黃楊琴

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加強(qiáng)，我國(guó)各級(jí)高校，開始不斷通過擴(kuò)招的形式來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量也不斷攀升，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，許多大學(xué)生的個(gè)人就業(yè)問題也面臨著困境。因此，必須結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)形勢(shì)，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)，對(duì)目前大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行充分的教學(xué)改革，從而滿足社會(huì)的人才需求，還能解決大學(xué)生的就業(yè)問題。本人對(duì)目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革提出了一系列意見，希望能夠促進(jìn)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);高校英語(yǔ);教學(xué)改革

引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)大學(xué)教育中的重要內(nèi)容，它不僅關(guān)系到學(xué)生的能力培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生提高其競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)之后，積極進(jìn)行就業(yè)。近年來我國(guó)各大高校，不斷推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，但實(shí)際上我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在過于傳統(tǒng)的問題，因此許多高校，在英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐領(lǐng)域仍然時(shí)限的不夠充分。加之許多高校大學(xué)生，缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性。因此無論是學(xué)習(xí)治療還是學(xué)習(xí)效果都不甚明顯。為了促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，保證大學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其畢業(yè)之后就業(yè)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革，這樣才能保證提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 高校英語(yǔ)教師的這些方法過于傳統(tǒng)

在高校英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師是非常重要的角色，因?yàn)樗粌H是教學(xué)的實(shí)踐者，也是教學(xué)的推動(dòng)者。我國(guó)目前高校的英語(yǔ)教師師資力量比較好，英語(yǔ)教師也比較資深，但是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)老師在思想觀念上仍然存在許多傳統(tǒng)的束縛。例如大部分的英語(yǔ)老師采用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生并沒有產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，因此也導(dǎo)致許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的興趣。

1.2 課程設(shè)置與時(shí)代環(huán)境差距大

高校學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是為了保證其在進(jìn)入社會(huì)之后，能具有更多的競(jìng)爭(zhēng)力。縱觀我國(guó)高校英語(yǔ)，近年來的課程設(shè)置，其內(nèi)容與許多就業(yè)方向存在一定的差距。例如許多師范類學(xué)生在校會(huì)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于中文系的學(xué)生而言，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該偏向于文學(xué)類語(yǔ)言，這樣才能幫助中文系的學(xué)生，把西方文學(xué)與中國(guó)文學(xué)進(jìn)行比較研究。但實(shí)際上我國(guó)高校英語(yǔ)的教師存在大鍋飯的情況，即不管中文系的學(xué)生還是數(shù)學(xué)系的學(xué)生，其在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容之上，基本是一致。這就很容易導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)沒有區(qū)別性，對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生的實(shí)用價(jià)值也不高。

2.促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

高校英語(yǔ)改革必須要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣才能保證英語(yǔ)教學(xué)的改革符合社會(huì)發(fā)展需要，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。因此在高校教學(xué)改革的過程中必須以改進(jìn)教學(xué)模式，為主，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富，同時(shí)對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新與改進(jìn)。

2.1 英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)需要以就業(yè)為導(dǎo)向

通過對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)體系的分析，我們可以看出英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一就是為學(xué)生的就業(yè)提供更多的競(jìng)爭(zhēng)力，因此在教學(xué)實(shí)踐的過程中，必須要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不足進(jìn)行研究與分析，并且確定相應(yīng)的措施。高校在進(jìn)行英語(yǔ)改革的過程當(dāng)中必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后盡快就業(yè)。這就需要，高校必須站在宏觀的角度，對(duì)社會(huì)的人才需求進(jìn)行分析。例如現(xiàn)在社會(huì)需要的人才是英語(yǔ)口語(yǔ)能力極強(qiáng)的，因此高校英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生日常英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2 不斷提升教師的綜合素質(zhì)

教師在高校英語(yǔ)教學(xué)中的作用是非常重大的，我國(guó)的高校英語(yǔ)教師雖然不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，但實(shí)際上我國(guó)高校的英語(yǔ)教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上都需要不斷的提升。英語(yǔ)教師不僅應(yīng)當(dāng)具備極強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力，還應(yīng)該具備能夠站在學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的能力。只有高校英語(yǔ)老師，做到與學(xué)生同立場(chǎng)，才能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3 優(yōu)化課程體系

正如前文所說，我國(guó)高校英語(yǔ)課程體系在設(shè)置的過程中，并沒有進(jìn)行非常具體的專業(yè)區(qū)分。這就導(dǎo)致高校英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科之間的結(jié)合極其薄弱。例如對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該集中在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能確保數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)?guó)外的數(shù)學(xué)理論與國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行融合，提升其專業(yè)的研究成果水平。而對(duì)于其他專業(yè)而言，例如中文秘專業(yè)及大學(xué)英語(yǔ)課程體系的設(shè)置應(yīng)該偏向于商務(wù)英語(yǔ)，這樣才能保證英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作需求聯(lián)系在一起。除此之外，高校在進(jìn)行英語(yǔ)課程體系設(shè)置的過程當(dāng)中，還必須注意到地域性特征。例如華僑學(xué)院在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的過程中，要考慮到許多學(xué)生未來就業(yè)的地點(diǎn)可能是在海外，因此對(duì)其英語(yǔ)水平應(yīng)該進(jìn)行更高的要求。而對(duì)于某些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的區(qū)域，在進(jìn)行高校英語(yǔ)教材使用的過程中，要按照當(dāng)?shù)氐木唧w需求考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，這樣才能循序漸進(jìn)，因材施教，提升我國(guó)大學(xué)生的高校英語(yǔ)水平能力，為其進(jìn)入社會(huì)之后尋找工作，打下堅(jiān)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

高校英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育中不可或缺的一部分，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還要致力于增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)之后的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于高校英語(yǔ)教師而言，應(yīng)該不斷提升自己的綜合素質(zhì)與涵養(yǎng)，對(duì)于高校而言，應(yīng)該不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)體系，包括教材與教學(xué)內(nèi)容。這樣才能不斷將高校英語(yǔ)，與就業(yè)實(shí)際聯(lián)系在一起。因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的改革必須考慮到社會(huì)現(xiàn)狀，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。現(xiàn)代社會(huì)中人才的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，英語(yǔ)作為一項(xiàng)必備技能，不斷提升大學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)力能夠很好的解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問題，只有高校英語(yǔ)教學(xué)改革朝著就業(yè)導(dǎo)向發(fā)展才能從實(shí)質(zhì)上解決學(xué)生的發(fā)展問題。

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