楊瓊薇

摘要：隨著社會的不斷進步發(fā)展，社會各方面都在進行著不斷的優(yōu)化調整。在不斷的實踐與探索之下，國家決定大力推進教育新課標改革。在改革的過程中，傳統(tǒng)教育面臨的巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育經(jīng)過數(shù)年的傳承發(fā)展，其中肯定存在一些糟粕。為了更好的為國家培養(yǎng)更多的高精尖人才，教育方式需要得到一定的改善，以此來進一步彌補傳統(tǒng)教育的弊端。

關鍵詞：課堂學習;初中英語;體驗式學習

引言：

語言應用于生活的方方面面，除了母語的學習之外，英語作為世界第一大語言，在全球有著廣泛的應用，也是學生們必學的科目之一。隨著英語的廣泛應用，教育部做出了重大的調整，從三年級開始正式學習英語調整到從幼兒園抓起，這非常能夠體現(xiàn)國家對英語教育的重視。全球化的今天，英語作為全球通用語言，是我們國家‘走出去以及‘引進來的重要基礎。合作的首要前提是能夠互相溝通，互相理解。相比較小學英語的簡單學習，初中英語要求學生們掌握更多的知識，知識量增加的同時，初中生們還必須熟練掌握這些知識。所以，為了每一位學生都能夠踏踏實實的學好英語，教師們在教學的過程中需要針對現(xiàn)存的教育環(huán)境對教學模式進行一定的改革，將體驗式學習模式大力引入課堂，讓學生們親身感受到體驗式學習模式的魅力。

一、在傳統(tǒng)課堂之中引入體驗式學習方式

傳統(tǒng)課堂有著悠久的歷史，隨著社會的不斷進步發(fā)展，教學環(huán)境與教學內容也跟著有了巨大的變化。傳統(tǒng)的教學方式很大一部分只適用于傳統(tǒng)課堂之上，在現(xiàn)代化教學的今天，為了充分提高課堂的效率，課堂的教學模式需要得到一定程度上的改善。例如，傳統(tǒng)課堂之上，在初中英語的教學之中，教師只是單純的為學生口述知識，單純的讓學生們進行一味的吸收消化。部分學生除了有學習的天賦之外，還懂得勤奮努力，這樣的教學方式對于這類學生而言能夠達到很高的教學效率。但對于部分學習起來難度大，學習積極性不高的學生而言，傳統(tǒng)課堂是阻礙他們學習進步的圍欄，讓他們產生反感心理，課堂效率十分的低下。當將體驗式學習方式引入傳統(tǒng)課堂之中后，課堂的教學模式就會發(fā)生一定程度上的改變，所謂體驗式學習，是指以學生為體驗者，圍繞學生來進行的一種學習方式，更加注重學生的實踐與反思。教師在教學的過程之中，除了口頭上的敘述之外，還可以充分利用好手邊的新媒體技術?，F(xiàn)代科技的發(fā)展實現(xiàn)了多媒體教學，在應用之中，多媒體的很多功能都能夠推動初中英語教學的發(fā)展。除此之外，對學生英語的培養(yǎng)還可以采用配音演講的方式，搜集一些動漫或電影片段，營造出身臨其境的氛圍，通過給這些片段配音，讓學生沉浸在其中，體驗英語學習的樂趣。開發(fā)各種小游戲，也是體驗式學習的一種表現(xiàn)，采用“你來描述，我來猜”的方法，將英語單詞作為考察對象，一位學生進行描述，另一位學生在不知道單詞的情況下猜出所給單詞，由兩人共同完成。因此，在傳統(tǒng)課堂之中引入體驗式學習方式之后，可以激發(fā)課堂的活力，通過多種不同的教學方法，促進學生們對初中英語的學習^[1]。

二、在課堂中樹立學生主體地位，讓學生深刻感受到體驗式學習的優(yōu)點

傳統(tǒng)的課堂之中，教師一直都是教學的主體，在教學的過程之中，一直遵循的原則是教師講為主，學生為輔。但隨著教育實踐的不斷發(fā)展，慢慢的可以發(fā)現(xiàn)，學生其實才是課堂的主體。在學習的過程之中，教師對學生只能夠起到輔助的作用，最終成效還是需要學生發(fā)揮積極主動性。傳統(tǒng)的教學模式，會壓制部分學生的積極性，導致學習效率低下。學習最終的目的是學生們能夠充分掌握課堂上的知識，而不是讓教師們一邊溫習自己早已經(jīng)熟練掌握的知識。只有學生們站在課堂的主體地位，教育才能夠實現(xiàn)更好的發(fā)展。例如，在初中的英語學習過程之中，很多的語法需要學生們熟練掌握。背過語法的結構很簡單，但要能夠真正的將語法應用到習題之中，難度就很大了。當學生們學習效率低下，學習積極性低時，盡管有著教師的威嚴在，大多數(shù)學生們也僅是將語法結構記住了，不會熟練應用。在這樣的情況下，教師在進行英語教學的過程之中，可以將重點知識融入游戲內容之中，讓學生們在游戲的快樂之中快速掌握英語重點。當學生處于教學的主體地位之時，教師給了學生們充分的積極主動性，這樣的前提之下，學生們會自主對自己所學的知識進行一個檢查，自主發(fā)現(xiàn)學習上的漏洞，然后借助教師或輔助資料去填補漏洞。除此之外，學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好，進行個性化差異學習，從而實現(xiàn)教師的差異化教學。這樣的教學方式，能夠體現(xiàn)因材施教的特點，相較于傳統(tǒng)的教學模式，更適合現(xiàn)在的教學環(huán)境與教學背景^[2]。

三、不斷優(yōu)化體驗式學習內容，激發(fā)學生們學習興趣

體驗式教學方式能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，改善傳統(tǒng)教學模式中很多的弊端。但并不是所有的體驗式學習方式都能夠得到學生們的喜愛，這就需要教師們在教學時，根據(jù)學生們學習的特點，選擇適合學生們的最優(yōu)教學內容。教師在實施體驗式教學的過程中要保持發(fā)展的眼光和態(tài)度，例如，在新媒體廣泛應用的今天，每一所學校、每一間教室，新媒體已經(jīng)是最基本的硬件要求了。教師們可以充分利用新媒體讓學生們進行體驗式的學習。采用智慧課堂的方式，將傳統(tǒng)的一排式座位改為圓形的模式，學生面對面交流解決學習中遇到的問題，使關系更為融洽與和睦。教師們還可以根據(jù)身邊的生活環(huán)境讓學生們進行英語情景模擬，以娛樂的體驗式教學內容，來加強學生們對英語知識的了解、運用程度，還可以增加學生們英語詞匯和語法的掌握數(shù)量。在快樂之中，讓學生們熟練掌握自己所學的英語知識。初中生總歸來看也僅是一個孩子，對新鮮事物很容易產生興趣。體驗式的教學模式，能夠在很大的程度上通過多種多樣的教學內容來激發(fā)學生們學習的興趣。所以，在初中英語的教學過程之中，為了能夠讓學生們的英語素質水平得到不斷的提高，教師在教學的過程中需要不斷的優(yōu)化體驗式教學的內容，不斷激發(fā)學生們學習的興趣。

四、結束語

新課標改革的今天，教育的每一步的發(fā)展，都是為了學生們能夠得到更好的發(fā)展。因此，在傳統(tǒng)教育模式弊端重重的背景之下，體驗式的學習方式有必要引入傳統(tǒng)的教育模式之中，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的改造升級。通過體驗式的學習方式，可以確立學生們在課堂的主體地位，還可以不斷優(yōu)化體驗式學習內容，從而激發(fā)學生們學習初中英語的興趣。英語作為我們的第二語言，在生活中的應處處處可見，非常值得每一位初中生用心去學習。因此，為了能夠激發(fā)學生們學習初中英語的興趣，提高學生們學習初中英語的效率，體驗式的學習方式值得被引入課堂之中。

參考文獻

[1]高明陽. 體驗式學習，促學生活學活用——初中英語體驗式教學的體會[J]. 英語畫刊：高級版， 2018， 000（022）：41.

[2]阿世仁. 體驗式學習方法在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019， 000（003）：308-308.