張偉強(qiáng)

摘? 要：在新冠疫情防控常態(tài)化、互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)終端普及的背景下，適時(shí)地充分利用學(xué)生宅家空閑時(shí)間，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展理論題學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇、理論題學(xué)習(xí)的策略至關(guān)重要，定期小結(jié)也不可或缺。為此，本人進(jìn)行積極的思考及有效的探索。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)普及;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);理論題學(xué)習(xí)策略探索

中圖分類號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-224-01

2020年，新冠疫情突如其來，學(xué)校教育教學(xué)由線下轉(zhuǎn)到線上，廣大教師摸索前行以盡快適應(yīng)特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生大多都有專業(yè)考證、技能競(jìng)賽任務(wù)，其中一個(gè)重要的考核內(nèi)容是理論題模塊，而理論復(fù)習(xí)題庫(kù)動(dòng)輒有上1000道題目。如何在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端普及的背景下，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用宅家時(shí)間，于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上有效地做好理論題復(fù)習(xí)備考，成為一個(gè)擺在面前的難題。

常見且比較傳統(tǒng)的做法是：老師泛泛地布置學(xué)生復(fù)習(xí)理論題，每次從題庫(kù)中抽取一部分題目進(jìn)行測(cè)試。實(shí)際上，這樣的做法存在如下問題：1.一次需復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，學(xué)生應(yīng)付不來。2.每次測(cè)試題目范圍太大，致使測(cè)試成績(jī)不理想。久而久之，學(xué)生會(huì)因復(fù)習(xí)內(nèi)容太多而疲于應(yīng)付，甚至失去信心，最終學(xué)習(xí)效果不理想。

為了使網(wǎng)絡(luò)理論題學(xué)習(xí)更有成效，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，進(jìn)行積極思考與探索，制訂以下網(wǎng)絡(luò)理論題學(xué)習(xí)方案并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中實(shí)踐。

一、選擇適合理論題復(fù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)可供選擇的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)較多，每個(gè)平臺(tái)各有特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)：有的可以直播且交互性較好，適合即時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);有的只有直播而缺少交互，適合做講座演講;有的提供靈活多樣的學(xué)習(xí)組織形式（頭腦風(fēng)暴、投票問卷、測(cè)試、作業(yè)任務(wù)），適合非即時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)至關(guān)重要。由于本人所開展的教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行非即時(shí)性的在線練習(xí)測(cè)試及反饋，要求能方便跟蹤記錄學(xué)生完成練習(xí)及測(cè)試的情況，同時(shí)考慮到學(xué)生家庭的網(wǎng)絡(luò)速度、穩(wěn)定性不好等因素，經(jīng)再三比較，最后確定“云班課”作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，分階段逐漸加大對(duì)題庫(kù)指定內(nèi)容的題量及難度

對(duì)于一個(gè)上1000道題目的理論題庫(kù)，漫無目的地學(xué)習(xí)，則范圍太大。根據(jù)加涅的相關(guān)學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者從環(huán)境中接受刺激，外界信息被轉(zhuǎn)化成刺激信號(hào)，被人選擇性感知，信息（知識(shí)）便會(huì)以某種形態(tài)進(jìn)入短時(shí)記憶;而信息在短時(shí)記憶中保留的時(shí)間是非常短暫的，如果學(xué)習(xí)者在一定時(shí)間間隔內(nèi)加以復(fù)述，這些有意義的信息便會(huì)進(jìn)入人的長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，長(zhǎng)時(shí)間保存下來。為此，本人將理論題學(xué)習(xí)分為多個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)按預(yù)定的難度，細(xì)分成若干個(gè)學(xué)生可接受的、中等刺激強(qiáng)度的小模塊，當(dāng)某一階段的全部題目完成后，即進(jìn)入下一個(gè)階段;按不同階段次序，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，逐漸加大學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)（例如：第1階段學(xué)習(xí)，每天白天完成100道題學(xué)習(xí)，晚上在當(dāng)天內(nèi)容中隨機(jī)抽取50道題測(cè)試;第2階段學(xué)習(xí)，每天白天完成100道學(xué)習(xí)，晚上測(cè)試80道題;……）。要求學(xué)生每天白天在云班課平臺(tái)，完成對(duì)理論題庫(kù)中指定部份內(nèi)容的練習(xí)學(xué)習(xí)、多次重復(fù)測(cè)試，測(cè)試完成后即可在線核對(duì)答案。

這是學(xué)生對(duì)知識(shí)原料“初加工”，保證每天都有一定量的學(xué)習(xí)信息進(jìn)入大腦加工處理，并使理論題信息在大腦中進(jìn)入短時(shí)記憶狀態(tài);在此過程中，老師全程在線，始終處于主導(dǎo)位置，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及方向，并適時(shí)地為學(xué)生解答疑難問題，這樣可幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)信息及知識(shí)重構(gòu)。

三、每日隨機(jī)抽題測(cè)試，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)天任務(wù)的學(xué)習(xí)效果

在當(dāng)天指定學(xué)習(xí)內(nèi)容中，隨機(jī)抽題進(jìn)行正式測(cè)試，測(cè)試結(jié)果將登記為平時(shí)成績(jī)。這樣的測(cè)試知識(shí)范圍清楚、目標(biāo)明確，在學(xué)生自己可控范圍之內(nèi)，只要自己認(rèn)真完成當(dāng)天的任務(wù)，測(cè)試成績(jī)便不會(huì)太差，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán);關(guān)鍵的是，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，測(cè)試時(shí)間設(shè)定要適當(dāng)，避免學(xué)生正式測(cè)試時(shí)有過多時(shí)間翻看學(xué)習(xí)資料，弄虛作假;測(cè)試題目次序須為亂序，杜絕學(xué)生單純憑記憶順序做題，不求甚解。這樣，不僅給學(xué)生施加一定學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)更有效率;而且能檢測(cè)當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地在當(dāng)天公布測(cè)試成績(jī)，此時(shí)學(xué)生之間便會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比，倒逼學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、定期進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)匯總小結(jié)，指明學(xué)生本階段的優(yōu)點(diǎn)與不足

一個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成后，老師及時(shí)地進(jìn)行成績(jī)匯總小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中行之有效的方法（例如：有的采用錯(cuò)題集，有的提前學(xué)習(xí)等方法），指出不足。隱性批評(píng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并用，比如向?qū)W生承諾：測(cè)試成績(jī)前10名、成績(jī)進(jìn)步10名以上的，將獲得一定的加分與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)取優(yōu)秀。

此外，在開展線上理論題學(xué)習(xí)前，有必要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育動(dòng)員，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)在專業(yè)考證或技能競(jìng)賽中的重要性。當(dāng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)到位后，若能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，則能事半功倍。

如上所述，一個(gè)階段的理論題學(xué)習(xí)完成后，便進(jìn)入下一階段難度有所加大的學(xué)習(xí)及測(cè)試。練習(xí)測(cè)試題量加大，使學(xué)習(xí)保有一定的挑戰(zhàn)性;測(cè)試題目的隨機(jī)抽取，讓學(xué)生意識(shí)到只有全面掌握所有題目才能拿高分。如此這般，經(jīng)多輪學(xué)習(xí)測(cè)試后，每一部分理論題內(nèi)容在一定時(shí)間間隔后，通過自主學(xué)習(xí)與正式測(cè)試，在學(xué)生大腦中得到重現(xiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)記憶與理解，并在融會(huì)貫通后獲得新知。以本人所開展的線上理論題學(xué)習(xí)為例，從云班課平臺(tái)導(dǎo)出測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)來看，學(xué)生在完成共8輪的自主學(xué)習(xí)與測(cè)試后，測(cè)試成績(jī)換算成100分制，85%的學(xué)生隨機(jī)測(cè)試成績(jī)穩(wěn)定在90～100分之間，對(duì)理論題內(nèi)容掌握較好，學(xué)習(xí)效果明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]路海東. 加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論述評(píng)[C]// 新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊(cè)）. 2001.

（作者單位：佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東? ?佛山? ?516100）