劉民錄

摘要：新課改的有力實(shí)施，使學(xué)校開始重視小學(xué)階段的整體素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式也跟隨新課改的理念進(jìn)行了改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于年齡與身心智力發(fā)育不完全的小學(xué)生來(lái)將，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是具有一定的難度。這一階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)段，為此，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡較小與身心發(fā)育不完全，缺乏對(duì)自身的行為控制力與思維活躍力，所以在課堂教學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師在課堂上經(jīng)常因?yàn)榫S持紀(jì)律而耽誤教學(xué)的時(shí)間，并且教學(xué)節(jié)奏也容易被打亂。為此，教師針對(duì)這樣的情況，可以改善教學(xué)方式，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，注意力保持集中，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師一定要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生最大的特點(diǎn)是，年齡小，認(rèn)知能力較差，注意力不集中并且容易分心。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)觀念，缺乏積極性。但是在教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生擴(kuò)散思維，學(xué)習(xí)的興致大大提升，并積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的重要性

數(shù)學(xué)游戲，不難理解，就是將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行講解。知識(shí)與游戲相結(jié)合，運(yùn)用游戲教學(xué)方法，可以使學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，自然而然的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以依照學(xué)生的喜好制作游戲內(nèi)容與規(guī)則，吸引學(xué)生的注意，提升興致，養(yǎng)成學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在進(jìn)行游戲時(shí)，還可以增進(jìn)師生之間與同學(xué)相互之間的融洽關(guān)系，縮短師生距離感，在共同參與游戲時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)有所提升，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)能力與榮譽(yù)感。并且營(yíng)造出輕松快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍。由此可見，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是尤為重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，雖然新課改理念在大力推進(jìn)，但在很大一部分的小學(xué)教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一味地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行闡述，卻忽略了課堂教學(xué)與課后練習(xí)的緊密關(guān)系，使得學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)，很難將課堂所學(xué)知識(shí)全部掌握并有效運(yùn)用。另外，教師教學(xué)過(guò)程較為嚴(yán)肅，講解知識(shí)方式較為單一，這使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生距離感，對(duì)課堂教學(xué)失去興致，只能被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式與探索能力被限制，進(jìn)而數(shù)學(xué)教學(xué)的效率低下難以提升。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）在教學(xué)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)游戲

很多老師家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子的注意力不集中，好動(dòng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)等等。其實(shí)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的年齡，好奇強(qiáng)，愛(ài)玩好動(dòng)，容易被外來(lái)事物所吸引，這些都是這個(gè)年齡階段學(xué)生該有的表現(xiàn)。而老師和家長(zhǎng)就是要負(fù)責(zé)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用其好奇心、愛(ài)玩的特點(diǎn)使用手段將其吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生能否被吸引這就要看老師運(yùn)用什么手段進(jìn)行教學(xué)。游戲，無(wú)非是最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師依照課本內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)多種游戲教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)與游戲相融合，比如：兒歌形式，將數(shù)字改編成較為押韻的兒歌，學(xué)生在唱起來(lái)時(shí)朗朗上口，不知不覺(jué)中，就將數(shù)字熟記于心;或者制作帶有情景小小售貨員、售票員等等相關(guān)的小品、情景劇，將同學(xué)進(jìn)行分組演出，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己的思考進(jìn)行演示。通過(guò)這種游戲的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興致，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極，使學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用。進(jìn)而使得學(xué)生的思維空間擴(kuò)展，同時(shí)還使其注意力中，從而將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果明顯改善。

（二）在隨堂練習(xí)中融入數(shù)學(xué)游戲

課堂與課后的練習(xí)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握運(yùn)用的最好展現(xiàn)方式，能夠考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與掌握的程度，同時(shí)還起到對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固的作用。練習(xí)是促使學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)技能開發(fā)智力的最佳方式，也是最有效的方式之一。如在練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生每個(gè)人為一個(gè)數(shù)字，從一到五十，學(xué)生多可以依次增加，老師喊奇數(shù)舉手，身為“奇數(shù)”的同學(xué)就要舉起手來(lái)。偶數(shù)的同學(xué)一定要認(rèn)清自己所代表的數(shù)字，不能舉措手。這樣可以在緊張的游戲中使學(xué)生分清奇數(shù)和偶數(shù)。在練習(xí)中科學(xué)合理的融入數(shù)學(xué)游戲，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使之積極主動(dòng)的參與到課后練習(xí)中，還會(huì)使課后練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在完成練習(xí)后，學(xué)生從中體驗(yàn)到樂(lè)趣的同時(shí)，會(huì)燃起進(jìn)一步追求成功的欲望。如此一來(lái)，課堂的氣氛活躍了，學(xué)生的精神頭十足充滿干勁，思維開始活躍起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之增加。

（三）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合理的數(shù)學(xué)游戲

在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，教師首先要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，依照目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)選擇合理的數(shù)學(xué)游戲?？梢栽O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)算數(shù)游戲，以及數(shù)字游戲和圖形游戲等等。為每一種游戲有設(shè)立明確的目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，種類不同的游戲，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向也有所不同，如數(shù)字游戲，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力;算數(shù)游戲較為重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)中《認(rèn)識(shí)加法減法》一課，教師就可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行分組，先數(shù)一數(shù)每一組有幾名同學(xué)，在從其中一組同學(xué)中分出一個(gè)人到另一組，然后讓同學(xué)們?cè)跀?shù)一數(shù)，每一組成員數(shù)量發(fā)生了什么變化。這樣的游戲會(huì)讓同學(xué)參與其中，課堂氣氛濃烈，學(xué)生都會(huì)集中注意力，進(jìn)行思考小組成員之間在變換時(shí)發(fā)生的數(shù)量變化。在參與游戲的并同時(shí)還能達(dá)到認(rèn)識(shí)加法與減法的目的。在明確了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，結(jié)合有趣的游戲教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)教育的不斷加強(qiáng)，教師也要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行合理的改進(jìn)。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)較為適合處于啟蒙階段小學(xué)生，教師要時(shí)刻明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)所在，將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行巧妙的融合，處于對(duì)游戲的好奇與探索，使得學(xué)生在游戲的同時(shí)，很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握。同時(shí)，通過(guò)分組數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力與合作能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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