張彤

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展迅速，微課開始進(jìn)入人們的視線，一些高中逐漸將其應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)工作當(dāng)中，并且在最后取得了良好的教學(xué)成果，而這些學(xué)科中便包括高中數(shù)學(xué)。相比傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，微課教學(xué)模式存在著許多優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極作用。因此，微課越發(fā)受到重視，越來越多的高中將其引進(jìn)并投入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文基于此，主要闡述了微課的概念，探討了微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，希望以此為各個高中提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)是高中非常重要的一門學(xué)科，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識抽象難懂，很多高中生學(xué)習(xí)時難度較大。于是，他們反感數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。而微課作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，能夠通過短小精湛、豐富性的教學(xué)資源，以及互動交流等多種優(yōu)點(diǎn)，充分吸引學(xué)生的注意力，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

1微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)以微視頻作為載體，通過短小的視頻介紹各個學(xué)科的知識點(diǎn)，它支持多種學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)為短小精悍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加靈活，同時打破了空間和時間的限制。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)也在飛速提升，微課成為了我們課堂教學(xué)中一種全新的方式。它能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時還給我們提供了個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過微視頻能夠選擇適合自己的內(nèi)容學(xué)習(xí)，面對課堂中不會的問題可以借助微課進(jìn)行課下的反復(fù)學(xué)習(xí)和知識點(diǎn)的強(qiáng)化鞏固，同時還能夠通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，更加有針對性地學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。因此微課在教學(xué)中具有著重要的價值。

2微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

微課課時短小，但內(nèi)容卻非常豐富，學(xué)生可以在線反復(fù)多次觀看，并隨時隨地獲得自己需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用方便，應(yīng)用效率高。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生可以多次預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)微課內(nèi)容。然后，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課中的內(nèi)容，深化對每一節(jié)課重難點(diǎn)知識的理解。這樣，教師在授課過程中不會感覺吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度也會降低很多。同時，利用微課教學(xué)，學(xué)生與教師之間的互動機(jī)會也會增多，有利于培養(yǎng)師生之間的情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)是讓教師頭疼的問題，而利用微課進(jìn)行教學(xué)，卻能把每一節(jié)課的重點(diǎn)知識通過微課短視頻的方式錄制下來，讓學(xué)生在課后反復(fù)多次觀看與復(fù)習(xí)。重點(diǎn)部分與容易出錯的部分，教師可以通過文字標(biāo)注的方式，把錯誤處標(biāo)注出來，增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的針對性。以此，提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.2利用微課突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

微課這一新型課件，不僅使教學(xué)重點(diǎn)突出，也能夠使教師的教學(xué)思路更加清晰。教師借助微課來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將徹底顛覆傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的師生地位，從而真正地構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在微課這種新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師可借助豐富的信息化教學(xué)資源，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供便利。教師要充分地發(fā)揮自身在此過程中的導(dǎo)學(xué)作用，靈活地掌控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程。學(xué)生則可借助微課開展自主性、探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師還可借助微課的便利之處，將數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)知識分散，然后將這些教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行逐一突破，有效地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師也可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需要，利用微課來拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。例如，在高中數(shù)學(xué)知識體系中，函數(shù)的性質(zhì)與圖形、等比數(shù)列、空間向量以及立體幾何等知識都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師就可將這些重難點(diǎn)知識以微課的形式呈現(xiàn)，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主分析和探究數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自主構(gòu)建，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.3借助微課降低難度，強(qiáng)化學(xué)生理解知識

高中生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，雖然部分概念與知識點(diǎn)在初中階段就有所接觸，但是深度有所增加，也更為復(fù)雜，顯得深奧難懂，對他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力要求更高。這時高中數(shù)學(xué)教師可以借助微課降低知識難度，利用微視頻圖文并茂的優(yōu)勢，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得動態(tài)化和形象化，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀、具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠降低知識學(xué)習(xí)難度，輔助他們更好的理解，還可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。在進(jìn)行“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”教學(xué)時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧平面的相關(guān)知識，包括平面的含義、畫法、三個公理，詢問：同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？他們知道是相交與平行。接著，教師在微課課件中展示一個正方體透視圖，讓學(xué)生指出頂點(diǎn)、面和棱，結(jié)合透視圖思考、舉例和交流，得出異面直線的概念，即為：不同在任何一個平面內(nèi)的兩條直線叫做異面直線，讓他們分析空間的兩條直線有哪幾種關(guān)系，使其在觀察和討論中歸納：共面直線中的相交與平行，及異面直線。之后，教師在微課中出示一組兩條直線與空間中面的位置圖，要求學(xué)生判斷它們是否為異面直線，然后繼續(xù)借助微課帶來他們學(xué)習(xí)平行公理、等角定理等知識。課堂教學(xué)中，我們教師要善于借助微課資源，將復(fù)雜、抽象的異面直線變得簡單化、直觀化，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)和接受，從而輔助他們高效理解空間中兩條直線的位置關(guān)系，使其空間想象能力得以增強(qiáng)。

結(jié)語

綜上所述，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展要求，與時代的發(fā)展步伐相吻合，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的思維，提升教師的教學(xué)素質(zhì)等具有非常重要的意義。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要利用好微課這一教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，提升微課視頻制作的水準(zhǔn)，讓微課助力高中課堂，真正發(fā)揮微課的教育價值，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]杜世輝.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究[J].學(xué)周刊，2019（12）.

[2]量善清.探究微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）.