陳萍

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草?！泵看纬疬@道歌時，都會觸及人心中的那根脆弱的心弦。對于學(xué)生來說，心靈尤其脆弱的是班級里那些被我們稱之為“雙差生”的一群人。

“雙差生”指那些思想品德差，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。雙差生在日常教學(xué)工作中是屢見不鮮的，他們雙差表現(xiàn)的存在，會對自己的前途和整個班集體都造成較大的影響。課堂上，他們因不想學(xué)而在下面搞一些小動作，惡作劇，擾亂課堂秩序;課余時間，他們往往形成一個小集體搞一些違反學(xué)校紀(jì)律的事，甚至是打架斗毆，造成不良影響。從教育的目的看，對雙差生必須實(shí)施轉(zhuǎn)化;從一個班集體的發(fā)展前景看，要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個優(yōu)良班集體，也必須從轉(zhuǎn)化差生著手。

轉(zhuǎn)化雙差生，是一個系統(tǒng)工程，它牽涉到多方面的工作，又不能在短時間內(nèi)就大見成效，因此，需要教師要有足夠的思想準(zhǔn)備，科學(xué)周密的計劃，對完成這項(xiàng)工作有足夠的信心、耐心和恒心，要本著教育學(xué)生一個都不能少的原則來實(shí)施雙差生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年，我在雙差生轉(zhuǎn)化方面做了如下工作：

首先，我對雙差生進(jìn)行有目的的觀察，找準(zhǔn)他們形成雙差的原因。雙差生形成的原因是多方面的，有家庭、環(huán)境影響的原因，有生理、心理的原因，也有教育者教育不得法的原因。對他們進(jìn)行科學(xué)、有序、長期的觀察，才能找到真正的根源。

1、直接觀察。觀察他們的表現(xiàn)，在課堂上守紀(jì)律的情況，回答問題的情況，完成作業(yè)的情況。課間我經(jīng)常與雙差生進(jìn)行接觸，設(shè)法與其交談，近距離觀察其行為，了解他們的想法。

2、間接觀察。了解與其相好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們在與同學(xué)間相處時的情況。我有時還與學(xué)生家長溝通，了解他們在家的情況。因?yàn)橛行┦虑閷W(xué)生在校不愿意說，但他會回家后跟家長說。

3、歷史觀察。了解他們在此前的情況，形成雙差的時間、誘發(fā)因素等。

通過觀察，取得第一手詳實(shí)的資料，然后進(jìn)行綜合分析，找準(zhǔn)雙差生形成的原因，特別要弄清楚是智力因素還是人為因素，是思想品質(zhì)影響學(xué)習(xí)，還是由于學(xué)習(xí)成績差而自暴自棄。總之，找準(zhǔn)原因，是轉(zhuǎn)化雙差生的基礎(chǔ)。

其次，實(shí)施心理輔導(dǎo)，幫助其思想進(jìn)步。一個人首先要有良好的思想品德，健康的心理素質(zhì)，才能干好一切事情。對雙差生的轉(zhuǎn)化也應(yīng)以其思想素質(zhì)的變化為切入點(diǎn)。

1、教師俯下身子，與學(xué)生近距離接觸，用自己的愛心去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。課堂上多在他們身旁轉(zhuǎn)，課間多與他們玩耍交談，拉家常，擺故事，讓自己在學(xué)生心目中成為一個和藹可親的長者，親密無間的朋友，消除其疑慮，建立起信任關(guān)系。

2、身教重于言教。我比較注意用自己的一言一行去影響學(xué)生，多給他們講有關(guān)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的故事，并讓思想品德優(yōu)秀的學(xué)生多與雙差生結(jié)伴，用師生的言行去影響他們，教育他們，達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。有時在考前我會答應(yīng)學(xué)生諸如考好了就放電影或者獎勵加分等，并嚴(yán)格遵守承諾，不管多忙都要放給他樣看，答應(yīng)獎勵就一定履行，這樣就在學(xué)生心目中樹立了信守承諾的形象。

3、結(jié)合實(shí)例進(jìn)行指導(dǎo)，矯正行為，發(fā)現(xiàn)雙差生的不良行為，在給予批評、指出其不足的同時，進(jìn)一步引導(dǎo)他們想想，這種行為可不可以不發(fā)生？這句話可不可以換一種方式說？如果不用這種行為，這種語言，對你本身有什么危害嗎？這樣說了、做了會對別人造成什么危害？你能否換位想一想呢？通過一件件小事對學(xué)生進(jìn)行教育，潛移默化地去轉(zhuǎn)化他們。

其三，實(shí)施課程輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。這也是我花力氣最大的一塊。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都想學(xué)好，都想上進(jìn)，關(guān)鍵要調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，雙差生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，教者不要急于求成，先從細(xì)微處著手，降低對雙差生的要求，目標(biāo)定低一點(diǎn)，用一把適合于他們的尺子去量他們，讓他們在這適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán)，找到成功的愉悅。做不來作業(yè)，你抄一抄單詞或句子，寫幾遍短語，抄一篇小短文，只要他做起來，不管質(zhì)量好壞都給予表揚(yáng)，進(jìn)行鼓勵：“你是有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的！”然后再逐步提高要求，但始終要把握好適合他們的度。

2、課堂上多關(guān)心他們。讓科任老師們多設(shè)計一些簡單的問題讓他們回答，用鼓勵的語言、手勢、眼神去激勵他們。作業(yè)時多關(guān)心他們，多在他們身邊轉(zhuǎn)悠，適時地排解他們作業(yè)中遇到的難題，當(dāng)面批改他們的作業(yè)，及時指出問題，并給予幫助。

3、課后的重點(diǎn)輔導(dǎo)。雙差生在學(xué)習(xí)上欠的債往往較多，他們既要消化當(dāng)天課堂上學(xué)的知識，又要補(bǔ)一些以前的知識，需要給科任教師商量，在課后多給予輔導(dǎo)，以消化當(dāng)天所學(xué)知識為前提，然后輔導(dǎo)一些與本課有關(guān)的知識，不能把補(bǔ)課的知識面鋪得太寬。

4、建立同學(xué)間一幫一的互助對子，讓與雙差生關(guān)系好的優(yōu)等學(xué)生去對他們進(jìn)行幫助，要教給他們互助的方法，還可以在互助對子間進(jìn)行挑戰(zhàn)評比。讓大家都來關(guān)心雙差生，使他們在集體的懷抱中快樂成長。

總之，對雙差生的轉(zhuǎn)化工作是艱巨的，班主任的愛心是工作的前提，要積極搭建與學(xué)生溝通的橋梁，科學(xué)的方法、得力的措施是達(dá)成目標(biāo)的重要途徑。教師對于教育學(xué)生要抱著一個都不能少的原則，只有這樣的教育才是真正成功的教育。