趙真

摘 要：社會的穩(wěn)步發(fā)展，推動了教育工作的前進(jìn)，而隨著教育改革的進(jìn)行，中學(xué)體育工作也迎來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。采用文獻(xiàn)資料法及專家訪談法，對中學(xué)體育工作情況進(jìn)行分析與總結(jié)，以期相關(guān)部門能夠把握教育改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在中學(xué)體育工作建設(shè)中樹立“大格局”的構(gòu)想，在學(xué)校層面、教師層面及教育教學(xué)層面有所改進(jìn)與突破。

關(guān)鍵詞：體育工作;大格局;學(xué)校體育

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.026

教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。隨著國家的強(qiáng)大與社會的發(fā)展，教育工作也更加地受到社會各界的關(guān)注。教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，教育已經(jīng)能夠在某種程度上體現(xiàn)一個(gè)國家的綜合實(shí)力。學(xué)校作為體育教育工作的載體，體育教師作為中學(xué)體育教學(xué)的主導(dǎo)者，體育教學(xué)工作作為學(xué)生體育練習(xí)的主要內(nèi)容，這三者有機(jī)配合構(gòu)成了中學(xué)體育工作的各個(gè)方面。中學(xué)體育工作要想實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步、健康的發(fā)展，需要結(jié)合學(xué)校本身、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，從學(xué)校層面、教師層面及教育教學(xué)層面入手，樹立新理念，構(gòu)建大格局。

1?學(xué)校要有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光

1.1?重視體育活動

“中央7號文件”與“國發(fā)46號文件”這兩個(gè)文件為學(xué)校的體育工作開展指明了方向，也為體育教師開展學(xué)校體育活動提供了強(qiáng)有力的政策依據(jù)，2019年出臺的“國發(fā)[2019]13號文件”的核心思想在于讓全社會重視體育運(yùn)動，重視學(xué)生健康狀況，關(guān)注學(xué)校體育，提高體育教師的地位，讓學(xué)校體育工作朝著更健康、更合理的方向前進(jìn)[1]。有了這些政策法規(guī)的支撐，學(xué)校應(yīng)該重視體育活動，積極開展豐富多彩的體育運(yùn)動賽事，辦好學(xué)校運(yùn)動會，支持運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練及比賽工作。

1.2?完善體育課程“每天鍛煉一小時(shí)”，這是很早以前國家就提出來的要求，明確指出在校學(xué)生每天需要達(dá)到至少一個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間。但實(shí)際上很多學(xué)校沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很多中學(xué)一周的體育課只有2節(jié)，即使每天有安排課間操，時(shí)間也只有25分鐘左右，這樣平均到每天來計(jì)算，也達(dá)不到國家提出來的鍛煉要求。學(xué)校應(yīng)該重視并完善體育課程，必須開足體育課，盡可能每周能安排3次體育課，同時(shí)安排合適的體鍛課程，利用體鍛課時(shí)間開展各種團(tuán)體性的游戲或者比賽項(xiàng)目。再者，課間操的組織形式也可以五花八門，課間操可以是廣播操、團(tuán)體操、武術(shù)操、球操或者跑操等，內(nèi)容的多樣性不僅能讓學(xué)生積極投入其中，又能達(dá)到一定的鍛煉強(qiáng)度。同時(shí)，體育課、體鍛課與課間操需要有機(jī)地結(jié)合起來，共同配合，才能對學(xué)生的身體鍛煉達(dá)到最好的效果。

1.3?樹立特色區(qū)域不管是民辦校還是公辦校，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該具有自己的特色。體育與健康作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，也是唯一一門從幼兒園至高校都有開設(shè)的學(xué)科。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及運(yùn)動場地等特點(diǎn)，針對體育學(xué)科樹立適合學(xué)校本身的體育特色區(qū)域。這種區(qū)域可以是校本課程，可以是大課間活動，可以是體育特色課程，可以是體育運(yùn)動隊(duì)等，這種特色區(qū)域的建立不僅有利于學(xué)校體育活動的開展，有利于學(xué)生參與體育鍛煉，也能為學(xué)校樹立品牌，提高知名度與影響力。

1.4?建立體育文化學(xué)校體育文化在中學(xué)體育工作中同樣占有相當(dāng)大的分量。學(xué)校體育文化是在靜態(tài)情況下展現(xiàn)學(xué)校體育綜合情況的一個(gè)指標(biāo)，也是學(xué)校體育活動在課堂外的延伸[2]。學(xué)校體育文化包含很多方面的內(nèi)容，可以是學(xué)校體育場地的建設(shè)，學(xué)校需要保證必要的體育活動場地，有條件的情況下適當(dāng)?shù)馗脑旎蛘邤U(kuò)建學(xué)校的運(yùn)動場所;體育文化也可以是體育展板、體育長廊或者體育成果陳列室等。運(yùn)動一直都帶給人們陽光、活力、積極向上的感覺，讓學(xué)校里面彌漫著體育運(yùn)動的文化，也會讓學(xué)校變得更有特色。

2?教師要有長遠(yuǎn)發(fā)展的方向

2.1?教師要更新理念教師的頂點(diǎn)決定了學(xué)生的起點(diǎn)，教師能力水平的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然體育與健康是一門考驗(yàn)學(xué)生身體活動能力的學(xué)科，但理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師的理論水平對實(shí)踐操作同樣影響很大。許多體育教師的專業(yè)理論水平一直停留在大學(xué)階段，隨著教學(xué)的進(jìn)行，理論更新緩慢或者停滯不前，無法接受或者不愿接受新的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，教學(xué)方法簡單枯燥，教學(xué)行為仿佛一潭死水，沒有半點(diǎn)生氣。時(shí)代在變遷，社會在進(jìn)步，教育也在改革，體育教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，學(xué)習(xí)最新的政策法規(guī)要求，更新教學(xué)理念，提高理論水平，這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而滿足現(xiàn)在體育教學(xué)的要求。

2.2?教師要開拓眼界體育教師要提高，要進(jìn)步，開拓眼界是一個(gè)前提。很多教師接觸的圈子很小，了解的資訊也十分有限，感覺教學(xué)內(nèi)容跟方法就只有那么多，日復(fù)一日地重復(fù)教學(xué)活動，這就像井底之蛙一樣，閉關(guān)自守進(jìn)行教學(xué)，殊不知山外有山、人外有人。同時(shí)，這也跟教師所在的區(qū)域有關(guān)，鄉(xiāng)村體育教師因?yàn)樗幬恢玫奶厥?，沒有條件及時(shí)地接觸到新式的體育教育設(shè)施，也沒辦法更多地與同行之間交流教育心得，而大城市的體育教師就要相對便利許多。但不管客觀條件如何，體育教師還是應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有條件的要積極參加各種崗位培訓(xùn)，踴躍參加各校的聽課活動，沒有條件的也要學(xué)會自己創(chuàng)設(shè)條件，利用便利的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)名校的教育教學(xué)方法，多看各項(xiàng)目的體育優(yōu)質(zhì)課，加強(qiáng)同行之間的網(wǎng)上交流互動，開拓眼界，引領(lǐng)體育教學(xué)。

2.3?教師要提升素養(yǎng)只有站的更高才能夠看的更遠(yuǎn)，教師對自身各方面素養(yǎng)的提高應(yīng)該做到永不止步。教師個(gè)人的素養(yǎng)主要就是指教師的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是教師個(gè)人教學(xué)能力水平的體現(xiàn)，對體育教師而言，既包括體育技術(shù)能力水平，同時(shí)也包括專業(yè)理論水平，這兩者相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)體育教師的技術(shù)能力水平都只能做到“一專多能”，但隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，體育教師逐漸需要演變?yōu)椤岸鄬Ｈ堋钡娜嫘徒處?。理論水平一直是體育教師相對欠缺的一個(gè)方面，因?yàn)槠綍r(shí)涉及的較少，導(dǎo)致很多專業(yè)知識理論都保持在較為初級的水平，缺乏更新與提升。體育教師應(yīng)該重視理論能力的升級，加大各項(xiàng)目理論能力的積累，提升專業(yè)理論水平的高度，讓理論來引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也要積極總結(jié)與反思，參加各級組織的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討活動，多寫教學(xué)論文，從而全面地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4?教師要保持身體狀態(tài)“身體是革命的本錢”，這是一句我們經(jīng)常提醒學(xué)生的話，希望學(xué)生能夠鍛煉好身體，這樣才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。但這句話對體育教師而言，其實(shí)也是非常重要的。體育教師與其他學(xué)科的教師在教學(xué)中存在的最大不同就在于，體育教師經(jīng)常要進(jìn)行技術(shù)動作的示范，特別是技巧或者跳躍類的項(xiàng)目，需要體育教師保持良好的身體狀態(tài)才能夠完成。而且體育教師通常給學(xué)生的印象都是健康、陽光的，所以體育教師的身體狀態(tài)需要更加注重保持，不能一直吃老本，要堅(jiān)持鍛煉，預(yù)防傷病，以最飽滿的狀態(tài)來面對每一節(jié)體育課。

3?教學(xué)要有長遠(yuǎn)目標(biāo)的規(guī)劃

3.1?讓學(xué)生制定運(yùn)動生涯規(guī)劃 “生命在于科學(xué)運(yùn)動”，生命不息，運(yùn)動不止，這不僅僅是一句口號，同時(shí)也是我們體育教師應(yīng)該身體力行，并教會學(xué)生的一個(gè)重要信念。中學(xué)階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生明白身體健康的重要性，學(xué)會利用校內(nèi)校外的合理時(shí)間積極參加體育活動，同時(shí)幫助他們進(jìn)行運(yùn)動生涯規(guī)劃，確定適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的習(xí)慣，讓運(yùn)動伴隨孩子們一生。

3.2?讓學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動技能在中學(xué)階段，學(xué)生要接觸豐富多樣的體育運(yùn)動，從田徑到球類，從器械到技巧，從武術(shù)到健美操，各種運(yùn)動項(xiàng)目都會在該階段進(jìn)行教學(xué)。但面對這么多的項(xiàng)目，很多學(xué)生只能做到略知皮毛，難以精進(jìn)，等時(shí)間一長，就又全部都荒廢掉了。所以中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容還是應(yīng)該做到權(quán)衡與篩選，要根據(jù)學(xué)校場地與器材的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好、教師的能力水平等因素，精選教學(xué)項(xiàng)目，[JP3]同時(shí)對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中學(xué)階段至少掌握1至2項(xiàng)的運(yùn)動技能，并能熟練、自信地運(yùn)用。對一些運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們參加校運(yùn)動隊(duì)，讓體育教學(xué)盡可能滿足不同程度學(xué)生的需求。

3.3?讓學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)體育教學(xué)的終極目標(biāo)就是為了讓學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)。在中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育的重要階段，同時(shí)身體機(jī)能的水平也處于一個(gè)關(guān)鍵的形成時(shí)期。在體育教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的力量水平、耐力水平、柔韌性及心肺功能，安排合理、適量的運(yùn)動練習(xí)，讓學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能得到鍛煉，促使各項(xiàng)能力指標(biāo)逐步提高。同時(shí)，給學(xué)生安排適宜的課后訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會自主參加體育鍛煉，通過體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。中學(xué)體育工作需要具備“大格局”，這是時(shí)代進(jìn)步、社會發(fā)展的大勢所趨，隨著全社會對教育工作的重視，學(xué)校體育工作也面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，勇于面對各種挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取，完善自我，為做好體育教育工作而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙靈芝.?中學(xué)體育教學(xué)軟環(huán)境評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D].天津：天津體育學(xué)院，2019.