季元婷

【內(nèi)容摘要】面對(duì)著中國(guó)的高速發(fā)展和巨大變革，世人在一邊感嘆中國(guó)發(fā)展如此快速的同時(shí)也在密切關(guān)注著中國(guó)教育的發(fā)展，因?yàn)樗腥硕贾揽平膛d國(guó)是促進(jìn)中國(guó)發(fā)展的原因之一，國(guó)家也把科教興國(guó)當(dāng)作我們中華民族偉大復(fù)興的重要部分。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們國(guó)家的教育也在進(jìn)行著偉大的變革，在新時(shí)期下，老師越來(lái)越喜歡采用新式教育來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，尤其是在初中生物采用很多的教學(xué)，其中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中生物的運(yùn)用是比較廣泛的，今天筆者就導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中生物的運(yùn)用和分析和大家一起進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)? 初中生物? 創(chuàng)新? 運(yùn)用和分析

初中生物對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，算是一門(mén)比較新的學(xué)科了，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)的時(shí)候幾乎沒(méi)有接觸到與之相關(guān)的學(xué)習(xí)科目，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生剛接觸初中生物的時(shí)候，看著課本會(huì)比較迷惘，不知道該如何下手。在學(xué)生們面對(duì)著這種情況的時(shí)候，生物老師就要幫助那些學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的學(xué)生了，但是老師要怎樣才能讓學(xué)生們能夠有信心能夠?qū)W好生物呢？其實(shí)有許多方式可供學(xué)生們采用。筆者認(rèn)為新型的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)途徑，因?yàn)樗慕虒W(xué)方式可以說(shuō)適應(yīng)幾乎所有的學(xué)生們學(xué)習(xí)，可以從根本上來(lái)實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的含義和功能

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，其實(shí)就是以學(xué)案為載體，然后學(xué)生們通過(guò)學(xué)案在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)性和有策略的學(xué)習(xí)。它的功能就是，在課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和自主探究，來(lái)確保學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體地位，從而讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的最大效果，同時(shí)也在課堂上能夠達(dá)到最佳的師生一體教學(xué)方式。

二、初中生們?cè)谏镎n堂所遇到的問(wèn)題

在學(xué)生教育不斷的變革中，老師的教育方法也變得靈活多變，為了能夠適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)而不斷在進(jìn)行著改變;對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于知識(shí)和書(shū)本的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)程度并不是太高，因此需要老師采取創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

在生物課堂上，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如有的學(xué)生因?yàn)閯偨佑|到生物這種類似于科學(xué)的科目，他們之前沒(méi)有接觸過(guò)，不知道該如何去學(xué)習(xí)，讓他們盲目的去學(xué)習(xí)根本就不能把學(xué)習(xí)效果提上去;還有學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)起來(lái)比較困難就是抓不住重點(diǎn)，這樣他們就把時(shí)間花費(fèi)到許多沒(méi)用的地方，因此他們的學(xué)習(xí)效率也就不好了;還有一些學(xué)生自學(xué)能力太差，不能課前預(yù)習(xí)課文，課后復(fù)習(xí)課文，也就是我們常說(shuō)的不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)等等。通過(guò)這些問(wèn)題我們可以看出學(xué)生們?cè)诔踔猩镞@門(mén)學(xué)科上存在的問(wèn)題還是比較多的，因此需要老師們采取措施幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是如何促進(jìn)學(xué)生們生物課堂學(xué)習(xí)的

1.指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“先學(xué)后教”的理念

老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候和學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，兩者都要明白一個(gè)道理，那就是老師通過(guò)課堂要講些什么，學(xué)生們要通過(guò)課堂要從老師那里學(xué)到，這一點(diǎn)是非常重要的。我們知道其實(shí)在課本并不是所有的知識(shí)都要我們?nèi)W(xué)習(xí)去理解，有的知識(shí)有時(shí)候只是起到輔助的效果，我們不需要去過(guò)于注重的探索和深究。這時(shí)候就需要老師先指導(dǎo)學(xué)生們自己先對(duì)自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)去了解和熟悉，這樣他們才能對(duì)于陌生的知識(shí)有一定的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)不是那么的費(fèi)力。這個(gè)時(shí)候就要考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力了，他們先預(yù)習(xí)課文，然后找出自己認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候自己選用什么樣的輔導(dǎo)書(shū)來(lái)幫助自己解決問(wèn)題也是他們需要考慮的事情。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造和用法的時(shí)候，學(xué)生們就可以先通過(guò)課本系統(tǒng)的了解一下顯微鏡的用途和大致的構(gòu)造，但是我們知道顯微鏡的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比課本上介紹的多，這時(shí)候就需要學(xué)生們選擇一些參考書(shū)來(lái)幫助學(xué)習(xí)了，像《光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造》《顯微鏡的興起》等書(shū)籍都能夠幫助學(xué)生們更好的了解顯微鏡，當(dāng)他們?cè)诶蠋熃虒W(xué)之前，就已經(jīng)對(duì)要學(xué)的相關(guān)知識(shí)先進(jìn)行了學(xué)習(xí)，那么他們上課的狀態(tài)會(huì)大不一樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高。

2.課堂上創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在老師教學(xué)課堂上，老師所采取的教學(xué)方式很大程度上會(huì)影響學(xué)生們的聽(tīng)課效率，尤其是對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，它是一種偏科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科;如果老師在課堂上，一直就是長(zhǎng)篇大論，甚至就是照著課本復(fù)述一遍的話，那么對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于生物課的期待度就將會(huì)大打折扣，因?yàn)樵趯W(xué)生們看來(lái)，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)，不僅是通過(guò)老師的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)到知識(shí)，也是為了能夠在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣他們才會(huì)感受學(xué)習(xí)中的充實(shí)。所以為了避免這種情況的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候就需要老師為了學(xué)生們的學(xué)習(xí)改變一下自己的教學(xué)方式，其實(shí)在現(xiàn)代教學(xué)中有許多創(chuàng)新的教學(xué)方式，其中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式就是其中之一。老師們要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就可以采取舊知識(shí)新教法的方式;比如學(xué)生在學(xué)習(xí)桃樹(shù)花瓣的構(gòu)造的時(shí)候，我們知道花瓣的構(gòu)造我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就已經(jīng)接觸甚至學(xué)習(xí)過(guò)了，因此要想學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)到新的知識(shí)的話就不能再像小學(xué)學(xué)習(xí)的樣子了，生物老師千萬(wàn)不要像小學(xué)老師那樣照著教材給學(xué)生們讀一篇就算學(xué)習(xí)了，這樣還是老舊的學(xué)習(xí)方式，根本就起不到溫故而知新以及學(xué)習(xí)新知識(shí)的效果。這時(shí)候生物老師就可以采取新的教學(xué)方式，比如，生物老師其實(shí)可以在教學(xué)之前，可以給學(xué)生們每人分發(fā)一個(gè)真實(shí)的桃花花瓣，然后讓他們通過(guò)現(xiàn)實(shí)的花瓣的構(gòu)造然后再在課本上比照一下，這樣他們就能在上課之前就能知道桃花花瓣的各種構(gòu)造和功能，當(dāng)他們?cè)谡n堂上聽(tīng)老師講課的時(shí)候，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)課堂充滿學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就可以完全在生物課堂上發(fā)揮出來(lái)。

3.指導(dǎo)學(xué)生們抓住課本中的重點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信

老師是學(xué)生們除了父母之外最親近的人，同時(shí)老師和學(xué)生也是雙方比較了解的朋友，所以在課堂上老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，他們對(duì)學(xué)生們起到的作用可以說(shuō)是很大的，老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況會(huì)有很大的影響;因此，老師要時(shí)刻保持一雙觀察的眼睛，注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)去關(guān)注那些學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的學(xué)生們。比如，當(dāng)老師讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生們自己找出自己認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后老師再通過(guò)學(xué)生們的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看學(xué)生們?cè)谏锏哪囊环矫娓鼮橹匾暎瑫r(shí)認(rèn)為哪一方面是他們認(rèn)為的難點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)于課本的了解和掌握都是有偏差的，所以他們認(rèn)為的難點(diǎn)肯定不會(huì)全都一樣，因此這個(gè)時(shí)候，就容易對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生誤差，當(dāng)發(fā)生這種情況的時(shí)候，不能直接批評(píng)學(xué)生們找的不對(duì)，而是通過(guò)鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谧约旱幕A(chǔ)上能有更大的突破，只有這樣他們才能擁有學(xué)習(xí)的自信。學(xué)習(xí)的時(shí)候最需要的就是自信，當(dāng)學(xué)生們擁有了自信之后，他們就會(huì)就會(huì)認(rèn)為自己通過(guò)自己的努力可以學(xué)習(xí)好生物，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)習(xí)的效果自然而然也就提升了。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)非常適合學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)自己不太擅長(zhǎng)的科目，其實(shí)這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適應(yīng)于生物，其他學(xué)科也都可以采取這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的首先要明白自己才是學(xué)習(xí)的主體，因此要時(shí)刻保持自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而且在學(xué)習(xí)的時(shí)候要明白，好的學(xué)習(xí)方法只能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)效率，取得成功的關(guān)鍵還是依靠我們的努力，只要我們很好的結(jié)合這兩者的話，我們才能在前進(jìn)道路上越走越遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 張莉. 淺談初中生物教學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的“五步教學(xué)法”[J]. 科教文匯（下旬刊），2012（09）.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)）