馮健鋒

【摘要】“得語(yǔ)文者得天下！”可見語(yǔ)文不管是基礎(chǔ)教育還是中考高考，語(yǔ)文的地位都是第一重要。語(yǔ)文重要，就是閱讀重要。大量閱讀，海量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，是時(shí)代的需要，是教育原點(diǎn)的回歸。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;書香;浸潤(rùn)心靈

讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣，是時(shí)代的需要，是教育原點(diǎn)的回歸，是課程改革的要求，是擺在每一位老師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此，我們學(xué)校提出了“閱讀——悅讀——越讀”為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教學(xué)理念，并依托“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，開展了“‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題研究。通過(guò)兩年多的實(shí)踐研究，取得了一定的成效。

一、打造充滿書香的閱讀場(chǎng)所

閱讀是需要場(chǎng)所的，閱讀的場(chǎng)所和我們閱讀的樂(lè)趣、情緒、專心度有極大的關(guān)系。一個(gè)充滿書香的閱讀場(chǎng)所，能使學(xué)生豐富和體驗(yàn)情緒、情感，體驗(yàn)讀書學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更積極主動(dòng)地參與到閱讀當(dāng)中，追求成功，體驗(yàn)成功，樂(lè)于成功。

校園是學(xué)生的第二個(gè)“家”，要讓孩子們愛上書，那就要為孩子們營(yíng)造了一個(gè)充滿書香的“家”，讓“家”里的書隨處可見，孩子們隨手都能拿到書開始閱讀。愛玩是孩子們的天性，因此，我們除了在學(xué)校的圖書室和班上的圖書角擺放著孩子們感興趣的書籍之外，還在校園里孩子們喜歡逗留的幾個(gè)角落創(chuàng)立了開放式的“主題書吧”：1.賢雅書吧——學(xué)校大門的左邊“賢雅園”的讀書廊上的“讀”字型大木書架擺放著我們賢雅一小開發(fā)的校本教材。2.慈孝書吧——學(xué)校大門右邊“慈君園”中的蘑菇亭上的“孝”字型大木書架擺放著中外名著。3.名人書吧——學(xué)校的“榮譽(yù)墻”背后的長(zhǎng)方型白色大書架上擺放著中外名人故事集。4.童話書吧——賢藝樓前的藝術(shù)書架擺放著孩子們喜歡的童話故事書。

自從開放式的“主題書吧”開啟后，上學(xué)時(shí)、下課時(shí)、放學(xué)時(shí)，校園里少了孩子們嬉戲打鬧的身影。你會(huì)看到，在充滿書香味的“家”中，孩子們或坐于長(zhǎng)廊中，或坐在石凳上津津有味地靜心閱讀課外書，時(shí)而面帶微笑，時(shí)而臉露悲傷，時(shí)而嚴(yán)肅沉思……孩子們認(rèn)真閱讀的身影成了賢雅校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。

二、構(gòu)建充滿書香的閱讀課堂

充滿書香的閱讀課堂，不僅能讓學(xué)生汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，而且能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，增加課外閱讀量，習(xí)得閱讀方法，提高自能閱讀能力，培養(yǎng)各種良好的閱讀習(xí)慣。我們把日常課堂教學(xué)與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”整合，利用本校的現(xiàn)有資源，把語(yǔ)文課本與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的叢書及課外書有機(jī)地整合在一起，形成操作性強(qiáng)的整合課型——精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、整本書閱讀課，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

例如，李莉萌老師在《我的戰(zhàn)友邱少云》精讀引領(lǐng)課上，把《我的戰(zhàn)友邱少云》和主題叢書《窮人》《草地夜行》和《少年閏土》三篇文章以環(huán)境描寫作為整合點(diǎn)整合在一起。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫了解人物的內(nèi)心、特點(diǎn)、品質(zhì)的閱讀方法解讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，然后帶出《窮人》《草地夜行》和《少年閏土》三篇文章。又如，陳麗莉老師在《我的媽媽是精靈》整本書閱讀課上，安排了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：觀封面——學(xué)會(huì)關(guān)注作者、圖畫、勒口、出版社等信息;讀目錄——基本了解文章的大致內(nèi)容;品片段——選取自己感興趣的章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)體會(huì)人物的心情;定計(jì)劃——讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，做到每天必看，有序地進(jìn)行閱讀。

這樣的課堂，既教會(huì)了學(xué)生讀書的基本方法，又培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和欲望。學(xué)生置身于濃郁的書香中，時(shí)而放聲朗讀，時(shí)而靜心閱讀，時(shí)而討論交流，時(shí)而執(zhí)筆沉思，實(shí)現(xiàn)了高效閱讀。

三、開展充滿書香的閱讀活動(dòng)

開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供閱讀實(shí)踐的平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成和保持積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣。

近年來(lái)，我們課題組開展了三屆讀書節(jié)活動(dòng)，形成了一些比較完善的閱讀活動(dòng)：1.“親子閱讀”活動(dòng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生同讀一本書，一起朗讀精彩文段，一起交流讀后感，共寫閱讀感受活動(dòng)，促進(jìn)親子閱讀質(zhì)量的提高。2.班級(jí)“六個(gè)一”讀書活動(dòng)：清晨一誦——每天早讀為學(xué)生晨讀時(shí)間，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)、美文等;午間一播（報(bào)）——每天下午14：10回校后，前十分鐘聽校園廣播，后十分鐘進(jìn)行讀報(bào)活動(dòng);晚間一記—— 低年級(jí)學(xué)生以口語(yǔ)交際或日記形式，中高年級(jí)學(xué)生以日記隨筆、摘抄、作文等形式，記錄、表達(dá)自己的讀書體會(huì);課前一薦——每天在語(yǔ)文課前，安排一個(gè)五分鐘的“好書推薦”活動(dòng)，由一個(gè)學(xué)生上臺(tái)主講，讓他們把在課外看到的感興趣的好書與同學(xué)們分享;每周一課：以班級(jí)為單位每周星期四設(shè)置一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課;每月（期）一評(píng)：各班根據(jù)學(xué)生在讀書節(jié)中的表現(xiàn)，每月組織一次讀書活動(dòng)小結(jié)，評(píng)選推薦2名讀書之星。3.讀書競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展形式多樣的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。一年級(jí)“親子誦讀”大賽;二年級(jí)“成語(yǔ)接龍”比賽;三年級(jí)“美詩(shī)文誦讀”比賽;四年級(jí)“優(yōu)秀讀書筆記本”展覽活動(dòng);五年級(jí)“經(jīng)典詩(shī)文”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng);六年級(jí)“一小，有你真開心”主題征文比賽。 在進(jìn)行題閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們主動(dòng)參與，氣氛十分活躍，大大提高了孩子們閱讀的興趣。

著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！蔽覀円ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和激情，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)孩子的心靈。