季衛(wèi)霞　周新源

摘 要：新時(shí)代，人民群眾對(duì)體育休閑娛樂(lè)與陶冶情操的需求日益增長(zhǎng)。通過(guò)分析校企合作課程建設(shè)的現(xiàn)狀，指出當(dāng)前在課程設(shè)置、課程資源和課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，探討校企合作課程建設(shè)的動(dòng)力、制度和工作機(jī)制，提出與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作、與校內(nèi)企業(yè)合作和與校外企業(yè)合作的三條校企合作課程建設(shè)共建、共享、共施路徑，為廣大職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共同合作開(kāi)展課程建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;課程建設(shè);休閑體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)

作者簡(jiǎn)介：季衛(wèi)霞，女，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院太倉(cāng)辦學(xué)點(diǎn)講師，主要研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育教學(xué);周新源，男，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院太倉(cāng)辦學(xué)點(diǎn)正高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育課程與教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-7747（2020）12-0094-06

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視人民的身體健康，逐步作出推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的決策部署，健康中國(guó)的建設(shè)被推上“快車(chē)道”，旨在讓體育運(yùn)動(dòng)普及到每個(gè)中國(guó)人的生活之中。2016年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，明確提出積極發(fā)展健身產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)和要求。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中也提出了“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”的號(hào)召和加快推進(jìn)新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的宏偉目標(biāo)，我國(guó)體育事業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的歷史機(jī)遇，休閑體育也進(jìn)入了發(fā)展的最佳時(shí)期[1]。休閑體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)是2010年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)而在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)能夠從事社會(huì)體育指導(dǎo)、健身教練、健身場(chǎng)館會(huì)籍顧問(wèn)、體育項(xiàng)目培訓(xùn)等工作，且具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力的技術(shù)技能型人才。

近年來(lái)，健身行業(yè)快速發(fā)展使得學(xué)校課程建設(shè)的速度跟不上行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新速度，因此，急需對(duì)學(xué)校內(nèi)部的課程建設(shè)加以改革，而采用產(chǎn)教融合校企合作方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)是優(yōu)化課程體系、改革課程內(nèi)容以及提升教學(xué)效果最直接和最有效的途徑[2]。職業(yè)學(xué)校急需通過(guò)校企合作對(duì)其進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并結(jié)合相關(guān)企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，以企業(yè)真實(shí)的任務(wù)為載體，整合課程內(nèi)容，更新教學(xué)手段，使課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求相吻合，從而有效地促進(jìn)校企之間共同合作開(kāi)展課程建設(shè)向著縱深方向發(fā)展。

一、校企合作課程建設(shè)的現(xiàn)狀

中職休閑體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是健身俱樂(lè)部私人教練、團(tuán)操教練、巡場(chǎng)教練等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這類(lèi)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)校企合作，但校企合作過(guò)程中的課程建設(shè)現(xiàn)況卻不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）合作不夠緊密，課程設(shè)置跟不上行業(yè)發(fā)展需要

雖然健身行業(yè)企業(yè)參與校企合作的積極性一般都比較高，但大多合作都僅限于就業(yè)招聘、教師兼職等方面，企業(yè)并沒(méi)有真正地參與到學(xué)校的課程建設(shè)之中，校企合作不夠緊密，交流機(jī)制也不健全。休閑體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)作為中職學(xué)校的一個(gè)新設(shè)專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置方面還很不完善，通常借鑒高職休閑體育和大學(xué)社會(huì)體育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的成功做法而加以簡(jiǎn)單改造，學(xué)科體系課程比例較高，傳統(tǒng)課程開(kāi)設(shè)較多。近幾年，健身行業(yè)發(fā)展很快，前兩年有氧操、踏板操、搏擊操等團(tuán)操在俱樂(lè)部非常受歡迎，而現(xiàn)在尊巴、爵士舞等又成為了熱門(mén)，但中職學(xué)校的課程設(shè)置卻普遍跟不上行業(yè)發(fā)展的需要。

（二）合作不夠全面，課程資源跟不上專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要

目前，中職休閑體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的合作對(duì)象主要有健身俱樂(lè)部、小型健身工作室和健身娛樂(lè)場(chǎng)所等。中職學(xué)校通常會(huì)聘請(qǐng)一些企業(yè)主、教練成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員，開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研、咨詢(xún)活動(dòng)卻很少利用企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所作為教學(xué)場(chǎng)所，較少將最新企業(yè)課程資源納入學(xué)校課程，也極少把健身教練聘為課程主講老師。學(xué)校不夠了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，不夠清楚應(yīng)該建設(shè)哪些課程資源、怎樣建設(shè)課程資源，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地差、器材缺，學(xué)校的課程資源跟不上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

（三）合作不夠深入，課程實(shí)施跟不上學(xué)生發(fā)展需要

在目前的校企合作中，行業(yè)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)是最普遍的方式，企業(yè)很少參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，學(xué)校也很少時(shí)時(shí)、事事關(guān)注企業(yè)的所思、所想、所急，二者的合作還不夠深入。在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，課程實(shí)施的教學(xué)大綱與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有不小差距;教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性偏少，理論性過(guò)多;教師“紙上談兵”的情況還普遍存在。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心技能不能準(zhǔn)確掌握，專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)不能全面養(yǎng)成，其現(xiàn)狀是課程實(shí)施跟不上學(xué)生發(fā)展的需要。

二、校企合作課程建設(shè)的機(jī)制

校企合作機(jī)制建設(shè)直接關(guān)系到校企合作的深度和可持續(xù)性。休閑體育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)校企合作課程建設(shè)除學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體外，還有一個(gè)亦校亦企的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主體，三方要共同合作搞好課程建設(shè)，離不開(kāi)相關(guān)機(jī)制的構(gòu)建。

（一）建立校企合作課程建設(shè)動(dòng)力機(jī)制

校企合作課程建設(shè)動(dòng)力機(jī)制是學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行課程建設(shè)合作的順利推進(jìn)的基礎(chǔ)，也是長(zhǎng)久合作共贏的保障。本研究認(rèn)為，三方深度合作的動(dòng)力主要源自于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升、企業(yè)對(duì)人才的需求以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)生源數(shù)量的需求（見(jiàn)圖1）。相對(duì)于一般校企合作而言，學(xué)校與企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作不僅是“結(jié)果”的合作，更是“過(guò)程”的合作，三方之間應(yīng)該形成更為積極的互利關(guān)系。只有三方校企深度合作，形成合作合力，才能促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才需求、滿(mǎn)足培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)生源的需求;只有實(shí)現(xiàn)了三方共贏、共同發(fā)展，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與的積極性，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的課程資源的建設(shè)。

1.學(xué)校動(dòng)力源建設(shè)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是學(xué)校參與校企合作課程建設(shè)的動(dòng)力源。學(xué)校通過(guò)校企合作，獲得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的支持，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，科學(xué)架構(gòu)課程設(shè)置，合理選擇課程內(nèi)容，有效利用課程資源，高效安排課程實(shí)施，培養(yǎng)出高技能人才，從而能夠提升專(zhuān)業(yè)的影響力和學(xué)校的知名度。學(xué)校滿(mǎn)足了企業(yè)的用工需求，配合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好本地區(qū)健身行業(yè)培訓(xùn)考證工作，也能激發(fā)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校課程建設(shè)的熱情，三者會(huì)形成一個(gè)良性的動(dòng)力循環(huán)。

（三）與校外企業(yè)合作，共同實(shí)施教學(xué)

課程教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)[5]。中職學(xué)校與校外企業(yè)合作，共同實(shí)施教學(xué)，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是共同實(shí)施核心課程。專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容主要包含理論學(xué)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目跟崗學(xué)習(xí)和崗位技能實(shí)習(xí)。以企業(yè)項(xiàng)目跟崗學(xué)習(xí)為例，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份，在企業(yè)的師傅指導(dǎo)下，將企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，模擬真實(shí)的工作情景和操作環(huán)節(jié)，完成具體的工作任務(wù)。 二是共同實(shí)施選修課程。中職學(xué)校應(yīng)本著“結(jié)構(gòu)多元、尊重選擇、激發(fā)潛能，差異發(fā)展”的目標(biāo)，和企業(yè)共同實(shí)施選修課程。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)資深教練直接擔(dān)任選修課程的老師，采用情景教學(xué)、合作教學(xué)和自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力和綜合能力。三是共同實(shí)施實(shí)習(xí)課程。學(xué)校要與企業(yè)合作，共同實(shí)施學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、中間實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，共同制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)習(xí)規(guī)章制度。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)習(xí)了解企業(yè)文化概況，學(xué)習(xí)崗位技能，及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能找到自身的職業(yè)差距。

校企合作課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容的對(duì)接，推動(dòng)了校企合作向深層次的方向發(fā)展。中職學(xué)校在課程建設(shè)的過(guò)程中，形成了豐富的校本課程資源，解決了課程資源不足、教學(xué)方法不新、師資隊(duì)伍不足等專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)問(wèn)題。企業(yè)在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，獲得優(yōu)質(zhì)人才，增強(qiáng)了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，和學(xué)校共同培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，獲得了更多的生源，提高了自身的知名度。在校企合作課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)產(chǎn)生“共贏”效應(yīng)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)上受到歡迎，地方的健身產(chǎn)業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。

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[5]教育部等六部門(mén).教育部等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知[Z].教職成〔2018〕1號(hào)，2018-02-05.

[責(zé)任編輯 ? ?秦 ? 濤]

Research on the Current Situation， Mechanism and Path of School Enterprise Cooperation Curriculum Construction

——Taking Leisure Sports Service and Management Major in Secondary

Vocational Schools as an Example

JI Weixia， ZHOU Xinyuan

Abstract： In the new era， people's demand for sports leisure and cultivation of sentiment is increasing. By analyzing the current situation of school enterprise cooperation curriculum construction， this paper pointed out the problems existing in curriculum setting， curriculum resources and curriculum implementation， discusses the power， system and working mechanism of school enterprise cooperation curriculum construction， and puts forward three paths of co construction， sharing and implementation of school enterprise cooperation curriculum construction， which are cooperation with training institutions， cooperation with enterprises inside the school and cooperation with enterprises outside the school， which provides reference for the majority of vocational schools to carry out school enterprise cooperation curriculum construction.

Key words： school enterprise cooperation; curriculum construction; leisure sports service and management major