歐國(guó)能

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，語(yǔ)文教學(xué)水平充分體現(xiàn)我國(guó)教育綜合能力高低，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，需要教師正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，依照現(xiàn)代教學(xué)體系要求，從學(xué)生角度出發(fā)，以提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力為核心目標(biāo)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，發(fā)揚(yáng)教師的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的綜合能力得到提升。基于此，文章主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的重要性展開(kāi)討論，從教學(xué)不同階段出發(fā)，探討有效的培養(yǎng)策略，希望為更多教師提供有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;策略

引言

對(duì)于小學(xué)教育而言，語(yǔ)文學(xué)科占據(jù)重要地位，并且在各個(gè)學(xué)科中廣泛應(yīng)用，也是高效學(xué)習(xí)其它學(xué)科的根本要素，但是目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多不足，比如學(xué)生的積極性不高、教學(xué)模式陳舊等，使教學(xué)有效性存在很大差距，需要教師熟知和掌握教學(xué)中存在的不足，敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用新型教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以提升語(yǔ)文教學(xué)成效。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，要求教師迎合時(shí)代發(fā)展，遵循現(xiàn)代教育大綱額要求，開(kāi)拓教學(xué)思維，給學(xué)生創(chuàng)造新穎的課堂體驗(yàn)，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，為學(xué)生將來(lái)全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段的創(chuàng)新

漢語(yǔ)是我國(guó)母語(yǔ)，語(yǔ)文教育是提升學(xué)生母語(yǔ)能力的重要途徑，往往語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能夠反映出我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)前，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么需要教師提前做好備課工作，首先，要求教師主動(dòng)理清備課思路，及時(shí)總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量;其次，采取分層式教學(xué)方法，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)潛力，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)不同組別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，比如開(kāi)展人教版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《小馬過(guò)河》時(shí)，讓學(xué)生以小組方式討論和總結(jié)小馬、牛伯伯、松樹(shù)的思想動(dòng)態(tài)，從而提升學(xué)生的協(xié)作能力，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的印象，有效提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小組合作方式，拉近學(xué)生之間的距離，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的理想目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)中的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)體系的背景下，越發(fā)重視教學(xué)質(zhì)量和效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氛圍，讓學(xué)生成為課堂主體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，那么需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索課堂教學(xué)的有效策略，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)方式逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)重要方向，教師主要起到引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。為了達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，可以從以下方面入手：首先，合理安排課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留出充足的交流討論時(shí)間，由于小學(xué)生思維容易受到周圍環(huán)境的影響，新鮮事物的接受能力不同，留出充足時(shí)間以保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量;其次，教學(xué)過(guò)程中可以采用設(shè)問(wèn)方式，盡量給學(xué)生提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，有助于提升學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新思維。同時(shí)，需要教師深入探究課堂問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，確保學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生處于心智快速發(fā)展階段，容易受到周圍環(huán)境的影響，若想達(dá)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，首先要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新能力是必備能力之一，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到重要作用，教師要以身作則，從自身做起，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受新穎的課堂體驗(yàn)，避免采用千篇一律的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，開(kāi)展人教版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的掌握課本知識(shí)，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)聲音、圖像協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)，將課本知識(shí)小蝌蚪找媽媽的全過(guò)程以動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更直觀的看到小蝌蚪找媽媽的不易，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的情感，另外，給學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，集思廣益，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮創(chuàng)新課堂的作用和價(jià)值。因此，需要教師做到因材施教，結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，借助信息化技術(shù)手段，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力奠定基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)反思階段的有效策略

教學(xué)反思階段對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過(guò)這一方式有助于總結(jié)教學(xué)方法，改善教學(xué)弊端，提升教學(xué)綜合能力。首先，需要教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思階段的重要性，利用有效的教學(xué)方式，掌握自身語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)涵，善于利用更多學(xué)科知識(shí)，比如將音樂(lè)、文學(xué)、美學(xué)等與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)交叉形式的互助學(xué)習(xí)，拓展更多語(yǔ)文教學(xué)渠道;其次，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提升語(yǔ)文課堂的有效性，構(gòu)建小組制教學(xué)模式，積極主動(dòng)與學(xué)生交流和溝通，尋找教學(xué)中存在不足之處，為提升語(yǔ)文教學(xué)水平夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)反思教學(xué)階段，更好的掌握學(xué)生狀態(tài)，通過(guò)信息反饋，客觀評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)水平，還可以根據(jù)實(shí)際情況劃分等級(jí)，讓小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，以提升小組組員的協(xié)助能力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用，為了達(dá)到更為理想的教學(xué)目標(biāo)，需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂創(chuàng)新的重要性和價(jià)值性，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式和方法，分別從語(yǔ)文教學(xué)準(zhǔn)備階段、語(yǔ)文課堂教學(xué)階段及反思階段實(shí)施，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，打造個(gè)性化課堂，讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文思維，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，改善以往語(yǔ)文教學(xué)中存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)，從而提升我國(guó)教育綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)

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