摘 要：為了落實(shí)、響應(yīng)相關(guān)政策，寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委始終如一地堅(jiān)持把思政工作擺在重要位置，時(shí)刻不忘“立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，依照教育的規(guī)律、育人的規(guī)律、成長的規(guī)律、思政工作的規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的顯著特色，以問題為導(dǎo)向，以師生為工作基點(diǎn)，逐步貫徹落實(shí)學(xué)院相關(guān)政策，最終逐步形成良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：三全育人;課程思政;思想政治教育

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.001

為推動(dòng)高職院校教學(xué)工作質(zhì)量的提升，形成全員全過程全方位的育人格局，依據(jù)國家教育部相關(guān)文件精神，各院校都積極開展了“三全育人”的相關(guān)工作?！叭恕斌w系架構(gòu)為學(xué)院的各個(gè)院、系、部，也是構(gòu)成教育體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，新時(shí)代的高職教育更應(yīng)該在育人為本、德育為先的理念下提高教學(xué)質(zhì)量，而加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，著力提高內(nèi)涵建設(shè)也正是符合“三全育人”的內(nèi)涵要求。

一、三全育人

高職院校的思想政治理論教育工作，是每一位參與其中的工作人員的光榮使命。在教育部下發(fā)的相關(guān)文件當(dāng)中，對高職院校“三全育人”體系化的工作加以布置。為了持續(xù)推進(jìn)、落實(shí)國家教育部，地方教育部門，學(xué)院黨委的相關(guān)政策，寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委始終堅(jiān)持把思想政治工作擺在重中之重，以師生為工作導(dǎo)向，通過頂層規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)以師生為本的工作模式，逐步形成全院上下認(rèn)可遵循的“三全育人”體系，通過提升學(xué)院育人能力，提高育人環(huán)節(jié)的全過程跟進(jìn)效率來提升學(xué)院師生的好評度和知名度。

二、課程思政

習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)，各個(gè)高校要始終堅(jiān)持把立德樹人這一重要原則作為思政工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治理論的工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程過程育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢。

“課程思政”特別強(qiáng)調(diào)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程都具有相應(yīng)的育人功能，所有教師在自己的專業(yè)課、公共課授課過程中都有育人職責(zé)，這就是“三全育人”的重要體現(xiàn)和重要方法，同時(shí)也是推進(jìn)思想政治理論體系縱深發(fā)展的過程，也是教育理念上的全過程梳理。通過不同學(xué)科、不用專業(yè)、不同角度的激發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技能水準(zhǔn)、道德理念都得到更大程度的提升。

三、思政課程

高職院校思想政治理論課程具體是指設(shè)立的三門課程，包括《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》這三門主干課程。所以思政課程具體是指高職院校內(nèi)部設(shè)置的學(xué)生的公共課程，課程核心內(nèi)容偏向于精神和素質(zhì)體系，屬于上層建筑的范疇，是高職院校思想政治教育的核心體系。高職院校通過以上課程對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

四、實(shí)現(xiàn)途徑

1.方法上：利用現(xiàn)代信息化手段，重視新媒體、新技術(shù)在思政課課堂上的運(yùn)用。目前現(xiàn)狀是，各高職院校的信息化教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別高職院校的思想政治理論課教師正在一步一步地突破傳統(tǒng)課件教學(xué)、視頻播放等單調(diào)的重復(fù)的多媒體教學(xué)模式，開始努力、積極地?cái)U(kuò)大思想政治理論課的授課范圍和渠道，充分利用好新時(shí)代下的各種優(yōu)質(zhì)微課、優(yōu)質(zhì)慕課或者通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式來進(jìn)行有效的知識體系的疏解，利用現(xiàn)有當(dāng)下大學(xué)生所喜聞樂見的手機(jī)軟件、碎片化的時(shí)間利用、課外的實(shí)踐教學(xué)等方式充分調(diào)動(dòng)興趣，提升學(xué)生關(guān)注度。

2.情感體驗(yàn)上：通過我們思想政治理論課教師來誦讀一些經(jīng)典著作，用心用情地講好中國故事、中國精神。同時(shí)以馬克思主義中國化的發(fā)展進(jìn)程為主線，介紹并強(qiáng)調(diào)馬克思主義中國化的兩大理論成果在中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展成就，以深入淺出的講解來解釋學(xué)生心中的疑惑、對當(dāng)代問題的困惑、對課本理論的迷惑，真正提高教師的理論功底，做到對學(xué)生情感、價(jià)值的有效引導(dǎo)。

相信在思想政治理論課程的安排與各系部的專業(yè)課程的積極配合下和聯(lián)合培養(yǎng)下，在學(xué)院思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)院和社會(huì)的多方面合力的作用下，達(dá)到課程與思政教學(xué)的有效對接，筑牢高職院校大學(xué)生成長成才的思想根基?？傊诋?dāng)下的新時(shí)代，高職院校的全體教師要準(zhǔn)確把握當(dāng)下國家發(fā)展大勢中遇到的各種問題，通過解釋問題來創(chuàng)造良好的教育契機(jī)。從而使我們的教育從多方面體現(xiàn)出它的規(guī)律性、創(chuàng)造性，如此才能提高“課程思政”的教學(xué)效果、實(shí)施效果，使我們培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?，同時(shí)也開創(chuàng)了我們思政教育的新局面。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 曾辰（1981.9— ），女，滿族，河南洛陽人，副教授，研究方向：思想政治教育教學(xué)。