秦文佳 吳明星

[摘 要]新時代呼喚新?lián)?dāng)，新使命展現(xiàn)新作為。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，以黨建引領(lǐng)立德樹人，是新時代高校育人的新使命。在首屆高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科黨建育人論壇上，與會專家認(rèn)為，要立足鑄魂育人，強(qiáng)化院系黨組織育人的政治引領(lǐng)作用;創(chuàng)新工作模式，激發(fā)基層黨支部育人的戰(zhàn)斗堡壘作用;要構(gòu)建課程思政，有效發(fā)揮專業(yè)課程育人的主渠道作用。

[關(guān)鍵詞]黨建育人;經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科;雙帶頭人;課程思政

為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨對人才培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)，2019年11月24日，上海財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院聯(lián)合北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、國新控股（上海）有限公司、華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部、清華大學(xué)五道口金融學(xué)院、上海股權(quán)托管交易中心、上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院、中南財經(jīng)政法大學(xué)會計學(xué)院、中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院共同發(fā)起，舉辦“不忘初心、牢記使命”首屆高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科黨建育人論壇。全國51所高校匯聚上海財經(jīng)大學(xué)，共話經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科黨建育人新使命，探索黨建育人新路徑。

一、立足鑄魂育人，強(qiáng)化院系黨組織育人的政治引領(lǐng)作用

高校立身之本在于立德樹人，立什么“德”，培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是立德樹人要解決的根本問題和核心問題。改革開放以來經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科日漸成為人文社會科學(xué)中的顯學(xué)，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了人才和智力支撐。在建設(shè)中國特色的世界一流經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的征程中，黨建育人是堅持社會主義辦學(xué)方向的一個必然要求。論壇主旨發(fā)言和圓桌討論圍繞“高校各級黨組織如何有效發(fā)揮政治核心作用，做到黨組織領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制到位，政治把關(guān)作用到位，思想政治工作到位，基層組織制度執(zhí)行到位，推動改革發(fā)展到位”，以黨建引領(lǐng)立德樹人中心工作，展開了討論。

教育部思想政治工作司副司長張文斌在主旨發(fā)言中認(rèn)為，本屆黨建育人論壇聚焦教育立德樹人的根本，在第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展的關(guān)鍵時刻召開具有特別的意義。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作和黨的建設(shè)重視程度前所未有，聚焦于堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，聚焦培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，以及如何構(gòu)建高校思想政治工作體系等問題，為高校黨建提供了根本遵循。他指出，高校思政工作的改革創(chuàng)新要做到神形兼?zhèn)洹熒骖?、?nèi)外兼修、標(biāo)本兼治、軟硬兼施。“神形兼?zhèn)洹本鸵龅骄駜?nèi)核與形式方法相統(tǒng)一，把思想政治工作這個生命線貫穿到學(xué)校辦學(xué)方方面面;“師生兼顧”即既要聚焦大學(xué)生思想政治教育，也要注重教師思政工作的開展，抓好教師黨建和人才隊伍建設(shè)，將著力點(diǎn)放在教師思政和課程思政的有效結(jié)合上;“內(nèi)外兼修”即要將校內(nèi)思想政治工作和校外社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，處理好課程思政與課外文化育人的關(guān)系，同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)思政隊伍建設(shè);“標(biāo)本兼治”要求思政工作既要治標(biāo)更要治本，不能僅限于自彈自唱、自娛自樂，而要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，由內(nèi)到外解決學(xué)生理論認(rèn)識和生活實(shí)際問題;“軟硬兼施”即既要有規(guī)章制度的硬措施，也要有“潤物細(xì)無聲”的軟辦法，要牢牢把握黨對思政工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將高校黨建和思政工作切切實(shí)實(shí)做出成效。

中國人民大學(xué)黨委副書記吳付來認(rèn)為，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于高校經(jīng)管教育的需要比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。他在主旨發(fā)言中分享了中國人民大學(xué)黨建和思政工作的經(jīng)驗做法：一是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，注重思想引領(lǐng)，將經(jīng)管學(xué)科建設(shè)方向與黨的領(lǐng)導(dǎo)相統(tǒng)一，將經(jīng)管學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與新時代國家戰(zhàn)略目標(biāo)相統(tǒng)一，將經(jīng)管學(xué)科建設(shè)內(nèi)容與國家“雙一流”建設(shè)總體布局相統(tǒng)一，把正確的政治方向貫穿于辦學(xué)育人全過程;二是堅持經(jīng)管人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，調(diào)動一切育人因素，挖掘一切校內(nèi)外資源，打造一體化“三全育人”大格局，實(shí)施新生導(dǎo)師引航計劃;三是傳承紅色基因，強(qiáng)化學(xué)科特色，大力培養(yǎng)兼具國際視野與中國情懷的高水平經(jīng)管人才。

上海財經(jīng)大學(xué)黨委書記許濤介紹了上海財經(jīng)大學(xué)開展師生黨建和思政工作的特色做法：一是通過開展書記下午茶、書記面對面、書記備課會、書記講習(xí)所等“書記談心”系列活動，各級領(lǐng)導(dǎo)干部定期與廣大師生員工面對面交流，真正將黨的聲音傳遞到師生的心坎上，搭建起上下溝通的交心平臺，培育起凝心聚力的良好氛圍和風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。二是開展“書記手牽手”等區(qū)校黨建聯(lián)建項目，邀請楊浦區(qū)優(yōu)秀基層黨建工作者擔(dān)任學(xué)校政工師，同時學(xué)校專業(yè)教師走出校園、走進(jìn)社區(qū)，共同打開黨建工作新局面。三是秉持“經(jīng)濟(jì)匡時”校訓(xùn)精神，將智庫思政與智庫黨建相結(jié)合，直面中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)專家學(xué)者和廣大師生將論文寫在祖國大地上，把育人工作落實(shí)到最活躍的基層教研組織上。

參會院系書記代表以圓桌論壇的形式就院系層面工作中的難點(diǎn)和著力點(diǎn)進(jìn)行了深入研討。學(xué)院治理體系的完善是院系黨組織政治核心作用發(fā)揮的重要保障，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書記陳詩一認(rèn)為，理順黨政運(yùn)行機(jī)制，完善黨委會、黨政聯(lián)席會等制度設(shè)計，把師生政治理論學(xué)習(xí)固定下來，全面加強(qiáng)學(xué)院黨委對人才引進(jìn)的政治把關(guān)作用，有助于學(xué)院黨建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。如何在學(xué)部制下推進(jìn)黨建工作？華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部黨委書記岳華談及其中的難點(diǎn)和突破點(diǎn)，她認(rèn)為改變基層“強(qiáng)院長弱書記”的局面需要制度設(shè)計：學(xué)部建黨委、學(xué)院建支部、系上建黨小組，保證支部書記組織培養(yǎng)和上升渠道暢通，賦予支部書記話語權(quán)是黨建育人工作有效開展的關(guān)鍵。武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委書記杜曉成認(rèn)為，高校黨建相比過去取得了巨大成績和進(jìn)步，也要看到目前存在的短板和不足，更要注重挖掘未來工作可能存在的巨大潛力。他談到，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科海外人才的引進(jìn)工作更要做好政治把關(guān)，黨政相互尊重，堅持集體決策機(jī)制，才能切實(shí)做到“五個到位”。

二、創(chuàng)新工作模式，激發(fā)基層黨支部育人的戰(zhàn)斗堡壘作用

高?；鶎狱h支部育人工作模式可以有哪些創(chuàng)新？教師黨支部“雙帶頭人”如何發(fā)揮在學(xué)科建設(shè)和黨建育人中的示范作用？分論壇與會人員在討論中認(rèn)為，黨支部書記在基層治理中應(yīng)該發(fā)揮并彰顯出“頭雁”作用，積極地富有創(chuàng)造性地凝聚黨支部集體的智慧和力量，同時積極思考黨建業(yè)務(wù)雙融合的路徑，創(chuàng)新組織生活形式。

上海財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教工一支部書記張沁悅提出“思想引領(lǐng)、育人為本、教研融入、實(shí)踐延伸”的四維一體黨支部工作模式：“思想引領(lǐng)”就是要強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，積極開展理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和資深黨員的引領(lǐng)作用;“育人為本”就是把高校學(xué)生的思想政治工作融入日常的立德樹人教育當(dāng)中，例如通過課堂的講授、科學(xué)的推導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)案例的分析，讓學(xué)生真正樹立起理論自信、制度自信、道路自信和文化自信;開展“教研融入式”的基層黨建，就是注重將黨建工作和學(xué)校的中心工作相結(jié)合，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，提升基層黨建工作質(zhì)量;注重“實(shí)踐延伸”，即提升服務(wù)國家急需的能力，例如由黨員教師主動承擔(dān)高校師資課程進(jìn)修班、研究生暑期教學(xué)等項目，把支部工作與學(xué)院科研、社會服務(wù)工作有機(jī)融合。

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院黨委書記賈喜環(huán)認(rèn)為，支部建設(shè)首先要牢牢抓住支部書記的選任和培養(yǎng)，尤其要選取黨務(wù)上有能力、業(yè)務(wù)上有建樹、師生中有影響的教師擔(dān)任支部書記，并給予充分的激勵和保障，進(jìn)行長期培養(yǎng)。其次，還可以進(jìn)行跨行業(yè)的支部聯(lián)建，推動科研服務(wù)社會，促進(jìn)黨建和學(xué)科業(yè)務(wù)建設(shè)的雙融合、雙促進(jìn)和雙提高。第三，將教師“雙帶頭人”引領(lǐng)作用延伸到學(xué)生培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)支部建設(shè)、教師成長和學(xué)生成才的有機(jī)融合。在具體的工作開展過程中，與會人員認(rèn)為發(fā)揮黨支部的政治理論學(xué)習(xí)和黨課的育人功能十分重要，通過支部書記上黨課、主題黨日活動示范、名師工作室等多種形式增進(jìn)師生的互動交流，可以將理論學(xué)習(xí)引向深入、學(xué)進(jìn)心里;發(fā)揮“雙帶頭人”政治把關(guān)作用，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、方向正確，利用網(wǎng)上視頻等新媒體工具，向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論相關(guān)知識，能夠不斷提高育人的質(zhì)量和成效。

為黨育人、為國育才是高校黨組織最為重要的任務(wù)，在學(xué)生黨建工作方面，清華大學(xué)五道口金融學(xué)院黨委副書記王正位分享了學(xué)生黨支部建設(shè)的經(jīng)驗和做法。他談到，五道口金融學(xué)院高度重視學(xué)生黨建工作人才隊伍的培養(yǎng)，特別是將研究生工作組作為重要抓手開展工作并取得了積極成效;學(xué)院建立非全日制臨時黨支部，既符合學(xué)院黨建育人工作的要求，又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹黨和國家大政方針的需要，對在校生黨支部的建設(shè)起到積極促進(jìn)作用，由此取得的經(jīng)驗做法已在全校范圍推廣。

三、構(gòu)建課程思政，有效發(fā)揮專業(yè)課程育人的主渠道作用

習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科如何有效構(gòu)建課程思政，發(fā)揮專業(yè)課程育人的主渠道作用，是高校黨建育人工作的重要課題。

在如何推進(jìn)落實(shí)課程思政的問題上，分論壇與會人員認(rèn)為必須以制度設(shè)計服務(wù)課程改進(jìn)。上海財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書記王昉提出“4×4”課程思政體系，即將經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)課程分為四個模塊，分別是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、綜合經(jīng)濟(jì)學(xué)和實(shí)驗課程，同時對每門專業(yè)課程的思政元素分為四個維度進(jìn)行考量，分別是理論自信、社會責(zé)任、文化傳承和國情教育，例如在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中穿插社會責(zé)任維度，在中國經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中則從一個或多個維度設(shè)置思政元素，從制度和實(shí)踐層面保證課程思政的有效開展。

南京師范大學(xué)商學(xué)院黨委書記周燕認(rèn)為，要用好課堂教學(xué)主渠道的育人功能，以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)等課程為例，在講授有關(guān)信用話題時可以分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個環(huán)節(jié)：“起”是一兩個故事引出信用的內(nèi)涵和本質(zhì)是什么;“承”就是信用的知識面和蘊(yùn)含的價值觀，從信用的內(nèi)涵當(dāng)中去挖掘可能存在的思想政治教育的價值觀;“轉(zhuǎn)”就是通過反面案例讓學(xué)生更好地了解遇到問題時應(yīng)該怎么做;“合”就是如何在金融事件里面進(jìn)行人生信用的修行。

上海財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院教工銀行支部書記曹嘯分享了他在案例教學(xué)中開展課程思政的有益探索。他從金融監(jiān)管產(chǎn)生的歷史背景入手，以相關(guān)國家金融監(jiān)管的崛起緩解了貧富差距的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制中政府與市場的關(guān)系，以及當(dāng)前國家防范化解重大金融風(fēng)險、守住風(fēng)險底線措施的深遠(yuǎn)意義;通過比較國內(nèi)國際不同股票市場的發(fā)展路徑和成果，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家間金融監(jiān)管的動態(tài)概念，以及國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的獨(dú)特性，牢固樹立學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

習(xí)近平總書記指出，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。在課程思政推進(jìn)過程中，專業(yè)課程教師的能力和素質(zhì)水平無疑直接關(guān)系到課程思政的實(shí)施效果。與會人員認(rèn)為，課程思政中的教育者應(yīng)當(dāng)首先受到教育，專業(yè)課程教師應(yīng)具有正確的政治立場和堅定的政治意識，主動承擔(dān)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任，履行好教書育人的崗位初心。一方面，需要做好對專業(yè)課程教師的思想建設(shè)和理論培訓(xùn)工作，增強(qiáng)專業(yè)教師的“育德意識”，以更高的政治站位和更加自覺的使命擔(dān)當(dāng)開展課程思政工作;另一方面，需要重視專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)能力，避免傳統(tǒng)“灌輸式”上課方法，通過學(xué)生喜聞樂見的授課形式實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教育效果，增強(qiáng)“育德能力”。

在將課程思政引向深入的同時，如何科學(xué)合理建立指標(biāo)體系來評估和衡量課程思政的育人成效？與會人員認(rèn)為，課程思政的評價不能簡單類比專業(yè)課程較為單一的量化考核評價方式，課程思政需要將學(xué)生的價值觀、情感、人文意識等內(nèi)容納入其中，體現(xiàn)評價的人文性和多元性。尤其在德智體美勞五育并舉的育人目標(biāo)中，課程思政應(yīng)將“德育”作為課程目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)之首，只有建立起更加系統(tǒng)和精準(zhǔn)的評價指標(biāo)，才能充分及時反映學(xué)生成長成才情況，反饋教師立德樹人成效，達(dá)到以評促教、以評促學(xué)的育人效果。

最后，如何提高專業(yè)課程教師開展課程思政的積極性？與會人員認(rèn)為建立完善的激勵獎勵保障機(jī)制是行之有效的途徑。例如，設(shè)立課程思政專項課題，鼓勵專業(yè)課程教師在設(shè)計和挖掘課程思政元素的同時積極申報相關(guān)項目，從物質(zhì)經(jīng)費(fèi)保障方面給予最大支持;同時，還可以對在課程思政工作方面做出重大貢獻(xiàn)和顯著成效的教師提供政策傾斜，例如將教師課程思政的評價結(jié)果納入職務(wù)職稱的考評體系，拓寬專業(yè)課程教師在課程思政方面的發(fā)展空間，真正使任課教師安心育人、用心育人;另外，還可以通過開展教師教學(xué)比賽，選樹一批優(yōu)秀課程思政教師作為典范學(xué)習(xí)，發(fā)揮其模范帶頭作用，激勵任課教師爭先創(chuàng)優(yōu)，形成互學(xué)互鑒、取長補(bǔ)短的良好氛圍和長效機(jī)制。

（作者單位：上海財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院）

（責(zé)任編輯? 王? 玉）