邵亮

摘要：隨著新課程改革的實施，混合式教學也漸漸的走進了廣大學子的生活里?；旌鲜浇虒W，是將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的新式教學方式。通過兩種教學組織形式的有機結(jié)合，可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習。由于我國混合式教學起步相比于歐美國家要遲了很多，混合式教學模式在高中物理中的應(yīng)用還比較少，還沒有一套具體的方案把混合式教學與中國高中物理課堂現(xiàn)狀結(jié)合起來，因此本文將針對這種現(xiàn)狀給出自己的見解和解決策略。

關(guān)鍵詞：混合式教學;高中物理;現(xiàn)狀;方式

高中物理在與初中物理銜接的基礎(chǔ)上，又在學習的難度和深度上作了加深，目的是為了讓學生掌握基本的科學知識和技能，提高科學素養(yǎng)，所以高中物理對學生的空間想象能力，邏輯思維能力作出了更高要求?；旌鲜浇虒W的引入，必將為高中物理的課程設(shè)置以及教學環(huán)節(jié)產(chǎn)生重大影響。

一、混合式教學在高中物理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

混合式教學是充分利用線上和線下的資源，引導(dǎo)學生由淺入深的去學習。主要包括三個方面：1、線上有資源，資源的建設(shè)規(guī)格要能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的講解;2、線下有活動，活動要能夠檢驗、鞏固、轉(zhuǎn)化線上知識的學習;3、過程有評估，線上和線下，過程和結(jié)果都需要開展評估。

雖然很多高中已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，但是仍然很少有物理老師在課堂上使用它。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有兩個大問題：第一就是老師的問題，高中物理課堂上超過七成的老師仍然采取傳統(tǒng)的講練模式去教學，只有不到三成的老師去采用混合式教學。原因主要有兩個，一方面是物理老師嫌棄制作課件太麻煩，要耗費很大精力，所以就不想采取這種模式;另一方面是很多物理老師忙于準備課堂教學大賽和評職稱上，所以就沒有多余的精力去探究這種新的教學模式;第二就是學生的問題，因為我國混合式教學起步比較晚，在初中小學的應(yīng)用上更少，所以很多高中生在進入高中之前幾乎沒有接觸過混合式教學，甚至連多媒體衣沒有見過，所以他們已經(jīng)習慣了上課單純地去聽，下課后機械式的寫作業(yè)，偶爾去復(fù)習，幾乎很少采取這種課前小組討論，實驗，探究這種學習方式，所以學生也就不愿意去改變他們已經(jīng)養(yǎng)成的學習習慣，再加上許多高中的物理實驗儀器數(shù)量少還很簡陋，學生對物理的學習興趣也就降低了很多。

這大概就是混合式教學在當今高中物理中的應(yīng)用現(xiàn)狀，很多物理老師仍然采取傳統(tǒng)的教學觀念，新型的混合式教學模式就很難與其融合。

二、高中物理實施混合式教學的方式

1、堅持物理課程為主混合式教學為輔的方針

混合式教學雖然強調(diào)要把信息技術(shù)充分融入到物理課堂的各個環(huán)節(jié)中，但是信息技術(shù)仍然胡使用仍然不能改變物理課程的主體地位，也就是說信息技術(shù)的運用要適當。如果教師在混合式教學的運用過程中常常達不到自己設(shè)定的教學目標，或者某些知識點在運用混合式教學后更加復(fù)雜了，那么這個時候就可以采取傳統(tǒng)的教學模式，給同學們進行講解;其次不能將本該讓學生動手操作才能得出結(jié)論的物理規(guī)律通過簡單的PPT展示來代替;線上資源豐富，不能過度的使用線上資源，因為高中物理學習本來就不是一件容易的事情，過度的使用只會增加學生的學習壓力，適得其反。

2、發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性

混合式教學是把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與線上教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，從而起到優(yōu)勢互補，幫助學生獲得最佳的學習效果。線上教學在物理上的應(yīng)用最主要的優(yōu)勢就是它的動態(tài)性。物理可以在實驗的基礎(chǔ)上，來解釋某種物理現(xiàn)象所具有的規(guī)律。傳統(tǒng)的課堂上，受經(jīng)濟條件限制，很多物理實驗器材不能采購，很多實驗也就沒有辦法做，但是線上教學可以把網(wǎng)上的海量資源整合出來，給同學們進行演示，模擬出一種仿真的動態(tài)物理情景，可以提高學生的形象思維能力，加深他們對這一實驗的印象，便于學生掌握知識，同時還能夠激發(fā)他們對物理的學習興趣，對學習起到積極的作用。

3、教師應(yīng)更新教學觀念，取長補短

混合式教學是一種新型的教學模式，所以它的發(fā)展離不開教師團體之間的團結(jié)協(xié)作。物理教研組的老師們應(yīng)該多多的去交流教學心得，探索一種新的教學模式。不同年齡段的老師在教學方法上也有很大不同。年齡偏大的老師，可能不擅長制作課件以及線上模擬一些實驗，所以就很難接受新的教學模式;年輕的老師樂意去接受這些新的教學模式，但是經(jīng)驗欠缺，經(jīng)常把握不住重點，所以這個時候老師就應(yīng)該互相交流經(jīng)驗，把握學生學習的特點，將傳統(tǒng)教學與線上教學完美融合在一起，將混合式教學應(yīng)用到教學實踐當中。

結(jié)語：

總之高中物理混合式教學是一種全新教學模式，學生不僅可以課前可以在線上進行微課學習，還可以在線下與同學，老師之間進行探討，互相交流，協(xié)作學習，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)點現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點完美結(jié)合起來，真正做到以學生為中心，充分發(fā)揮學生自主學習的能動性，提高學生的學習效果。

參考文獻：

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