學(xué)生的思維尤其重要，思維的靈活性對于創(chuàng)作有很大的幫助，但是，由于長期以來的生活經(jīng)驗，學(xué)生很大部分都存在功能固化、思維定勢的情況。如《紙板的聯(lián)想——座椅的設(shè)計》這一課中，學(xué)生們對于這一課的紙板設(shè)計根據(jù)課本的提示操作與欣賞，大部分的學(xué)生還是很固化地把紙板按照生活中所見的模樣來進行設(shè)計，這樣的思維相對而言較為普遍和局限，學(xué)生千篇一律，設(shè)計感不強、創(chuàng)新能力不足是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個常見詬病。但是，自從引進了現(xiàn)代信息技術(shù)后，例如可以利用Flash等軟件來對座椅的設(shè)計進行不同層次的創(chuàng)作，組成座椅的幾塊紙板也可以有不同的組合，形成不同的座椅，學(xué)生可以利用這樣的技術(shù)來打開思維，使得創(chuàng)作更加有新意。

第二、信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用可以提升學(xué)生的美術(shù)審美

良好的審美能力是美術(shù)學(xué)生所必應(yīng)具備的能力之一，學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)美，接納美的能力。其實美術(shù)審美能力的提升需要有厚實的知識基礎(chǔ)以及開闊的眼界，但是當(dāng)代的學(xué)生在校園接受知識文化的教育，少有機會接觸到萬千世界，所以審美難免地存在不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)課堂的加入就有利于解決這樣的一個問題。

二、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合策略和實踐

1.課前利用現(xiàn)信息技術(shù)充分備課及豐富課堂的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合可以利用在課堂的備課上，教師要在備課層面上達到教案以及課堂呈現(xiàn)效果的最佳，使得學(xué)生能夠更加有興趣且高效地學(xué)習(xí)。教師在備課時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對課題的內(nèi)容和外延進行補充，豐富課堂的呈現(xiàn)方式。如《多姿多彩的袋與包》一課，教師在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索不同類型的袋子和包包，利用PowerPoint 把各種各樣的圖片進行展現(xiàn)，同時PowerPoint的內(nèi)容除了基于書本的教學(xué)案例外，還可以對課題進行相關(guān)的外延，如可以延伸到某些特別的袋子和包包的設(shè)計來源以及故事，或者可以利用圖片放大呈現(xiàn)包包的細(xì)節(jié)特點等等，PowerPoint以及教師教案的設(shè)計是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到美術(shù)欣賞以及美術(shù)觀察的目的。此外，教師在課堂上展示了PPT的教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生需要在課后利用電腦設(shè)計一款心目中的有意義的袋子或者包包。備課可以利用信息技術(shù)來為美術(shù)資源的豐富性服務(wù)，同時課堂的呈現(xiàn)方式也不再是黑板、紙筆教案，而是形象的PPT展示，學(xué)習(xí)方式也可以借助信息技術(shù)更加多元。

2.借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主—合作—探究式的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主—合作—探究式的學(xué)習(xí)能力，在課堂上形成自主性強、合作能力好的高水平學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代信息的技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合很大程度上促進了高水平學(xué)習(xí)氛圍的形成，例如《你、我、他》一課中，教師的教學(xué)以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的自我評價，通過教學(xué)設(shè)計來達到學(xué)生對于美術(shù)造型、表現(xiàn)得理解和學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的人物照片，引導(dǎo)學(xué)生對人物相關(guān)外貌特征進行描述，學(xué)生帶著幾個問題如“說說‘他的特征，‘他的五官有什么特點，‘他給你的第一印象是什么”等來進行課堂的思考，同時教師在課堂上對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生拿出自己的照片在小組成員內(nèi)進行自我形象的描述，小組內(nèi)的成員互相交流學(xué)習(xí)，使得自我的描述更加完善，最后學(xué)生需要借助信息技術(shù)來完成對一個歷史人物的外貌描述，這就要求學(xué)生必須進行一定的網(wǎng)絡(luò)搜索，然后整合歷史人物的特點來進行描述。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作能力的提高。

結(jié)語

信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的主要成就標(biāo)志，其在課堂上的學(xué)習(xí)以及與其他課程的整合都有利于學(xué)生的能力的發(fā)展。信息技術(shù)知識是當(dāng)代人所必須具備的領(lǐng)域知識，是影響到生活方方面面的知識能力，作為教師必須要掌握一定的信息技術(shù)知識來為課堂服務(wù)。信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合是必然的，美術(shù)學(xué)科有關(guān)于表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索等方面的學(xué)習(xí)要求都需要借助信息技術(shù)去實現(xiàn)，且豐富生動地展現(xiàn)。

總之，信息技術(shù)給美術(shù)學(xué)科的發(fā)展帶來了契機，它將推動美術(shù)學(xué)科面向更加深層次發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新型的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，探索更加高效的探究式教學(xué)。

【參考文獻】

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[2] 王景艷. 淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 美術(shù)教育研究，2019 （02）：118-119.

（作者單位：江蘇省泰州市明珠實驗學(xué)校）