公東云

小學(xué)階段的美術(shù)課程占據(jù)著非常重要的位置，是學(xué)校教育中美育的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生通過自己豐富的想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，完成自己的作品，想象力培養(yǎng)符合小學(xué)生的審美和思維，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的不二選擇。那么在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以采取哪些方法來構(gòu)建充滿想象力的美術(shù)課堂呢？

一、 用興趣激發(fā)學(xué)生的想象力

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來說，無(wú)論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)的“趣味性”，由此進(jìn)行想象力的發(fā)掘。比如，筆者講授“字謎畫”的時(shí)候，給學(xué)生講授這樣的一個(gè)故事：“我國(guó)古代的著名畫家唐伯虎，曾經(jīng)在集市上展示過這樣一幅畫，上面只畫著一只黑狗。他對(duì)圍觀的群眾說這其實(shí)是一副字謎畫，誰(shuí)能猜出這其中的玄機(jī)，他就將這幅畫送給誰(shuí)?！惫适轮v到這里，很多學(xué)生都覺得非常有意思，紛紛說出了自己心目中的答案。之后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，把這個(gè)故事講完，“過了好一會(huì)兒，人群中跑出來一個(gè)小孩子，他看了看這幅畫，一聲不吭地拿走了。唐伯虎笑笑說‘多聰明的小家伙。這時(shí)人們才反應(yīng)過來，最終的答案正是一個(gè)‘默字?！蓖ㄟ^這個(gè)故事，學(xué)生們很快就掌握了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們的思維得到發(fā)散的時(shí)候，一幅幅精美的字謎畫就應(yīng)運(yùn)而生了。正是這種形式的教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正發(fā)揮想象力，全身心投入教學(xué)活動(dòng)并享受美術(shù)所給予他們的樂趣。

二、 積累生活素材，觸發(fā)靈感

小學(xué)生的想象力并不是自然產(chǎn)生的，也不是憑空想象的，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師不僅要掌握科學(xué)的方法，也要讓學(xué)生有更多接觸生活的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生在日常生活中不斷地實(shí)踐，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，多聽、多看、多經(jīng)歷、多感受，學(xué)生才能基于生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的思維創(chuàng)造力。對(duì)此老師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從名作、電視、電腦等各種生活渠道中，通過自己的感知去接受和儲(chǔ)備一些信息。然后在課堂教學(xué)的過程中，給予學(xué)生這種分享信息的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并充分地利用和挖掘身邊的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將自己生活中感知到的東西運(yùn)用出來。在必要的時(shí)候，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，采用因地制宜的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生練習(xí)。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察事物，并通過生活體驗(yàn)來豐富他們的想象空間。通過這樣的形式來刺激思維和想象的生成，增加想象力的擴(kuò)展方向。

同時(shí)，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，很多人為了尋找一個(gè)不落俗套的角度，一個(gè)別具一格的審美意象，冥思苦想很久而不能得以呈現(xiàn)。卻往往在一個(gè)非常偶然的情況下，突發(fā)靈感，想象力高度活躍起來，苦心求索而不得的畫面，突然在內(nèi)心涌現(xiàn)出來。正所謂：“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處?！眱和南胂罅褪亲钪匾撵`感啟發(fā)點(diǎn)。身為美術(shù)教師，我們一定要認(rèn)識(shí)到生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛生活，從而最終的能夠在生活之中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、 善用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

對(duì)于小學(xué)生來說，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的作用是不可或缺的。一個(gè)善于利用表?yè)P(yáng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自信的教師，才是一個(gè)合格的教師。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得淋漓盡致。所以，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的時(shí)候，一定要站在小學(xué)生的認(rèn)知角度，充分理解他們天馬行空的行為，注重保護(hù)他們隨心所欲的天性。絕對(duì)不能用成人的眼光來批判、審核孩子們的繪畫作品。教師要深入了解，這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對(duì)他們的行為特點(diǎn)和心理特性進(jìn)行有計(jì)劃、有發(fā)展可能的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生們的作品不一定都是成功的，但卻代表著學(xué)生的思維能力和藝術(shù)水平，代表著學(xué)生不同的接受程度和個(gè)性表達(dá)。當(dāng)學(xué)生們滿懷信心地將作品呈現(xiàn)給教師的時(shí)候，老師一定要給予他們中肯的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)過程中，完善不足，保持優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己，樹立學(xué)生的成就感和自信心。通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物的再創(chuàng)作，獲得想象能力的提升，給學(xué)生思維想象插上翅膀，真正地讓美術(shù)成為藝術(shù)的享受，而不是學(xué)習(xí)的任務(wù)。

小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生想象力的培養(yǎng)，可以說是美術(shù)教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。除了上文中，筆者提到的三類比較有代表性的方法之外，教師還要關(guān)注學(xué)生對(duì)于美的欣賞能力、模仿和借鑒能力，科學(xué)地模仿和借鑒，也是一種技能，能夠大幅的刺激學(xué)生想象力的提升?？偠灾?，希望每一位小學(xué)美術(shù)老師都能注重發(fā)展學(xué)生的想象力，保護(hù)學(xué)生的想象力，真正的讓學(xué)生插上想象的翅膀，在藝術(shù)的天空中翱翔。