王平武

兒童有著與生俱來的好奇心和探索欲望，好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)，探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容。激發(fā)幼兒的探究興趣體驗(yàn)，探究過程和發(fā)展初步的探究能力，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。 科學(xué)探究本身就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。怎樣進(jìn)行科學(xué)探究是一種程序性知識(shí)，在科學(xué)課程的探究中，幼兒要通過對(duì)探究過程的反復(fù)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)探究。這在過去強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該引起重視。一件事一遍而過，對(duì)幼兒構(gòu)成的影響不深刻。而經(jīng)過從實(shí)際操作―發(fā)現(xiàn)問題―解決問題―實(shí)踐這一過程對(duì)幼兒所產(chǎn)生的影響會(huì)受用一生，再加上家庭的參與會(huì)更完美。

經(jīng)歷了一個(gè)假期。我們的玉米成熟了，老師帶領(lǐng)孩子們回顧了一起種玉米的整個(gè)過程，并帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了觀察。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然和從社會(huì)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。觀察能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察。觀察對(duì)于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。培養(yǎng)幼兒觀察能力，要激發(fā)幼兒的觀察興趣！偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)它的向往，從而自覺的去觀察它、研究它，不需要任何外力的強(qiáng)制。興趣在幼兒的觀察過程中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，要從培養(yǎng)他們的觀察興趣入手。幼兒具有強(qiáng)烈的求知欲。他們對(duì)千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象充滿好奇。在教學(xué)中，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，啟發(fā)他們積極自覺的去觀察他們感興趣的事物。

采摘開始了，孩子們看著滿園的玉米興奮不已，有的兩兩合作一起掰玉米，有的一個(gè)人“大展身手”，有的忙碌地穿梭在玉米地里，尋找著一個(gè)個(gè)飽滿的玉米，稚嫩的小手將一株株玉米收入囊中，整個(gè)場面是熱火朝天。采摘結(jié)束后，孩子們親手剝開玉米殼，里面呈現(xiàn)出金黃金黃的玉米粒，顆顆飽滿?！袄蠋熇蠋?，這玉米棒子的腦袋上長出了細(xì)長的毛，就像老爺爺棕色的胡須?！毙∨笥褌兌夹α?，種植園里充滿了孩子們的歡聲笑語。通過此次活動(dòng)，讓孩子們了解了農(nóng)作物的生長環(huán)境，而且在與大自然的親密接觸中，他們拓寬了知識(shí)面，還在采摘的過程中體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂和收獲的喜悅，從而激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。

知識(shí)不等于智力，重要的應(yīng)是掌握運(yùn)用這些知識(shí)的能力。幼兒園要從小培養(yǎng)孩子的各種能力：觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語言能力、動(dòng)手能力等，繪畫與鍛煉這幾種能力的關(guān)系很密切。在繪畫中，通過對(duì)實(shí)物的觀察、記憶，比較發(fā)展認(rèn)識(shí)能力;通過分析、概括，取舍發(fā)展思維能力;通過聯(lián)想、虛構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造能力。當(dāng)然，幾種能力不是孤立的，是互相聯(lián)系的，一個(gè)人完成一件工作是多種能力的綜合。

分享行為是團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，是一種對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有利的行為，有助于個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展?？涩F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家長們把這些“小太陽”捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，精心呵護(hù)，舍不得讓孩子受到丁點(diǎn)兒的委屈，看到好吃的、好玩的，只要經(jīng)濟(jì)允許，即使價(jià)格再高，也會(huì)毫不吝嗇地買回家，看到孩子吃得高興，玩得開心，家長比撿了金元寶還要高興。長此以往，孩子在這種環(huán)境的熏陶下，往往變得唯我自尊，不顧別人的感受。從小家庭來到幼兒園這個(gè)小社會(huì)群體里，表現(xiàn)為：東西爭著吃，玩具搶著玩，我先拿到的，誰也別想拿去;自己獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，不愿與別人分享事物。因此，從幼兒園開始培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享，顯得尤為重要。

經(jīng)過了種植玉米-觀察玉米-收獲玉米-分享玉米等系列活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，獲得了快樂，收獲了一個(gè)快樂的童年！